高雄市三民區博愛國小 四 年級第 一 學期部定課程【綜合領域】課程計畫
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 學習目標 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 | 一、學習快易通 1.學習 有妙方 | 綜-E-A2 | Ab-II-1有效的學習方法。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 1.找到影響學習的內外在因素，並加以調整。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
二 | 一、學習快易通 1.學習 有妙方 | 綜-E-A2 | Ab-II-1有效的學習方法。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 1.找到影響學習的內外在因素，並加以調整。 2.培養正確的學習態度及習慣。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
三 | 一、學習快易通 1.學習 有妙方 | 綜-E-A2 | Ab-II-2學習行動。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 1.運用不同層次的學習策略在學習上。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | ▓線上教學 利用假日時間用拍照或錄影的方式記錄自己的學習方法及行動，並上傳 google classroom作業區，再到班上做討論。 | |
四 | 一、學習快易通 2.學習 行動力 | 綜-E-A2 | Ab-II-2學習行動。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 1.透過學習自我檢核表覺察自己的學習問題。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
五 | 一、學習快易通 2.學習 行動力 | 綜-E-A2 | Ab-II-2學習行動。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 1.找到適合自己的方法落實於學習中，並不斷修正。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
六 | 二、啟動心能量 1.生活 事件簿 | 綜-E-B1 | Ad-II-1 情緒的辨識與調適。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 1.能辨識自己情緒變化，並覺察合宜表達方式及調節情緒的重要。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
七 | 二、啟動心能量 1.生活 事件簿 | 綜-E-B1 | Ad-II-1 情緒的辨識與調適。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 1.能辨識自己情緒變化，並覺察合宜表達方式及調節情緒的重要。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
八 | 二、啟動心能量 1.生活 事件簿 2.生命的舵手 | 綜-E-B1 | Ad-II-2 正向思考的策略。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 1.覺察同樣一件事情，可以有許多不同的思考面向，並蒐集好的行動策略製成行動卡。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
九 | 二、啟動心能量 2.生命的舵手 | 綜-E-B1 | Ad-II-2 正向思考的策略。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 1.了解正向思考的重要性並經由典範故事，學習不同的正向思考策略並加以實踐。 2.檢核自己生活態度及行為表現，找到需要改進處來加以調整。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
十 | 三、行行出狀元 1.行業 知多少 | 綜-E-A1 | Ac-II-1工作的意義。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 1.透過經驗分享、資料蒐集、訪問等方法，調查與了解家人的職業種類、內容和工作的意義。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | 法定:性別平等教育-(性E4)-2 | ▓線上教學 利用假日時間用拍照或錄影的方式記錄蒐集到的職業類別與工作意義，並上傳 google classroom作業區，再到班上做討論。 |
十一 | 三、行行出狀元 1.行業 知多少 | 綜-E-A1 | Ac-II-1工作的意義。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 1.藉由職業達人的邀請，知道工作的樂趣與辛苦，進而感謝家人的工作付出。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | 法定:性別平等教育-(性E4)-2 | □線上教學 |
十二 | 三、行行出狀元 2.工作 甘苦談 | 綜-E-A1 | Ac-II-2各種工作的甘苦。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 1.藉由實作演練工作時的情形，再透過參訪的機構或工廠來了解工作的樂趣與辛苦。 | □紙筆測驗及表單 □實作評量 ▓檔案評量 | □線上教學 | |
十三 | 三、行行出狀元 2.工作 甘苦談 | 綜-E-A1 | Ac-II-3 各行業對社會的貢獻。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 1.省思各行業的貢獻與重要性，並表達感謝。 | □紙筆測驗及表單 □實作評量 ▓檔案評量 | □線上教學 | |
十四 | 四、社區好資源 1.社區 資源探索 | 綜-E-B2 | Bc-II-1各類資源的認識與彙整。 | 2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 1.認識社區鄰近的機構與資源，並了解其功能。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
十五 | 四、社區好資源 1.社區 資源探索 2.社區 便利行 | 綜-E-B2 | Bc-II-2個人日常生活問題所需的資源。 | 2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 1.了解社區資源與機構的使用時機與方法。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
十六 | 四、社區好資源 2.社區 便利行 | 綜-E-B2 | Bc-II-2個人日常生活問題所需的資源。 | 2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 1.學習規畫社區資源與機構的踏查活動。 | □紙筆測驗及表單 □實作評量 ▓檔案評量 | □線上教學 | |
十七 | 四、社區好資源 2.社區便利行 | 綜-E-B2 | Bc-II-3運用資源處理日常生活問題的行動。 | 2c-II-1蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 1.樂於使用社區機構與資源，以增進生活知能。 | □紙筆測驗及表單 □實作評量 ▓檔案評量 | □線上教學 | |
十八 | 五、危機急轉彎 1.護我 行動GO | 綜-E-A3 | Ca-II-1生活周遭潛藏危機的情境。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 1.透過觀察與討論，說出生活中可能潛藏危機的情境。 | ▓紙筆測驗及表單 □實作評量 □檔案評量 | 法定:家庭暴力防治教育-2 法定:兒童權利公約-1 | □線上教學 |
十九 | 五、危機急轉彎 1.護我 行動GO 2.勇敢 說出來 | 綜-E-A3 | Ca-II-2生活周遭危機情境的辨識方法。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 1.提出辨識危機的方法，並能演練避免危險的方法。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | 法定:家庭暴力防治教育-1 法定:性侵害防治教育-(性E5)-1 法定:登革熱防治教育-1 | □線上教學 |
二十 | 五、危機急轉彎 2.勇敢 說出來 | 綜-E-A3 | Ca-II-2生活周遭危機情境的辨識方法。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 1.實際演練找出有效的因應策略，並省思執行結果。 | □紙筆測驗及表單 ▓實作評量 □檔案評量 | □線上教學 | |
二十一 | 五、危機急轉彎 2.勇敢 說出來 | 綜-E-A3 | Ca-II-3生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 1.實際演練找出有效的因應策略，並省思執行結果。 | □紙筆測驗及表單 □實作評量 ▓檔案評量 | ▓線上教學 利用假日時間用拍照或錄影的方式 避免危險的方法及行動，並上傳 google classroom作業區，再到班上做討論。 | |
二十二 | 五、危機急轉彎 2.勇敢 說出來 | 綜-E-A3 | Ca-II-3生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 1.實際演練找出有效的因應策略，並省思執行結果。 | □紙筆測驗及表單 □實作評量 ▓檔案評量 | □線上教學 | |
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與表件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。