穿梭水域教學方案—自然領域-認識臺灣水域環境
單元名稱 | 認識臺灣水域環境 | 適用年級 | 六年級 | |||
教學時數 | 160分鐘（共4節） | 設計者 | 簡月芬 | |||
教學目標 | 單元目標 1.能知道臺灣河流的特性。 2.能認識與水相關的生態環境。 3.能透過資料整理，認識臺灣各地的河流和海洋。 | 自然領域能力指標 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-5-2用適當的方式表述資料。 環境教育能力指標 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展。 | ||||
學習領域 | 自然領域 | 可融入之相關領域及議題 | 環境教育 | |||
參考資料 | 台灣的河流(遠足文化)、台灣的海洋(遠足文化)、台灣的溼地(遠足文化) 台灣的湖泊(遠足文化)、台灣的自然保護區(遠足文化)、河流(秋雨文化) 太空看台灣(秋雨文化) | |||||
教學研究 | 一、設計理念與構想 希望學童能認識臺灣各地較具代表性的水域環境，並對其生態環境和重要物種有進一步的了解，藉此引發學童對水環境的各種研究探討有更多的興趣。 二、教學重點及教學方法 透過教學簡報，簡介臺灣的各種水域環境，包含北、中、南、東部較為代表性之河流、湖泊、溼地等，及東、西部海域等，並穿插相關性有趣或傳奇性的故事，以提高學童的學習；同時學習記錄上課重點。 三、學生經驗 學習經驗：從社會領域的學習中，對臺灣地理環境稍有認識。 生活經驗：知道自己所居住的地理位置，是屬於臺灣的哪個區域，並對所屬的區域河流有粗淺的認識。 | |||||
能力指標 | 教學活動 | 教學資源 | 時間 | 評量活動 | ||
3-3-1 3-3-4 1-3-4-1 1-3-5-2 | 壹、準備活動 一、課前準備 (一)教師準備 1.教學簡報 2.電腦、液晶投影機 3.學習單W-3 (二)學生準備 1.上課筆記 (三)上課場地 1.備有電腦、液晶投影機之教室 二、引起動機 透過教學簡報(附件一)說明臺灣河川的特性，引發地理位置不同，河川特性差異性也相當大。 貳、發展活動 1.透過教學簡報，分北、中、南、東，四個不同區域，各舉出兩條較為著名的河川及相關水域環境做簡介。 2.北部：淡水河流域、翡翠水庫、石門水庫、關渡沼澤區、夢幻湖、蘭陽溪、無尾港濕地、雙連埤、翠峰湖。 (第一節課結束) 3.中部：大甲溪、德基水庫、七家灣溪、櫻花鉤吻鮭、高美溼地、濁水溪、日月潭、漢寶溼地。 (第二節課結束) 4.南部：曾文溪、曾文水庫、七股溼地、黑面琵鷺、高屏溪、大鬼湖、澄清湖、南仁湖。 5.東部：立霧溪、秀姑巒溪、七彩湖、小鬼湖、嘉明湖。 (第三節課結束) 6.利用教學簡報(附件二)，簡介臺灣的海洋環境和生態。 叁、綜合活動 7.完成學習單W-3(附件三)，若是課堂上無法完成，則請學童利用課餘時間完成。 (第四節課結束) | 教學簡報 電腦 液晶投影機 學習單 | 5’ 35’ 40’ 40’ 15’ 25’ | 學生能專心聆聽，並記錄重點 學生能專心聆聽，並記錄重點 學生能專心聆聽，並記錄重點 學生能專心聆聽，並記錄重點 學生能正確摘錄重點，完成學習單 | ||
(附件一)：教學簡報--臺灣陸域之水域環境簡介
(附件二)：教學簡報--臺灣的海洋
(附件二)：學習單W-3
穿梭水域教學活動自然作業單六年班號姓名
Waterwalking-3 認識台灣水域環境 | 應繳日期 | 訂正通過 | 等第 | 家長簽章 |
月日 |
一、請將水域環境的特色寫出來。
