學校名稱

School

仁愛國小

課程名稱

Course

國小綜合領域

四上第二單元

單元名稱

Unit

啟動心能量

學科領域

Domain/ Subject

綜合領域

教材來源

Teaching Material

The color monster

Whale find a friend

南一四上綜合課本

教案設計者

Designer

陳正義

實施年級

Grade

四

本單元共8 節

The Total Number of Sessions

in this Unit

教學設計理念

Rationale for

Instructional Design

以繪本故事活動帶入情緒思考議題，引導學童思考檢視生活情緒的反應，同時找出正向的觀點來激勵自己學習成長、變得更好。

學科核心素養對應內容

Contents

Corresponding to the Domain/

Subject Core

Competences

總綱

General Guidelines

E-A2具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

領綱

Domain/Subject Guidelines

綜-E-B1覺察自己的人際溝通方式 學習合宜的互動與溝通技巧，培養同理心，並應用於日常生活。

學習內容

Learning

Contents

Ad-II-1情緒的辨識與調適

Ad-II-2正向思考的策略。

學生準備度

Students’ Readiness

學科準備度 Readiness of Domain/Subject

了解人具有各種情緒

英語準備度Readiness of English

Vocabulary students learned:

Yellow,happy,blue,sad,red,angry,black,fear,green,tired,pink,love.

Sentence patterns:

What color is it?

What is this feeling?

What is it like?

單元學習目標

Learning Objectives

1. 能辨識自己情緒變化， 並覺察合宜表達方式及調節情緒的重要。

2. 覺察自己在面對挑戰時的自我對話，發現想法（自我設限或缺乏信心會影響情緒。）

3. 覺察同樣一件事情，可以有許多不同的思考面向，並蒐集好的行動策略製成行動卡。

4. 找出合宜的行動策略，解決生活中困難。

5. 了解正向思考的重要性並經由典範故事，學習不同的正向思考策略並加以實踐。

6. 檢核自己生活態度及行為表現，找到需要改進處來加以調整。

中／英文

使用時機

Timing for Using

Chinese/ English

.

教師 Teacher

學生 Students

English:

1. Greetings and classroom rules.

2. Referring to the main aim of this lesson.

Chinese:

1. Explain when Ss don’t understand.

2. Explain the emotions in detail and share some experiences.

English:

1. Ask and answer questions.

2. Write the worksheet.

Chinese:

Students can feel free to use Chinese anytime.

教學方法

Teaching Methods

講述、課堂討論、小組討論、課堂發表

教學策略

Teaching Strategies

喚起舊經驗、講解、影片學習、合作學習、發表教學

教學資源

及輔助器材

Teaching Resources and Aids

教學 PPT、網際網路、電子書

評量方法

Assessment Methods

課堂回答、小組討論、學習單

評量規準

Rubrics

議題融入

Issues Integrated

性別平等教育

E11 培養性別間合宜表達情感的能力。

家庭教育

E4覺察個人情緒並適切表達，與家人及同儕適切互動。

教學流程 Teaching Procedure

第一節

準備階段 Preparation stage

1. Story time- Use film “ The Color Monster” to draw student’s attention.

2. Goal of this stage- to learn and identify that we have different kind of emotions in our daily life.

3. Question: What color is it? What is this feeling?

發展階段 Development stage

1. Story time- Use story “Whale finds a friend” to find the similar emotions happened in “ The Color Monster”.

   1. 解說“Whale finds a friend”故事發生的主角、過程、場景，結果。

   2. Question: What color is it? What is this feeling?

2. Finish the worksheet “舒緩壓力我在行”並回答問題

   1. 目前主要的壓力是什麼？

   2. 請將現在的壓力用指數表0～10表示出來。

   3. 壓力會讓你產生哪些生理或心理不舒服的症狀？請打ˇ。

   4. 面對壓力時，你曾試過哪些方法去舒緩情緒？

   5. 有些問題需要長時間來解決，找一句正向積極鼓勵的話寫下來，幫自己加油打氣。

3. Watch the film “啟動心能量”

   1. 教師引導學童思考影片「郝天真遇到的事件？」

   2. 那些事件的情緒是前面2部影片沒有提到的?

總結階段 Summary stage

1. 安排回家作業：請完成學習單並於明日繳交。

第一節結束 End of the first session

時間

Time

10

15

10

5

參考資料

1. “ The Color Monster”英語繪本

2. “Whale finds a friend”英語繪本

雙語教學補充影片網路分享連結

“ The Color Monster” 彩色怪獸 https://www.youtube.com/watch?v=WqcY_XBfrOo

教學反思

Reflection on Teaching

一、教學者教學優點與特色：

1. 運用簡報、網際網路影片的示範教學活動引起學生學習興趣，效果尚佳。

2. 學生能進行小組討論的活動，讓學生能在小組合作的環境下學習單元內容。

3. 學生多數能有機會回答問題，增加學生參與的機會。

4. 能運用雙語交互使用，讓不同程度的學生能瞭解content and language.

二、教學者教學待調整或改變之處：

1. 時間允許，可增加學生更多小組討論的機會，讓學生能彼此腦力激盪，加深同儕學習的廣度與深度。

2. 應更加深入解說學習單的內容及瞭解同學生活中實際面臨的情緒問題並提供更多的解決方法。

3. 學習單的內容可調整順序，放在最後一個階段進行總結性的評量。

三、對教學者之具體成長建議：

1. 可花更多時間精進課室英語及繪本英語的內容。

2. 可準備更多的問題，讓同學能說出故事的段落大意及本書大意、內容主旨等。

學生回饋

（口頭意見）

學生建議:

1. 老師點名回答問題時，可各組輪流，讓各組加分的機會更加的平均。

2. 同學的英語能力尚佳，日後老師教學可增加更多的英語語彙。

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T

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