臺北市士林區富安國小96學年度上學期＜主題統整教學計畫＞
五年級學年主題：【圓夢】教學計畫設計者：張家鈺、陳筱芳、張文舜
一、主題課程理念說明：
這學期的課程架構從建立學生的自信開始，透過對社子島這塊土地在地理環境上的了解和對新移民文化的探討，更深入了解家鄉，認同自己成長的土地與人文；再者，從班上學生日常生活的對話中，不時聽聞一些不雅或太過尖銳的言語，學生似乎不太了解如何換句話說，用婉轉的語言與同學和家人相處，常常因為不當的言語引發口角，甚至肢體上的衝突，所以統整課程中關於溝通的技巧，藉此進行對學生文雅氣質的培養；在建立了自信與文雅氣質後，最終，才能透過「圓˙原˙緣」一系列的課程設計，圓一個五年級與原住民文化相逢的深深情緣，圓一個屬於十一歲的童年夢想。
二、課程概念架構圖：
三、課程架構說明：
圓夢 | 主軸 | 學習主題 | 學習目標說明 |
文雅 | 富安好兒童 | 藉由欣賞國語課文「美言一句三冬暖、我們可以說得更好與談語言的表達技巧」，學習用文雅婉轉的語言與人交談，提升學生談吐的氣質。 | |
自信 | 社子島我的家 | 結合國語與社會課程，引導學生觀察社子島之美及了解目前社子島新移民的風土民情，從中建立自信以及對自己家鄉的認同感。 | |
夢想 | 圓原緣 | 先從社會課本中所提到的國內原住民文化拓展到國語課本的紐西蘭毛利文化，再從城鄉交流的實地探訪中體驗原住民文化的重要性，藉由一連串的活動圓一個與原住民相逢的深深情緣。 |
四、教學計畫表：
學習主題 | 富安學力指標 與重大議題 | 節數 | 時間 | 學習活動 | 教學流程 | 評量 方式 |
富安好兒童 | 語文 FuA-2-1-1-1 FuB-2-1-5-2 FuB-2-2-1-1 健體 Fu6-2-2 | 十八節 | 第十一週----第十五週 | 活動一、美言一句三冬暖 活動二、我們可以說得更好 活動三、談語言表達的技巧 活動四、有話好好說 活動五、換句話說 | 學習以議論的形式，論述語言表達的態度的寫作方法。 學習「劇本」的寫作形式，掌握語言表達的技巧。 學習運用議論的形式，來論述對語言表達的看法的寫作技巧。 從與家人相處時對話思考如何以婉轉溫和的語言代替尖銳的對話。 從日常生活與家人相處的情境對話中思考如何用婉轉的語言。 | ．口試 ．作業 ．實作 ．實踐 |
社子島我的家 | 語文 Fu B-2-2-3-3 FuC-2-2-4-5 社會 Fu1-3-9 Fu2-3-1 | 十二節 | 第一週----第五週 | 活動一、玉山之美 活動二、台灣地名尋根 活動三、族群大結合 活動四、環境的變遷 活動五、社子島的新移民 | 從以詩歌的形式所描寫的玉山自然景觀體會玉山之美。 學習從認識臺灣地名的過程中，了解地名意義，讓我們對臺灣有進一步的認識與了解，發現不一樣的臺灣。 引導兒童分析各族群文化與信仰的差異。 以自己擅長的方式，發表個人對社區環境變遷的感受。 藉由訪問並蒐集新移民文化來了解並接納之。 | ．口試 ．作業 ．實作 ．實踐 |
圓原緣 | 社會 Fu3-3-4 Fu2-3-2 語文 Fu E-2-10-10-1 Fu F-2-2-1-2 | 十六節 | 第六週----第十週 | 活動一、史前時代的遺跡 活動二、原住民的社會 活動三、紐西蘭的毛利文化 活動四、城鄉交流記趣 | 引導學生認識台灣目前發現的史前遺址及形成的原因。 引導學生了解平埔族與高山族的分布及生活概況。 體驗文化之旅的經驗，進而學會尊重不同族群的文化。 實地探訪原住民小學，藉此深入了解原住民的文化。 | ．口試 ．實踐 |
五、領域教學架構圖：
一、社會領域 史前時代的遺跡：認識台灣目前發現的史前遺址及形成的原因（1-2）
原住民的社會：了解平埔族與高山族的分布及生活概況。（1-3）
族群大融合：分析各族群文化與信仰的差異。（3-2）
二、健體領域
有話好好說：從與家人相處時對話思考如何以婉轉溫和的語言代替尖銳的對話。。（1-3）
五、語文領域
玉山之美：從以詩歌的形式所描寫的玉山自然景觀體會玉山之美。（1-1）
台灣地名尋根：從認識臺灣地名的過程中，了解地名意義。（1-3）
紐西蘭的毛利文化：體驗文化之旅的經驗，進而學會尊重不同族群的文化。（2-5）
美言一句三冬暖：學習以議論的形式，論述語言表達的態度的寫作方法。（3-8）
我們可以說得更好：學習「劇本」的寫作形式，掌握語言表達的技巧。（3-9）
談語言表達的技巧：學習運用議論的形式，來論述對語言表達的看法的寫作技巧。（3-10）
圓夢
六、彈性節數 換句話說：。從日常生活與家人相處的情境對話中思考如何用婉轉的語言。（自編） 城鄉交流記趣：實地探訪原住民小學，藉此深入了解原住民的文化。（自編） 社子島的新移民：藉由訪問並蒐集新移民文化來了解並接納之。（自編） 三、綜合領域 環境的變遷：以自己擅長的方式，發表個人對社區環境變遷的感受。。（2-1）
六、教學設計自我檢核表：
教學者 自評 檢視 項目 | 主題名稱 | 圓夢 | ||||||||||||||
實施時間 | 第11週~第15週 | 第6週~第10週 | 第1週~第5週 | |||||||||||||
活動名稱 | 富安好兒童 | 圓˙原˙緣 | 社子島我的家 | |||||||||||||
美言一句三冬暖 | 我們可以說得更好 | 談語言表達的技巧 | 有話好好說 | 換句話說 | 史前時代的遺跡 | 原住民的社會 | 紐西蘭的毛利文化 | 城鄉交流記趣 | 玉山之美 | 台灣地名尋根 | 族群大結合 | 環境的變遷 | 社子島的新移民 | |||
教學方式 | 資訊運用 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||||||
觀察紀錄 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | |||||||||||
資料蒐集實作 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||||
發表討論 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
創作 | ★ | ★ | ★ | ★ | ||||||||||||
領域統整 | 語文 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||||||||
數學 | ||||||||||||||||
社會 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | |||||||||
綜合活動 | ★ | |||||||||||||||
健康與體育 | ★ | |||||||||||||||
符應十大基本能力 | 了解自我與發展潛能 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
欣賞、表現與創新 | ★ | ★ | ★ | |||||||||||||
生涯規劃與終身學習 | ★ | ★ | ★ | |||||||||||||
表達、溝通與分享 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
尊重、關懷與團隊合作 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
文化學習與國際瞭解 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | |||||||
規劃、組織與實踐 | ★ | ★ | ★ | ★ | ||||||||||||
運用科技與資訊 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
主動探索與研究 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
獨立思考與解決問題 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
相關多元智慧 | 語文 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||||||||
數學邏輯 | ||||||||||||||||
空間推理 | ★ | |||||||||||||||
音樂 | ★ | |||||||||||||||
肢體運動 | ★ | |||||||||||||||
人際關係 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | |||||||||||
自知反省 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ||
自然博物 | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | ★ | |||||||
七、自編課程學習活動設計：
學習活動 | 文雅＜換句話說教學＞ | 教學年級 | 五年級 | ||
設計者 | 張家鈺、陳筱芳、張文舜 | 教學節數 | 3節 | ||
教材來源 | 自編 | 教學日期 | 97年5月 | ||
富安學力指標 與 重大議題 | 語文： FuA1-2-2-10-12 能從聆聽中，思考如何解決問題。 綜合： Fu3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及家人。 彈性： Fu1-3-2理解規則之制定並尊重規則 | ||||
教學目標 | 1.口語中體悟對話要將句子拉長。 2.透過奉茶體驗活動中體會出對雙親及家人應有的態度。 | ||||
教學活動 | 教材資源 | 評量方式 | |||
一、準備活動 1.先討論並完成國習p48之擴寫練習 2.對茶道和喝茶之間的解說行茶禮與茶歷史演化。 二、發展活動： 1.整理一個乾淨的環境，排桌椅、茶水等。 2.示範鋪桌巾、音樂撥放。 3.學生安靜入座，每組一茶杯。 4.老師介紹泡茶和品茶的方法，煮茶水、賞茶、醒茶、倒茶、持杯方式、聞香飲用。 5.示範行茶禮、分茶入盞茶與奉茶。 6.孩子練習倒茶要從左手邊進入倒茶。 7.請人喝茶時要抱持一顆感恩心，並應用練習短句拉長 （茶）；（喝茶）；（請喝茶）；（這杯茶很香，請用這杯茶。） （坐）；（請坐）；（請上坐）；（這邊有坐位，請上坐。） 。要用感恩、尊重、愛的心來品茶。 8.「行茶禮」，說明行茶禮，醒茶、賞茶、沖茶、等待、分茶入盞、奉茶，完成行茶禮。 三、綜合活動： 1.請每位孩子練習奉茶，請孩子回家為家長奉茶。 2.老師講述茶道中不只品茶，更重要的是讓小朋友體驗了解孝順父母，尊重師長及同儕擁有一顆「感恩、尊重、愛」的心。 3.為家長俸茶，感念雙親生育、養育、教育的辛勞，讓俸茶成為一種生活習慣與生活禮儀。 | 國習 網站 桌巾 茶器具 盤子 組茶杯 背景音樂 CD音響 | 實做 發表 問答 參與 發表 回答 實做 | |||
（一）富安好兒童
（二）社子島我的家
學習活動 | ＜社子島的新移民＞ | 教學年級 | 五年級 | ||
設計者 | 張家鈺、陳筱芳、張文舜 | 教學節數 | 2節 | ||
教材來源 | 自編 | 教學日期 | 97年3月 | ||
富安學力指標 與 重大議題 | 社會領域： Fu1-3-1 了解生活環境差異，尊重欣賞不同的特色。 | ||||
教學目標 | 1. 透過報告製作，讓學生對社子島的新移民更加了解。 2. 透過小組討論的方式，培養學生團隊合作的精神。 | ||||
教學活動 | 教材資源 | 評量方式 | |||
一、準備活動：（1節） 1.複習學生曾經學習過的社會第三單元關於族群大結合的內容。 2.討論如何能了解社子島上的新移民，可以利用哪些方式? 3.決定好方式後，分組進行，下次上課與大家分享。 二、發展活動：（1節） 1.學生分組報告成果。 2.學生從各組報告中，提問問題進行討論或由報告者進行有獎徵答。 3.教師提問讓學生進行討論： (1)為什麼有新移民來到社子島? (2)社子島有哪些新移民族群?他們有哪些不同於台灣的文化? (3)你對新移民有何看法? (4)新移民在台灣生活遇到哪些困難? 三、綜合活動：（0.5節） 1.將課堂討論納入之前完成的報告中，才算是完整的作業。 2.自評自己在各組中的表現。 3.互評他組的表現，票選最優秀的組別。 | 錄音機 數位相機 | 口試 作業 口試 實作 自評 互評 作業 | |||
（三）圓˙原˙緣
學習活動 | ＜城鄉交流記趣＞ | 教學年級 | 五年級 | ||
設計者 | 張家鈺、陳筱芳、張文舜 | 教學節數 | 節 | ||
教材來源 | 自編 | 教學日期 | 96年11月 | ||
富安學力指標 與 重大議題 | 語文： FuC3-3能以優雅語言表達意見 FuF3-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞 FuF2-3能認識各種文體，並練習不同類型的寫作 藝術與人文： FuA-1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。 | ||||
教學目標 | 1.透過實地探訪原住民小學，深入體驗原住民文化。 2.透過寫作紀錄下親身體驗後的感想。 | ||||
教學活動 | 教材資源 | 評量方式 | |||
一、準備活動：(1節) 1.在城鄉交流前告知學生回來後要完成一篇遊記，並請學生事先蒐集關於要前往的原住民小學及部落之相關資料。 2.遊記完成的方式以特寫式的手法，選定行程中的某一件事來詳細敘寫，避免流水帳的敘述方式。 3.分析國語課本第五、六、七課的遊記內容架構，作為學生習寫城鄉交流記趣的參考依據。 二、發展活動：(2節) 1.教師秀出此次城鄉交流的活動照片以喚醒學生的印象，在搭配行程表，請學生從中回想當時的點滴並決定要為哪一個片段做特寫。 2.複習國語課本第五、六、七課的遊記敘寫方式。 3.擬出遊記大綱，並寫在作文簿上。 4.完成遊記的撰寫。 5.交換閱讀彼此的遊記並寫下一句評語及根據簡易評分表作評分。 6.最後交給老師作總評。 備註:評分表由老師擬出評分作文的各個向度，例如:文句是否流暢，是否有離題等等。參附件一。 三、綜合活動：(1節) 1.老師選出優秀作品並影印給全班參考。 2.學生將範文黏貼於剪貼簿中。 | 國語課本 單槍、電腦 作文簿 單槍投影機、電腦 剪貼簿 剪刀 膠水 彩虹筆 | 口頭評量 實作 學童互評 | |||
附件一:迷你評分表
1.題目是否有創意?
( )滿分5
2.內容是否符合所訂的題目?
( )滿分5
3.內容是否精采?
( )滿分5
4.文句是否通順?
( )滿分5
5.是否有錯字?
( )滿分5
總分
1.題目是否有創意?
( )滿分5
2.內容是否符合所訂的題目?
( )滿分5
3.內容是否精采?
( )滿分5
4.文句是否通順?
( )滿分5
5.是否有錯字?
( )滿分5
總分
1.題目是否有創意?
滿分5
2.內容是否符合所訂的題目?
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3.內容是否精采?
滿分5
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5.是否有錯字?
滿分5
總分
1.題目是否有創意?
滿分5
2.內容是否符合所訂的題目?
滿分5
3.內容是否精采?
滿分5
4.文句是否通順?
滿分5
5.是否有錯字?
滿分5
總分
1.題目是否有創意?
滿分5
2.內容是否符合所訂的題目?
滿分5
3.內容是否精采?
滿分5
4.文句是否通順?
滿分5
5.是否有錯字?
滿分5
總分
1.題目是否有創意?
滿分5
2.內容是否符合所訂的題目?
滿分5
3.內容是否精采?
滿分5
4.文句是否通順?
滿分5
5.是否有錯字?
滿分5
總分