基隆市100年度學分班字彙教學活動設計
字彙賓果遊戲:
許秋儂
一、能力指標
1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程
red、yellow、green、black、gray、brown、mouth、
touch、dance、read、sing、write、can
教師將字卡與圖卡放置黑板上，並依序指著圖卡，請學生念出單字。
教師請學生拿出白紙，並請學生在白紙上畫出九宮格。
學生由黑板上的單字任選九個填入九宮格中。
教師說明遊戲規則:
教師念單字，學生須重複念誦。
學生念誦單字，並在自己的九宮格中找出相對應的單字。
學生在自己九宮格中，畫出教師念的單字。
先行完成一條直線者為優勝者。
施蕙婷
活動名稱：單字賓果
能力指標
1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙
二、單字教學活動流程:
(一) 教師先將先前課堂上學過的單字卡貼在黑板上，帶小朋友複習一次。
(二)請小朋友拿出之前上課時已先填寫好的單字表(可依單字量決定格數，以九格十六格或二十五格為佳)。
(三)由老師抽籤選出一位同學，由這位被選中的同學選擇一個單字並大聲讀出，全班同學在自己的單字表上選出讀到的字。
(四)請第一位念單字的同學丟小球，接到球的同學選字並大聲讀出， 全班在自己的表格上選字。
(五)重複步驟三至四，直到有小朋友在自己的單字表格上完成老師規定的連線數量。連線數量依學過的單字量而定。
陳俊彥
一、能力指標
3-1-2-1 能正確辨識課堂中所習得的字詞、片語。
1-1-3-2 能聽懂辨別課堂中所習得的字詞、片語。
4-1-3-2 能抄寫課堂中所學的字詞、片語。
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
二、單字教學活動流程:
(一)將學習過的單字卡放在黑板上，然後抽點小朋友讀出某一個單字，就請全班同學填入九宮格其中一格裡。
(二)被抽到的小朋友再點下一位同學，挑自己喜歡的單字，讀完後填入另一格裡，直到九位學生填滿格子。
(三)接下來由老師唸單字，最先集成一條線的同學就喊bingo獲勝。
黃鳳霞
能力指標：
能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3-2 能抄寫課堂中所學的字詞、片語。
二、單字教學活動流程：
1.先將課堂上的單字卡貼至黑板上(約有15個)；老師帶學生複習念出單字。
2.請學生準備白紙畫出九宮格後，將黑板上的單字抄寫在九宮格中。(自己選九個字)
3.老師念出一個單字，請學生跟著念，再請學生在自己的九宮格中找找看是否有相同的字，有的請做記號，沒有的就等下一個字。
4.請一個學生念一個單字出題，其他學生跟著覆誦一次，再畫記。
5.重覆流程4，直到有人連成一線，遊戲就結束了。
白怡萍 Bingo
能力指標：
1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
(一) 老師上單字之前，先請孩子畫好九宮格Bingo紙備用，利用下課前一分鐘，
讓孩子挑一、兩個「最有感覺」(或「最喜歡」)的單字抄寫於Bingo紙中。
(待一課課程結束之後復習本課單字時就可以拿出來玩遊戲了)
(二)老師將這一課的單字卡疊成撲克牌，請一位孩子隨意抽取一張卡片並念出這
一單字的發音。如果抽取到的這張單字卡出現在Bingo紙上，可以在這單字
上打圈圈，若此單字未出現於Bingo紙上，則不須畫記。
(三)最快連成一條線者極為優勝者，喊出Bingo!
蕭兆舜(David-26)
能力指標
1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
3-1-2-1 能正確辨識課堂中所習得的字詞、片語。
4-1-3-1 能臨摹課堂中所學的字詞、片語。
能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
二、單字教學活動流程:
1.教師將本課所有單字卡，貼在黑板上，學生任意選擇黑板上之九個單字，寫在九宮格內。
2.教師隨機念出單字，學生只要最快連成任意的一條直線或橫線或斜線，即為優勝者。
3.優勝者要念出連成線的三個單字！
聽辨、辨識遊戲
彭俊維
一、能力指標
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
1.全班分為六組，每組五人
2.每組分給5張今日所教字彙字卡，且每人一張
3.老師展示圖卡， 並說What is this?
4.學生若是拿到該圖卡所表達的單字意思，則雙手高舉字卡。
5.教師檢核是否正確
6.請高舉字卡學生一起念該字彙
7.全班覆讀該字彙
8.正確的組加分
9.進行下一單字
深美國小 李欣蓉 Rita
一、能力指標:
能聽辨課堂中所習得的詞彙及
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙
二、單字教學活動流程:
全班分六組，一組五個人，請學生拿出該課字彙字卡(只有字的)，於自己的字卡背面寫上座號。
請學生選出老師念的字彙字卡(如，cat, dog, pig, bird, bear)，老師可巡堂確認學生是否全數拿對，若有錯誤者，可於學生面前再次念出該字彙，並確認學生是否拿對。
指定每組學生均有1.2.3.4.5號(或按照座位順序)，請學生聽老師指示One, Two, Three,Go!指示向右(或向後)傳字卡，當老師說Stop時，學生手上會各拿到一張字卡，請每位學生先自行念出自己手上的字卡(可能是cat, dog, pig, bird, bear任何一個)，然後老師拿出cat的圖片並問:who has this?請手上拿到cat 的同學站起來，最快拿出cat並念出cat的組別得分。
曾燕玲
能力指標：1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
(一) 在課程完成後開始進行，今天教的字彙有：readwritesingrun
(二)將字卡先貼在黑板上後開始遊戲：老師唸出單字聲音，小朋友做出指定動作。需要先講解與示範動作。
(三)老師唸字卡，小朋友做出單字的動作。答錯的小朋友上台跟老師一起做動作，直到小朋友都熟悉這四個單字的字音和字義為止。
(四)老師指著貼在黑板上的字，請小朋友做動作。
(五)答對的小朋友可以上台指，讓其他小朋友做動作。如果答對的小朋友很多，也可以用指派的方式。
三、評量活動::
(一)透過小朋友聽音反應動作可知道是否能聽辨單字的音與意。不熟悉的人藉由與老師更近的距離和上台的方式進行矯正。
(二)透過讀字卡的反應動作可知道是否能辨識單字的形與意。
七堵國小梁碧芬
一、能力指標:
1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
(一) 先讓學生拿出”write、read、run、sing”的字卡。
(二)當老師說: “write”時，學生則高舉”write”的字卡，如此將四個生字反覆練習，一直到學生很熟練為止。這時老師可邊觀看學生所舉的字卡是否正確，如都正確無誤，則再進行下面的活動。
(三)接著請學生收起字卡，並規定四種字卡的動作，並告訴學生當老師念”teacher say write”時，學生就做出write的動作，做錯就坐下，最後剩下的即可加章或可得獎勵。剛開始念的速度可以慢一點，當學生已經漸漸熟悉時，則可加快速度，增加孩子的興趣。
注意記得剛開始可不用太強調teacher say的部分，當孩子都熟悉時，再告訴學生，遊戲即將進入進階題，所以只有當老師說”teacher say “時，才可做動作，否則就會被淘汰。這樣不但會讓學生專注力更強，也不會因為玩太多遍而覺得枯燥乏味。而剛剛因動作做錯的同學，就請他們充當裁判，幫忙找出做錯的同學，這樣才不會有人因被淘汰而無所事事。)
辨識念出遊戲
陳昇暉
能力指標：
3-1-2-1 能正確辨識課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
單字教學活動流程:
1將五張單字卡和五張對應的圖案上放在黑板上，由老師帶學生念一次
2請十位同學上台，由老師隨機將共十張卡片交給這十位學生
3當學生拿到單字卡後，再和相應的圖案卡配對。例如bird卡和鳥的圖案卡配對為一組。
4學生配對完之後，一起念出生字的發音和中文意思。
如果要全班同時玩，同樣的單字卡和圖案卡可多準備幾張。
羅育英
能力指標
1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
單字教學活動流程:
字彙辨識遊戲
1. 將小朋友分成四組，玩字彙遊戲。
2. 將要辨識的字卡全部都貼在黑板上。
3. 每組的小朋友輪流上台出題.唸出那個字彙.讓其他組員辨識搶答.
(聽完字詞作辨識的動作.並上台用手拍出那個正確的字詞)
4. 如果遇到出題的孩子唸錯時，教師可立即從旁協助，唸出正確的發音，以利掌握教學的節奏緊湊度.
陳星帆
能力指標:
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
二、單字教學活動流程:
(一)老師把之前教過的單字圖片秀出來問學生這是什麼?每位學生要
高高舉起圖片的正確單字字卡，並大聲念出。
(二)老師把之前教過的單字字卡秀出來問學生這是什麼?每位學生要
高高舉起字卡的正確圖片，並大聲念出。
黃冠勳
能力指標
2-1-3-1 能正確覆誦課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-1 能正確辨識課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
二、單字教學活動流程:
（一） 首先將本課的單字卡發給學生。
（二）教師背對學生數一二三。
（三）當教師背對學生時，學生開始傳單字卡給同學。
（四）當教師數到三時，立刻轉身面向學生，而學生也必須立刻停
止傳單字卡的動作。
（五）教師依序請學生念出手中拿到的字卡。
（六）若學生不會念，教師則立刻念出正確的發音，並請學生在重
念一次。
（七）結束。
建德國小 張琪
能力指標
3-1-2-1 能正確辨識課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-3 能瞭解課堂中所習得字詞、片語的語意。
單字教學活動流程:
單字與圖卡配對的遊戲
先將今天上課所教的單字用單字卡(單字和圖片分開)復習一次，然後請學生上台，發下單字卡，每人一張，有的同學拿到圖片，有的同學拿到單字，然後老師說開始，同學就兩兩一組配對(圖卡和單字)，站在一起將手中圖卡秀出，待全部同學都配對好後，再請同學將手中圖卡單字唸出，並說出中文字義後，老師判斷正確無誤後給予獎勵。單字卡可依老師要玩這個遊戲的學生數增加，字卡可以重覆，但必須要圖卡和單字兩個為一組。
建德國小楊欣融
3-1-2-1 能正確辨識課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
3-1-2-3 能瞭解課堂中所習得字詞、片語的語意。
活動：將相同的單字卡與圖卡做好練習之後，選擇若干同學上台，將所有字卡圖
卡分散，每位同學拿「一張」字或圖，老師喊開始之後，學生迅速找到和
自己是同一意思的另一位夥伴〈字找圖、圖找字〉，配對完成之後，老師請
學生念出單字的發音，並說出中文意思。
信義國小 陳晏蓉
遊戲名稱:字彙蘿蔔蹲
一：能力指標:
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。
二：單字教學活動流程:
(一)教全班拼讀六個新單字:bird、cat、dog、ant、duck、pig
(二)全班分成六個小組各代表一個單字,例如第一組是cat便練習說: I am a cat.(全組一起覆誦自己組別代表的字卡兩次)
(三)對於要進行攻擊的組別例如該組字卡為”ant”,即說I want to eat an “ant”.(攻擊該組時全組須對照黑板上該組的字卡發出正確的音)
(四)每次攻擊時即說: I am a cat. I am a cat. I want to eat an“ant”.全組一起說,其他組可以抓該組是否有人沒唸,進行淘汰賽。
(五)熟悉之後可將單字字卡抽換成圖卡，繼續玩圖卡辨識進階版蘿蔔蹲。
蔡淑茹
活動名稱：大家動一動
一、能力指標：能聽辨、辨識及說出
1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
3-1-2能辨識課堂中習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
(一) 老師先教單字的字形、字音、字義。如read、write、sing、run。
（二）先引導這些單字的字義所聯結的肢體語言做動作。
sing（手拿麥克風唱歌樣子）、read手拿書本念出課文樣子）、write（手拿筆寫字樣子）、run（跑步的樣子）。
（三）老師說單字，學生做動作。做錯的小朋友坐下做動作。時間到，站的小朋友可為組加一分。
（四）玩數遍後，換老師做動作，學生說出單字。採分組的方式，每次每組一位。最快說出正確答案者得兩分，慢說者且正確者得一分
（五）接著，在各組前面黑板上寫出四個單字卡，每組每次一位上來參與活動，老師說單字，台上學生拍出正確的單字來，底下的學生做動作。最快拍出正確答案者得兩分，慢說者且正確者得一分。
暖西李嬉嫆
能力指標
1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
單字教學活動流程:
教師將該課字彙卡如”cat’’bat””mat””hat”貼在黑板上，學生準備自製的字彙卡，教師帶讀學生複習後開始遊戲。
全班分五組，輪流出題。
第一組先出題，選出一個字彙如"cat"，並唸出來，如果唸不好，老師可以適時協助，以正確唸出。
其他四組聽到”cat”時，將相對應的字彙卡拿出。
其他四組分別將所拿出的字彙唸出來。
四組分別念完後，第一組宣布正確答案，答對者得分。
再由第二組出題，其他四組答題，以此類推。
中華國小 陳益民 (ray)
能力指標：
3-1-2-2 能讀出課堂中所習得的字詞、片語。
1-1-3能聽辨課堂中所習得的詞彙。
單字教學活動流程:
(一) 教師用5-6組(每一組英文單字相同)英文字彙卡發給全班學
生，學生必須將字彙傳給下一位同學，在老師讀完一、二、
三後，拿到相同字卡的小朋友，必須聚集成一組。
(二) 然後，老師會要求各組小朋友讀出各組拿所到字卡的讀法。
(三) 教學流程中若學生讀音錯誤的話，教師可以提供正確的讀
法，讓學生自己發現錯誤，而不必特別給予更正。
綜合遊戲
彭瑞琴(Anne)
能力指標1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
遊戲主題:分組拍打樂
(一) 將全班分成六小組來玩
(二) 請小朋友先將字卡寫在白紙(一人寫一個單字)
(三) 再把今天教過的單字放置於各組桌上
(四) 請學生輪流在組別中當小老師,其他孩子當學生
(五) 小老師唸出單字,看誰先拍打到的得1分
(六) 每人都輪流當小老師後,遊戲結束
八斗國小林英美
能力指標:
1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
(一) 老師先範念課文字彙:例如:pen ,…，並將字卡一一貼在黑板上。
(二) 學生熟練後，將學生分成數組，每組派一名學生輪流上台出題念出黑板上其中一張字卡的發音，其他組亦輪流各派一名學生上台搶答拍字卡，答對的組即得一分
(三)得分最多的組獲勝
黃素楨
能力指標
1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
準備四張字卡””pen” “Jen” “ten” “hen”貼在黑板上
(字卡內容視當時教學進度決定)
全班分成五組,各組輪流派一人上台”比賽”
老師隨意念任一字卡,同學上前搶拍.動作最快且正確者,該組得一分
老師可事前準備”蒼蠅拍”或”玩具大榔頭”學生利用提供的道具敲擊黑板,會發出聲響,製造緊張感,但注意安全
如果沒有準備道具,徒手拍擊亦可。
老師出完第一題的題目,失敗同學先回座位,優勝者留下繼續出題,考下一組的學生.
或者失敗者繼續留下,而優勝那一組遞補下一位同學上台來玩遊戲。
余宛亭
能力指標
1-1-1 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
二、單字教學活動流程:
(一) 教師先將課堂所學單字範讀一遍以作為複習
(二)教師依照學生數或單字量請適當的人數(雙數)上台
(三)教師將字卡與相對應的圖片打散後發給學生每人一張
(四)由教師先念其中一單字，手上有對應的單字及圖片的學生要立即兩人配對
(五)教師請配對成功的學生一起念出單字及中文文意
洪淑宜
一、 能力指標
1-1-1能聽辨課堂中所習得的詞彙。
3-1-2能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3-2 能抄寫課堂中所學的字詞、片語。
二、 單字教學活動流程
(一) 複習本課所教動詞單字及此單字的動作：sing（手拿麥克風唱歌
樣子）、read手拿書本念出課文樣子）、write（手拿筆寫字樣
子）。
（二）玩『teacher say』：老師要說『teacher say sing.』做動作才算得分。
（三）要同學拿出四張空白紙（老師事先準備好），一張寫下一個『單
字』。
（四）要同學拿出寫好的單字卡，一樣玩『teacher say』。老師要說『teacher say sing.』拿出該單字卡才算得分。