國民小學「自然與生活科技」主題探究教案：彩色世界色彩探索與應用

1

2

1

‧

活動項目

器材與資源

資源與活動內容

1. 看看世界的美

月曆或各種風景圖片

「顏色住在哪裡」繪本

學習單

• 全班一起閱讀或觀察圖片後再進行討論；欣賞完世界的美景後，教師帶學童到戶外實地訪談彩色世界。

2. 色彩魔法師

水彩用具

圖畫紙

學習單

• 讓學童自行摸索使用水彩的方式，再讓學童分享自己的方式與發現，全班一起討論何種方式較佳。

• 利用三原色-紅、藍、黃練習混色，發覺不同的顏色混在一起可以製造新色彩。

3. 讓色彩更醒目

故事一則

動物圖片

色紙

• 老師講一個和顏色有關的小故事，由故事引導孩子進入色彩的世界。再帶領學童觀察課本的情境圖去編故事。

• 讓學童親自動手操作比對，觀察不同顏色的色塊在不同的背景中的差異，建立顏色對比的概念。

4. 色彩創意舞台

各種標誌圖片或標誌的數位圖片

圖畫紙

水彩

• 觀察生活中各種標誌的功用與設計方式，引導學童設計適合校園的標誌，提醒學童利用使色彩更醒目的方式突顯主題。

5. 染出美麗的手帕

延伸活動

學習單

廣告原料

白手帕、棉紙

• 學童先回家查閱繪圖的顏料有哪些。

• 先用棉紙練習染色，把握訣竅後，再利用廣告原料染出一條美麗的手帕。

6. 照相機

活動一的參考活動

• 學童以手當相機，觀察自然界景物的色彩。

7. 服裝色彩秀

活動三的參考活動

• 以學生身上穿著的衣服做為顏色搭配的例子。

「看看世界的美」教學示例

說明

【觀察情境覺察問題】

世界上有很多漂亮的景色，也有很多美麗的動物、植物，你喜歡這些動植物和風景嗎?不同顏色的圖片看起來有何不同?

生活中有哪些美麗的色彩?

什麼原因使你覺得它很美麗?

生活中有哪些標誌?

你覺得這些標誌看起來清楚嗎?

【引導討論確定問題】

經過觀賞圖片和觀察生活中的色彩後，小朋友會發現世界上許多美麗的景物和生活中的景物皆有不同的色彩，本主題的問題歸納如下：

我們如何使用水彩調配出各種色彩?

各種色彩要如何搭配才能凸顯出主題的效果?

動物的保護色和警戒色有什麼意義嗎?

【分工合作進行探究】

【分享經驗整合成果】

認識並觀察生活中的標誌之顏色、形狀等，為校園設計簡單的標誌。

與同儕分享設計的靈感及作品。

準備各種風景圖片或月曆

可參考附錄1-1，1-2，1-3。

可參考附錄2-1

可參考附錄3-1，3-2，3-3

能力指標

教學活動

1

2

3

4

5

6

1.認識周圍環境
1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。
1-1-2 描述住家與學校附近的環境。
1-1-3 了解住家及學校附近環境的變遷。
1-1-4 描述家庭定居與遷徙的經過。
1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。





□□□□□□

□□□□□□

□□□□□□

2.體驗個人與群體生活
2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。
2-1-2 描述自己身心的變化與成長。
2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。
2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
2-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他

群體的歷程。

□□□□□□

□□□□□□

□□□□□□

□□□□□□

□□□□□□

3.察覺社會與生態關係
3-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面

帶來新風貌。
3-1-2 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、

經濟網等)

如何把全球各地的人聯結起來。
3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
3-1-4 舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理

等)，並願意負起維護環境的責任。

□□□□□□







4.探索與表現
4-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、

動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。
4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的

感受和想法。
4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。
4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作

及展演活動。









5.審美與理解
5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美

經驗。
5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作

的美感，並表達出自己的感受。
5-1-3 參與社區藝術活動，認識自己生活環境的藝術文化，

體會藝術與生活的關係。
5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作，感受多樣文化

的特質，並尊重藝術創作者的表達方式。









6.實踐與應用
6-1-1 透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境

間的相互關連。
6-1-2 養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
6-1-3 運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己

或與自己有關的生活空間。







7.發展科學過程技能
7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、

輕重…)。
7-1-2 察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化

(如溫度升高時冰會熔化)。
7-1-3 依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)。
7-1-4 比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處

(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)。
7-1-5 由系列的觀測資料，說出一個變動的事件

(如豆子成長的過程)。
7-1-6 將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件

(如風太大了葉子

掉滿地，木板吹倒了…)。
7-1-7 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。
7-1-8 察覺若情境相同、方法相同，得到的結果就應相似

或相同。
7-1-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物

(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的

、冰冰的來形容)。
7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。
7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。









□□□□□□

□□□□□□

□□□□□□









8.提昇科學認知
8-1-1 運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與

狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。

8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並練習如何去操作和進行探討活動。

8-1-3 選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等現象及現象變化的觀察。

8-1-4 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因。

8-1-5 製作各種不同的玩具，體會「力」有多種，力可使物體動起來，或使物體振動發出聲音。

8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。(含傳播設備、交通工具、安全設備)













9.涵養科學精神
9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-3 察覺自己對很多事務有自己想法，它們有時也很管用。
9-1-4 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-5 學習安排工作步驟。
9-1-6 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-8 學習安排工作，有條理的做事。
9-1-9 學習操作各種簡單儀器。
9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。
9-1-11培養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。























「看看世界的美」教學示例

說明

協助學生確定問題

世界上有很多漂亮的景色，也有很多美麗的動物、植物，你喜歡這些動植物和風景嗎?不同顏色的圖片看起來有何不同?

鼓勵學生提出想法

• 教師請學童觀賞課本中的二張圖片，請問學童，

• 從這二張圖片中看到什麼?有什麼不一樣?

• 不同顏色的圖片哪一種比較像真實的世界的情況?

• 它們分別給你們什麼樣的感受?為何你會有這種感覺呢?

• 你比較喜歡哪一張?為什麼?

• 這張圖片裡有哪些顏色呢?

• 再看看另一張圖片:

• 這張圖片給你什麼感受?

• 圖片裡裡有哪些顏色?它們代表什麼意義嗎?

• 你知道動物身上的顏色也有特別的意義嗎?

• 看看生活中的美

• 欣賞過世界上許多美麗的景物後，老師帶小朋友到校園中尋找美的事物。

• 小朋友，現在請你用眼睛仔細看，我們每天生活的校園中，有哪些美麗的景色，請記錄這些景物及它的色彩。再和同學一起分享你的心得。

• 小朋友，仔細觀察後，你有沒有發現，我們的校園也很多美麗的景色呢?原來我們的生活中到處充滿各種美麗的色彩，這麼多美麗的色彩才能構成美麗的世界喔。

• 除了以課本為引導，老師亦可以「顏色住在哪裡?」的故事來引導學童進入色彩的世界。見附錄1-1。

• 請學生帶一張他們最喜歡的圖片，進行小組討論，分析圖片中的顏色。

• 從圖片中動植物身上的顏色為切入點，發覺顏色的多樣性。

• 引導學童思考動植物之色彩可能蘊含的意義，引出保護色與警戒色的概念，再從保護色和警戒色的概念，發覺色彩的對比性與和諧性。

• 請小朋友觀察後，記錄在學習單中，見附錄1-2。

• 本活動亦可以柯內爾的「照相機」進行欣賞的活動。詳見附錄1-3。

「色彩的小祕密」教學示例

說明

協助學生確定問題

• 小朋友，上次我們在外面觀察了很多顏色，說說看，你最喜歡哪一種顏色?為什麼呢?

• 這些不同的色彩是怎麼製造出來的呢?

• 你知道如何使用水彩嗎?

鼓勵學生提出想法

• 學生自行利用水彩用具畫圖、玩水彩，10分鐘後全班一起討論。

• 想想看，我們要如何使用這些水彩用具呢?

(水彩罐要怎麼打開?要從哪個方向把水彩擠出來?水彩要擠在哪裡?要用哪一種水彩筆畫圖呢?要加多少水?沒有水袋的話，可以用什麼工具代替呢?)

老師歸納小朋友提出的看法，並補充學生未提及的部份。

• 歸納使用水彩的做法後，老師重新示範使用水彩的方式，並提醒孩子擠完水彩就要蓋上蓋子，以免因蓋子遺失而使水彩乾掉。老師要提醒小朋友水彩擠不出來，要請老師幫忙，不然可能會從末端噴出。

• 老師調出不同水量的水彩，(水量太多、水量剛好、水量太少)，畫在圖畫紙上，讓學童比較加不同的水量的水彩畫起來不一樣。指定同一種顏色，讓學童加不同的水量在調色盤上試試看。

• 混色遊戲

• 小朋友，你們還記得顏色住在哪裡的故事嗎?原來作者住的世界是什麼顏色?用哪一種顏色的蠟筆畫圖比較適合能表達他原來住的星球的感覺呢?

請把故事中讓你印象最深刻的事用蠟筆畫下來，先不要塗上顏色喔。

1. 練習混色

• 小朋友，你做過果汁嗎?蕃茄汁是什麼顏色呢?鳳梨汁是什麼顏色呢?晴朗的天空看起來是什麼顏色呢?

1. 如果把蕃茄汁和鳳梨汁加在一起，會變成什麼顏色的果汁呢?現在我們一起來試一試吧!

2. 把蕃茄汁和天空的藍色加在一起會變成什麼顏色呢?

3. 把鳳梨汁和天空的藍色加在一起又會變成什麼顏色呢?

• 現在請利用剛混出來的三種顏色或三原色，為前面畫出來的圖加上顏色。

• 如果學童已完成後，教師已可開放一些時間讓學童自由利用各種顏色混色。

• 歸納

由不同的色彩混合在一起，就可以製造出新的色彩。

• 小朋友，畫好後之後，讓我們一起來收拾水彩用具，並整理環境吧。

• 本活動希望讓學童自己玩水彩，體會玩水彩的樂趣後，老師再引導孩子討論使用水彩的方式。

• 老師可以把學童發表的書寫在黑板上，最後整理出每個步驟的做法。

• 使用水彩的步驟是屬於水彩的技法，只活動只著重大概介紹畫水彩的需注意的事項即可，不用強迫學童馬上學得相關的技巧。

• 老師可以讓學童畫在圖畫紙上試試看，如果水彩筆很難移動，表示太濃；如果畫在紙上可以看得到圖畫紙的顏色，表示濃度太淡。

• 如果學生不記得故事內容，請老師再提醒小朋友或請記得的人說一次。

• 如果老師沒有進行「顏色住在哪裡的活動，則請學生隨意畫出幾個物品。

• 請學童用黑色蠟筆畫出印象最深刻的圖的框，顏色等混色後，再以混色的色彩著色。

• 本活動著重只讓學童用三原色混色，練習完畢，再讓學童隨意混色；並請指導小朋友把三種混出來的顏色分開放在不同的格子內，以免三種混出的顏色又混在一起。

• 由三原色混出來的效果會因學童放的比例而有所不同，同樣由紅和黃就可能有不同深淺的橙色，只要學童了解混色的效果即可，不用規定調到某種程度的橙色，如果有學童發現這種現象，教師亦可稍加說明。

• 教師可以學童畫出來的圖(色彩)和收拾的程度做為評量的依據。

「讓色彩更醒目」教學示例

說明

協助學生確定問題

• 教師說一個和顏色的關的故事。

• 小朋友，課本上有哪些動物?它們在哪裡呢?

• 請為課本裡的動物編個故事。

• 請小朋友上台發表故事內容。

• 討論：哪些動物比較容易被看到? 為什麼?

• 哪些動物比較不容易被看到?為什麼?

鼓勵學生提出想法

• 教師延伸前面有關動物的顏色做顏色對比的教學。

請教師影印附錄3-2的動物圖卡，讓學童為動物身上著上不同的顏色。

1. 小朋友，現在拿出小豬和色紙，老師是獵人，你要讓小豬躲在色紙上，想想看，小豬在哪一種色紙上最不會被獵人發現?如果被獵人發現的話，小豬就會被抓走喔。

• 讓學童把小豬的圖卡放在色紙上操作。

• 老師以學童找到的顏色作為例子讓其他學童判斷小豬是否躲起來了

• 教師再以其他動物練習對色彩的感覺。

• 小朋友，動物的身上會有和環境相似的顏色，這就是動物的保命武器喔—就是保護色。

2. 小朋友，現在拿出小象的圖卡，有一天，你和媽媽出去郊遊時，不小心和媽媽走散了，你希望媽媽趕快找到你，你要站在哪一種顏色的色紙上最容易被媽媽找到呢?動手試一試吧!

• 教師再以其他動物練習對色彩的感覺。

• 小朋友，動物的身上會有很鮮豔的顏色，讓別人一下子就看得到，這就是動物的警戒色。它有警告敵人的作用喔。

• 色塊的對比

• 教師找出深淺不同的壁報紙幾張，拿出其中一張色紙，讓學生觀察二個顏色的對比情形。

• 讓學童把各種顏色的小張色紙放在色紙上操作，比較哪二種顏色的色紙放在一起看起來最明顯?哪些顏色的色紙最不容易被發現?

• 討論使顏色更明顯的配色方式，發覺其對比性。

(藉由操作比對的過程中，學童將會發現顏色較重的色紙和顏色較淺的色紙放在一起比較明顯；顏色較接近的色紙放在一起較不明顯。)

• 色相環的簡介，由色相環找出其對比色。

• 教師可講「自己的顏色」的故事，引導學童看圖編故事。

• 可以分組編故事或全班編一個。

• 老師可引導學童從動物和背景色的差異去探討是否容易被看到。可探討到保護色(毛毛蟲)和警戒色(瓢蟲)的概念。

• 圖卡請見附錄3-2。教師請學童選擇3-4種動物著色，每種動物只著一至二種顏色，著色後剪下來。教師需引導學童使用不同的色系。

• 每個學童的小豬的顏色可能都不相同，但只要學童能找到其相同色系皆可。

• 獵人在找動物時，亦可以讓學童出來找，哪個人的動物躲得最好。

• 「服裝色彩秀」：本活動亦可以學生身上穿的服裝作為顏色比對的例子，從學生上衣和褲子或裙子的搭配比較哪二種顏色放在一起比較明顯，哪二種顏色放在一起看起來比較相似。

• 讓學童練習對比色的使用。

• 老師課前幫忙剪裁各種顏色的小色塊。

• 為增加趣味，教師可讓學童剪成不同形狀的色塊去比對。

• 有關色彩的對比性與色相環之介紹，教師可參照附錄3-3。

• 色相環的介紹只要大概讓學童了解色彩的三原色和其對比的顏色即可。

「色彩創意舞台」教學示例

說明

協助學生確定問題

• 小朋友，你看過這些標誌嗎?

• 仔細看一看，它是什麼形狀?

• 它有哪些顏色?

• 它看起來明顯嗎?

• 它的配色方式好嗎?

• 這些標誌可能代表什麼意思?你曾經在哪裡看過它呢?

• 小朋友，看了這麼多標誌後，你有沒有發覺這些標誌的顏色有什麼特色的嗎?

小朋友的答案可能如下

多數的標誌都以紅色、白色、藍色為主。

淺色的底色會配上深色的圖案或深色的底色會配上白色的字。

每一種標誌最多只有三種顏色。

• 讓我們也來設計適合學校的標誌吧!

鼓勵學生提出想法

• 想想看，你覺得學校的哪個地方需要設立標誌呢?(例如教室、操場、水池、遊樂場所等。)

• 除了為一些場所設計標誌，有哪些學校的規定是可以用標誌表現出來的?(如上下樓梯或在走廊上不能奔跑的標誌、下雨天不能拿雨傘等。)

• 現在全班討論幾種想設計的情境，例如水池或操場。

小朋友，水池要怎麼表示?水池可以用來做什麼??你想警告別人不能太靠近水池嗎?還是你想告訴別人水池裡有魚呢?請把你的想法用這個標誌表示出來。

• 先把你想設計的標誌先用鉛筆畫下來，你想用什麼形狀來表示水池呢?

• 把標誌的形狀剪下來。

• 等圖案設計完畢，再想想看，用哪些顏色畫圖才能使標誌看起來更清楚呢?

• 待學童的作品完成後，教師請學童出來展示自己的作品，並讓同學猜猜看，自己的標誌代表什麼意思。

• 為讓學童能發揮創意自己設計圖案，教師可引導學童選擇較少見的標誌做為設計的情境。

• 替代活動「為標誌穿上彩色的衣服」：創作標誌圖案的方式屬於較高層級，如學童無法達到，亦可以這個活動替代。詳見附錄4-2。

• 情境的多寡可學生程度而定。

• 指導孩子用簡單的色彩著色，太多的色彩可能無法突顯標誌的主題。

延伸活動 ：染出美麗的手帕

在上課前，請學童回家查資料，除了用水彩調製不同的顏色，還有哪些顏料可利用。討論後選擇一種顏料作為染手帕的工具。

• 小朋友，除了我們常用的蠟筆、水彩、彩色筆可以用來畫圖，你還知道有哪些東西也是畫圖的原料嗎?

(小朋友可能提出廣告原料、自然的花、葉子、果實等。)

討論如何染出一條有規則圖案的手帕(或棉紙)

學童試染各種不同的圖案，最後選擇一條自己最滿意的作品。

• 事先請學生回去查資料並完成學習單，再討論與分享。

• 器材：廣告原料、白手帕或棉紙