實施年級

一年級

設計者

一年級教師群

跨領域/科目

國語、生活

總節數

10節

核心素養：

A1 身心素質與自我精進具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。

生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

B1 符號運用與溝通表達具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

國-E-B1 理解與運用國語文在 日常生活中學習體察他人的 感受，並給予適當的回應，以 達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1使用適切且多元的表徵符號，表達自 己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

C2 人際關係與團隊合作具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

生活-E-C2
覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

學習

重點

學習

表現

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出 聆聽的內容。

2-I-3 與他人交談時，能適當的提 問、合宜的回答，並分享想法。

5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

5-I-9 喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。

學習

內容

國語

Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

Ad-I-3 故事、童詩等。

生活

C-I-3 探究生活事物的方法與技能。

D-I-3 聆聽與回應的表現。

概念架構

導引問題

1. 如何從繪本的封面和書名，知道這本故事書主要內容，並樂於與他人分享閱讀心得的能力？

2. 如何知道學校遊戲區的各項器材圖片與安全使用規範？

3. 如何使用學校的廁所並

知道使用的安全規範？

學習目標

1.能從繪本的封面和書名，知道這本故事書主要內容，並樂於與他人分享閱讀心得的能力。

2.能夠知道學校遊戲區的各項器材與安全使用規範。

3.能夠使用學校的廁所並知道使用的安全規範。

融入之議題

（學生確實有所探討的議題才列入）

實質內涵

• 以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。

• 議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所融入之單元

• 若有議題融入再列出此欄。

• 說明上述議題融入於哪一個單元/節次中‧

學習資源

《小阿力的大學校》圖書的 ppt、《你會上學校的廁所嗎? 》圖書的 ppt、學習單、繪圖用具

教學活動設計【第1~10 節課認識校園】

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

第一、二節 專書導讀

【導引問題】如何從繪本的封面和書名，知道這本故事書主要內

容，並樂於與他人分享閱讀心得的能力？

1. 教學前準備

教師準備: 《小阿力的大學校》圖書的 ppt

貳、正式教學

【準備活動】

引起動機－

一、《小阿力的大學校》圖書的 ppt 介紹。

【發展活動】

一、教師展示繪本封面與書名。

(一)說一說，你從繪本的封面看到了什麼？

(二)說一說，從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

二、聆聽故事。

三、故事內容討論。

(一) 學生在畫面中看到了什麼？

(二) 導讀過程中，請學生說說看覺得後面會發生什麼事情？

【綜合活動】

一、說出自己的心得

2節

關於教材、學習單、環境、設備、人力資源的提醒，或教學過程中的注意事項。

第三、四、五節 校園真好玩

【導引問題】如何知道學校遊戲區的各項器材圖片與安全使用規

範？

1. 教學前準備

一、教師:

(一)課前先確認學校的遊戲設備安全性及器材是否完善。

(二)先蒐集校園內遊戲區的各項器材圖片與安全使用規範。

二、學生:

1.準備彩繪用具。

貳、正式教學

【引導問題】

學校有哪些地方，你覺得很好玩的呢?

【準備活動】

一、引起動機 :

(一)教師提問:

1.學童就讀小學ㄧ年級後，作息及活動的空間皆與幼兒園不同，在下課時間，你會做哪些活動？

【發展活動】

一、教師提問:

(一)下課時，你最喜歡去哪裡玩？

(二)學校的遊戲區在哪裡呢？有哪些遊戲設備？

(三)你會怎麼玩校園中遊戲設備的項目及使用方法呢？

二、教師提供學校的遊戲設備的圖片，並介紹各項設備的名稱，及應該注意的安全問題，正確的使用方法。

例如:溜滑梯、攀爬架等設備。

三、提醒學童，如果發現遊戲器材有損壞或斷裂的情形，應儘快報告師長，並且停止使用，以免發生危險。

四、教師帶領學生到校內的遊戲區，先說明遊戲區告示牌的內容，提醒學生遊戲前要先看告示牌上標註的注意事項，以降低發生危險的機會。

五、教師逐一介紹遊戲器材，並指導學生實地檢查器材有無損壞或鬆動的情形，並提問:

(一)怎麼玩最安全呢？

(二)你曾經看過有人怎麼玩，你覺得那些行為很危險呢？

六、講解各項遊戲設備的正確使用方法，並請學生依序排隊，遵守秩序，示範正確的使用方法，及注意安全。

七、請學生依照老師說明的使用原則，分組輪流使用各項遊戲設備，並加以指導。

3節

關於教材、學習單、環境、設備、人力資源的提醒，或教學過程中的注意事項。

第六、七 節 專書導讀

【導引問題】如何知道繪本上介紹學校廁所的使用規範？

壹、教學前準備

教師準備:《你會上學校的廁所嗎? 》圖書的 ppt

貳、正式教學

【引導問題】

1.從繪本的封面看到了什麼？

2.從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

3.請學生說說看結尾會發生什麼事情？

【準備活動】

引起動機－

一、《你會上學校的廁所嗎? 》圖書的 ppt 介紹。

【發展活動】

一、教師展示繪本封面與書名。

(一)說一說，你從繪本的封面看到了什麼？

(二)說一說，從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

二、聆聽故事。

三、故事內容討論。

(一) 學生在畫面中看到了什麼？

(二) 導讀過程中，請學生說說看覺得後面會發生什麼事情？

【綜合活動】

一、說出自己的心得。

2節

關於教材、學習單、環境、設備、人力資源的提醒，或教學過程中的注意事項。

第八、九、十節 我會自己上廁所

【導引問題】如何使用學校的廁所並知道使用的安全規範？

壹、教學前準備

一、教師:

(一)課前先確認學校的廁所設備安全性。

(二)先蒐集校園內廁所圖片與安全使用規範。

二、學生:

1.準備彩繪用具。

貳、正式教學

【準備活動】

一、引起動機 :

(一)教師提問:

1.學童就讀小學ㄧ年級後，上廁所跟幼稚園的有一樣嗎？或是有什麼不一樣呢？請你說說看!

【發展活動】

（一）教師帶領學童參觀學校的廁所。

⒈指導學童由標誌及設施的不同來認識男廁和女廁。

⒉認識男生專用的小便斗及男女生都有的蹲式馬桶和無障礙廁所。

⒊說明緊急求助鈴的用處，並提醒學童平時不可以亂按。

（二）演練時間：蹲式馬桶的使用方法。

⒈蹲式馬桶對準位置的使用小祕訣：對著廁所地板上的腳印。

⒉討論：沒有對準位置會有什麼情況發生？要怎麼處理？

⒊注意事項：大便完，要由前往後將屁股擦乾淨，衛生紙丟進垃圾桶，上完廁所一定要沖水，保持廁所乾淨。

⒋教師可實地指導並示範沖水設備。

（三）討論時間：上廁所要注意哪些事情？

⒈事先準備好衛生紙：上廁所前要帶衛生紙，萬一忘記帶衛生紙該怎 麼辦？讓學童演練如何求助，練習大聲說：「我忘了帶衛生紙，請 外面的人幫我拿衛生紙來好嗎？」

⒉排隊有秩序：上廁所時，人很多該怎麼辦？讓學童演練如何排隊。如果人很多的時候，從門口開始排隊。

⒊敲門聽回應：上廁所前先敲門是一種尊重他人的行為。敲門後，若有人回應則繼續等候；無人回應才可以打開門。

⒋進入廁所後要記得鎖門。若沒有敲門或正在上廁所的人沒有鎖門時，可能會發生什麼樣的狀況呢？讓學童輪流演練情況。

⒌教師示範上廁所敲門後無人再進入及鎖門的方式後讓學童實際操作，並說明敲門和鎖門的用意。

【綜合活動】

1.請同學上台分享完成的學習單(彩繪圖片及遊戲心得)。

3節

關於教材、學習單、環境、設備、人力資源的提醒，或教學過程中的注意事項。

學習目標

1.能從繪本的封面和書名，知道這本故事書主要內容，並樂於與他人分享

閱讀心得的能力。

2.能夠知道學校遊戲區的各項器材與安全使用規範。

3.能夠使用學校的廁所並知道使用的安全規範。

學習表現

1.透過觀察聆聽、閱讀，進而知道遊戲區安全使用方法，並會去遵守遊戲規則。

2.會使用學校的廁所並知道使用的安全規範。

2.願意上台分享自己的心得，也能專心聆聽同學的分享。

評量標準

主

題

表現描述

A

優秀

B

基礎

C

待加強

認識校園

1.能說出遊戲區正確的使用方法，並能遵守遊戲規則。

2.能說出上廁所正確的步驟，並能自己上廁所。

3.能自己完成學習單，並上台分享，也能專心聆聽同學的發表。

1.能說出遊戲區正確的使用方法，但不會遵守遊戲規則。或說不出遊戲區正確的使用方法，但會遵守遊戲規則。

2.能說出上廁所正確的步驟，但不會自己上廁所。或不會說出上廁所正確的步驟，但會自己上廁所

3.能自己完成學習單，也能專心聆聽同學的發表。

1.不會說出遊戲區正確的使用方法，也不會遵守遊戲規則。或說不出遊戲區正確的使用方法，但會遵守遊戲規則。

2.部會說出上廁所正確的步驟，也不會自己上廁所。

3.不能自己完成學習單，也不能專心聆聽同學的發表。

分數

轉換

90-100

80-89

79以下

實施年級

一年級

設計者

一年級教師群

跨領域/科目

國語、生活

總節數

5節

核心素養：

A1 身心素質與自我精進具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。

生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

B1 符號運用與溝通表達具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

國-E-B1 理解與運用國語文在 日常生活中學習體察他人的 感受，並給予適當的回應，以 達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1使用適切且多元的表徵符號，表達自 己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

C2 人際關係與團隊合作具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

學習

重點

學習

表現

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出 聆聽的內容。

2-I-3 與他人交談時，能適當的提 問、合宜的回答，並分享想法。

5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

5-I-8 認識圖書館(室)的功能。

5-I-9 喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。

學習

內容

國語

Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

Ad-I-3 故事、童詩等。

Ba- I -1 自我情感的表達。

生活

C-I-3 探究生活事物的方法與技能。

D-I-3 聆聽與回應的表現。

概念架構

導引問題

1. 如何透過觀察聆聽、閱

讀，進而思考並表達自我觀點？

2. 如何透過觀察、聆聽，

知道圖書館基本禮儀與館內功能,善用圖書館內設施,養成良好閱讀習慣？

學習目標

1.能夠透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達自我觀點。

2.能夠透過觀察、聆聽，知道圖書館基本禮儀與館內功能,善用圖書館內設施,養成良好閱讀習慣。

3.能夠遵守圖書館規則、培養閱讀習慣的素養。

融入之議題

（學生確實有所探討的議題才列入）

實質內涵

• 以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。

• 議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所融入之單元

• 若有議題融入再列出此欄。

• 說明上述議題融入於哪一個單元/節次中‧

學習資源

《狐狸愛上圖書館》圖書的 ppt、學習單、繪圖用具

教學活動設計【第11~15節課 認識圖書館】

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

第十一、十二節專書導讀

【導引問題】如何透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達

自我觀點？

壹、教學前準備

教師準備: 《狐狸愛上圖書館》圖書的 ppt

2. 正式教學

【準備活動】

引起動機－

一、《狐狸愛上圖書館》圖書的 ppt 介紹。

【發展活動】

一、教師展示繪本封面與書名

(一)說一說，你從繪本的封面看到了什麼？

(二)說一說，從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

二、聆聽故事。

三、故事內容討論。

(一) 學生在畫面中看到了什麼？

(二) 導讀過程中，請學生說說看覺得後面會發生什麼事情？

【綜合活動】

一、說出自己的心得。

2節

第十三、十四、十五節 圖書館利用教育

【導引問題】如何透過觀察、聆聽，知道圖書館基本禮儀與館內功能,善用圖書館內設施,養成良好閱讀習慣？

1. 教學前準備

教師準備學校平面圖、書挿、借書證

貳、正式教學

【準備活動】

一、引起動機

(一)教師展示學校平面圖，並向學生提問:

1.說一說，你知道這裡是哪裡嗎？

2.說一說，圖書館在學校的哪一個位置呢？

→教師統整學生答案並告知學校圖書館的位置。

【發展活動】

一、教師利用ppt介紹學校圖書室各分區名稱及功能。

(一)不同的分區會有不同類型的書籍，可以針對自己有興趣的領 域挑選書籍閱讀。

(二)影片欣賞：圖書館不 NG https://youtu.be/GD13veUKJ0g 並與學生統整歸納在圖書館閱讀時，應注意的規則。

二、帶領學生到圖書館，認識各分區的位置、陳設特徵。

(一)請學生實際參觀圖書館，並觀察各分區的圖書類型。

(二)認識書插與借書證

1.認識書插班級在圖書館進行閱讀活動時，應領取自己座號的書插，從書櫃上拿下書後，要將書插放入，才不會忘記書的位置。閱讀活動結束後，要將書插按照座號排好並歸還，才能夠離開。

2.認識借書證如果在圖書館找到想要借回去閱讀的書籍，及準備好自己的借書證，拿到櫃台，便可以使用借書證來進行借書的服務。要注意借回去閱讀的書，需要妥善保管，並與規定的時間內還書。

(三)認識圖書館服務人員

1.詢問學生是否知道除了學校圖書館，除了老師以外，還有一群協助圖書館工作的人嗎？

2.說一說，你們知道他們是誰嗎？教師統整學生答案，並與學生一起歸納在圖書館服務的人員可以稱為圖書館志工。

3.說一說，小朋友你知道圖書館志工的工作有哪裡嗎？教師統整學生答案，並與孩子一起歸納在圖書館志工的工作範圍（借還書服務、整理及排放圖書館書籍…）。

【綜合活動】

一、實際進行圖書館的閱讀課程活動（使用書插）

二、實際使用借書證借一本書

三、能說出書插及借書證的使用方式

四、完成學習單，並請同學上台分享完成的學習單(圖書館心得)

3節

關於教材、學習單、環境、設備、人力資源的提醒，或教學過程中的注意事項。

學習目標

1.能夠透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達自我觀點。

2.能夠透過觀察、聆聽，知道圖書館基本禮儀與館內功能,善用圖書館內設施,

養成良好閱讀習慣。

3.能夠遵守圖書館規則、培養閱讀習慣的素養。

學習表現

1.透過觀察聆聽、閱讀，進而知道圖書館使用方法，並會去遵守圖書館規則。

2.願意上台分享自己的心得，也能專心聆聽同學的分享。

評量標準

主

題

表現描述

A

優秀

B

基礎

C

待加強

認識圖書館

1.能說出圖書館正確的使用方法，並能遵守規則。

2.能自己完成學習單，並上台分享，也能專心聆聽同學的發表。

1.能說出圖書館正確的使用方法，但不能遵守規則。或不會說出圖書館正確的使用方法，但能遵守規則。

2.能自己完成學習單，也能專心聆聽同學的發表。

1.不會說出圖書館正確的使用方法，並不會遵守規則。

2.不能自己完成學習單，也不能專心聆聽同學的發表。

分數

轉換

90-100

80-89

79以下

實施年級

一年級

設計者

一年級教師群

跨領域/科目

國語、生活

總節數

6節

核心素養：

A1 身心素質與自我精進具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。

國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

B1 符號運用與溝通表達具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

國-E-B1 理解與運用國語文在 日常生活中學習體察他人的 感受，並給予適當的回應，以 達成溝通及互動的目標。

生活-E-B1使用適切且多元的表徵符號，表達自 己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

C2 人際關係與團隊合作具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

生活-E-C2
覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

學習

重點

學習

表現

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

1-I-2能學習聆聽不同的媒材，說出 聆聽的內容。

2-I-3 與他人交談時，能適當的提 問、合宜的回答，並分享想法。

5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

5-I-9 喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。

學習

內容

國語

Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

Ad-I-3 故事、童詩等。

生活

C-I-3 探究生活事物的方法與技能。

D-I-3 聆聽與回應的表現。

概念架構

導引問題

1.如何透過觀察聆聽、閱

讀，進而思考並表達自我

觀點。

2.如何透過影片、繪本欣

賞、體驗、討論等等方法,

了解自己的情緒和情感

表達的方式並能合宜的

調整自己,和他人和睦相

處。

學習目標

1.透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達自我觀點。

2.透過影片、繪本欣賞、體驗、討論等等方法,了解自己的情緒和情感表達的方式。

3.能合宜的調整自己,和他人和睦相處。也能覺察自己和他人的情緒情感表達方式。

融入之議題

（學生確實有所探討的議題才列入）

實質內涵

• 以總綱十九項議題為考量、並落實議題核心精神，建議列出將融入的議題實質內容。

• 議題融入不是必要的項目，可視需要再列出。

所融入之單元

• 若有議題融入再列出此欄。

• 說明上述議題融入於哪一個單元/節次中‧

學習資源

《我變成一隻噴火龍了》圖書的 ppt、《小刺蝟愛生氣》圖書的 ppt 、學習單、繪圖用具

教學活動設計【第 16~21節課 閱讀好品格】

學習單元活動設計

學習活動流程

時間

備註

第十五、十六、十七、十八、十九、二十節 生氣!

【導引問題】1.如何透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達

自我觀點。

2.如何透過影片、繪本欣賞、體驗、討論等等方

法,了解自己的情緒和情感表達的方式並能合宜

的調整自己,和他人和睦相處。

壹、教學前準備

教師準備: 《我變成一隻噴火龍了》圖書的 ppt、《小刺蝟愛生氣》圖書的 ppt

貳、正式教學

【引導問題】

1.從繪本的封面看到了什麼？

2.從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

3.請學生說說看結尾會發生什麼事情？

【準備活動】

一、引起動機

(一)教師提問:

1.你會生氣嗎?是為了什麼事情而生氣呢?

2.生氣時，你有什麼感覺呢?

【發展活動】

一、《我變成一隻噴火龍了》圖書的 ppt 介紹，並展示繪本封面與書名

(一)說一說，你從繪本的封面看到了什麼？

(二)說一說，從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

二、聆聽故事。

三、故事內容討論。

(一)學生在畫面中看到了什麼？

(二)導讀過程中，請學生說說看覺得後面會發生什麼事情？

四、故事問題探討：

(一)對於繪本中印象最深刻的部分是？

(二)喜歡或是不喜歡繪本的哪個部分？為什麼？

(三)說說看這本繪本希望我們了解什麼？

(四)教師引導學生統整故事內容。

五、《小刺蝟愛生氣》圖書的 ppt 介紹，並展示繪本封面與書名

(一)說一說，你從繪本的封面看到了什麼？

(二)說一說，從封面和書名，你覺得這本故事書可能在說些什麼？

六、聆聽故事。

七、故事內容討論。

(一)學生在畫面中看到了什麼？

(二)導讀過程中，請學生說說看覺得後面會發生什麼事情？

八、故事問題探討：

(一)對於繪本中印象最深刻的部分是？

(二)喜歡或是不喜歡繪本的哪個部分？為什麼？

(三)說說看這本繪本希望我們了解什麼？

(四)教師引導學生統整故事內容。

【綜合活動】

一、完成學習單，並請同學上台分享完成的學習單

6節

學習目標

1.透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達自我觀點。

2.透過影片、繪本欣賞、體驗、討論等等方法,了解自己的情緒和情感表達的方式。

3.能合宜的調整自己,和他人和睦相處。也能覺察自己和他人的情緒情感表達方式。

學習表現

1.透過觀察聆聽、閱讀，進而知自己生氣的原因及如何避免自己生氣的方法。

2.願意上台分享自己的心得，也能專心聆聽同學的分享。

3.能合宜的調整自己,和他人和睦相處。也能覺察自己和他人的情緒情感表達方式。

評量標準

主

題

表現描述

A

優秀

B

基礎

C

待加強

閱讀好品格

1.能說自己生氣的原因、生氣時的想法，並能說出如何避免自己生氣的方法。

2.能自己完成學習單，並上台分享，也能專心聆聽同學的發表。

1.能說自己生氣的原因、生氣時的想法，但想不出如何避免自己生氣的方法。

2.能自己完成學習單，也能專心聆聽同學的發表。

1.不會說自己生氣的原因、生氣時的想法，也不能說出如何避免自己生氣的方法。

2.不能自己完成學習單，也不能專心聆聽同學的發表。

分數

轉換

90-100

80-89

79以下

單元名稱

學習目標

表現任務

評量方式

學習紀錄/評量工具

認識校園

1.能從繪本的封面和書名，知道這本故事書主要內容，並樂於與他人分享閱讀心得的能力。

2.能夠知道學校遊戲區的各項器材與安全使用規範。

3.能夠使用學校的廁所並知道使用的安全規範。

1.使用學校遊戲區的各項

器材時會遵守安全使用

規範。

2.使用學校的廁所時確實

注意安全規範

3. 能自己完成學習單，並

上台分享，也能專心聆聽同學的發表。

1.學習單

2.口頭

1.「遊戲器材我安全」學習單

2.「我會上廁所」學習單

認識圖書館

1.能夠透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達自我觀點。

2.能夠透過觀察、聆聽，知道圖書館基本禮儀與館內功能,善用圖書館內設施,養成良好閱讀習慣。

3.能夠遵守圖書館規則、培養閱讀習慣的素養。

1.到學校圖書館知道正確

的使用方法，並能遵守

規則。

2.能自己完成學習單，並

上台分享，也能專心聆

聽同學的發表。

1.學習單

2.口頭

「我會借書!」學習單

閱讀好品格

1.透過觀察聆聽、閱讀，進而思考並表達自我觀點。

2.透過影片、繪本欣賞、體驗、討論等等方法,了解自己的情緒和情感表達的方式。

3.能合宜的調整自己,和他人和睦相處。也能覺察自己和他人的情緒情感表達方式。

1.能說自己生氣的原因、

生氣時的想法，並能說

出如何避免自己生氣的

方法。

2.和同學相處時能覺察自

己和他人的情緒情感表

達方式。

1.學習單

2.口頭

「我學會不生氣」學習單