基隆市深美國小 112 學年度備觀議課活動設計備課單
領域/科目
社會
設計者
潘以謙
實施年級
六年五班
總節數
共1節，40分鐘
單元名稱
4-3生生不息的地球村
教學法 策略
/形式
■跨領域(含議題融入)素養導向教學 □探究實作 □線上教學 □科技輔助自主學習 □雙語教學 □PBL
□數位學習精進方案 □其他
核心素養
□身心素質與自我精進 ■系統思考與解決問題 □規劃執行與創新應變
■符號運用與溝通表達 □科技資訊與媒體素養 □藝術涵養與美感素養
□道德實踐與公民意識 ■人際關係與團隊合作 □多元文化與國際理解學習表現
(能力指標)
3c-Ⅲ-1聆聽他人意見，表達自我觀點，並能與他人討論。
3b-Ⅲ-2摘取及整理社會議題相關資料的重點，判讀其正確性及價值，並加以描述和解釋。
教學目標
透過表格，將課本重點整理。
透過討論，提出議題的改善策略。
瞭解和平解決地球的問題是需要人類共同努力。
一、期望學生學習的結果
關鍵問題(佈題)希望學生在本次課程討論、思考的重點
具體提出議題的改善方案：學生能夠針對所討論的問題，提出具體而可行的改善方案。他們需要深入分析問題的根源，運用所學知識和技能，提出創新且實際的解決方法，並且能夠闡明這些方案的預期效果和可行性。
瞭解和平解決地球問題的重要性：學生能認識到和平解決全球問題需要人類共同努力。他們需要了解合作與協調在解決國際衝突、環境保護和社會問題中的重要性。
通過討論和思考，他們應該明白個人行動如何影響全球，並激發他們參與全球合作的熱情，為共同的未來努力。
預期學生將知道的知識、習得的技能
學生能具體提出議題的改善方案
學生能瞭解和平解決地球的問題是需要人類共同努力。
二、預期的評量與證據
評量重點
分組討論合作方式，觀察學生的對國際議題的體察，並提出具體可行的改善方案
預計蒐集的證據
小組討論的結論歸納
三、學習活動設計的重點
流程
學習重點
使用策略、評量
導入
引起動機或
舊經驗回朔
播放影片-讓地球生生不息
影片結束後，教師口頭提問，以維持學生的專注力。
3
口頭評量
開展
概念學習
一、閱讀與記錄
課文閱讀，引導學生閱讀P.70-71課文與圖片。
請學生利用表格整理重點
敎師針對課本70-71圖片進行補充說明。改善方案
說明
綠帶運動
創辦人
作法
影響
鄉村銀行
創辦人
作法
影響
開發
再生能源
個人
的力量
團體
的力量
影片介紹
生態綠公平交易咖啡
蒙特婁議定書
二、討論與發表
各組從上一次討論的國際版新聞議題，提出改善方案。
學生將討論結果記錄在下面表格中。
各組學生將討論結果發表。
新聞名稱：
議題：
改善
方案
個人力量
團體力量
15’
20’
一、講述:
簡報介紹
二、團體討論:
引導學生閱讀課本，並標示關鍵字或重點。
利用表格整理達到B1 符號運用與溝通表達。
三、團體討論、
小組討論:
引導學生從國際議題事件導入SDGs10消弭不平等，並透過小組成員互相討論合作，依序完成紀錄，達到A2 系統思考與解決
挑戰
進階學習
總結
學習重點
教師統整出，和平解決地球的問題是需要人類共同努力的。
2
附件【授課班級座位表】
主題名稱