68` 臺北市內湖區明湖國小四年級閱讀課程計畫109.02
一教學目標：
1.符應綱要 跨域整合 系統運用
閱讀課規劃圖書館利用、閱讀素養、資訊素養等學習，以有效建構知識歷程統整資訊。
2.素養培育 探究教學 合作學習
閱讀推動涵育知識能力態度的素養導向，以期提升自我精進互動分享社會參與。
3.新版更新 媒體識讀 分辨資訊
留意最新媒體資訊更新教學重點內容，如大人物典範、辨識網路真假新聞不被誤導。
二實施期程:109.02~109.07每週1節
三實施對象：
本校四年級學生
四課程規劃:閱讀老師
五上課內容：
1.課程內涵融合圖書館利用教育、閱讀素養、資訊素養課程
2.教材來源: 我的圖書館成長日誌、每月閱讀主題任務、共讀書箱、融入各領域教學主題展
閱讀理解策略、名人傳記閱讀
六、預期成效：
1.閱讀老師規劃實施閱讀活動，緊密結合圖書室活動與領域學習，提升圖書室支援教學者與學習者角
色。
2.學生學習運用數位資源提高閱讀學習興趣與參與度，並尊重智慧財產等
3.應用閱讀理解策略於閱讀或各領域教學有助於學習成效提升，奠定日後閱讀基礎。
4.規劃多元閱讀活動結合閱讀獎勵制度增強學生參與閱讀動機意願，俾於養成利用圖書館資源的習
慣。
5.有計畫性培育閱讀小志工由四年級協助推動閱讀，以建立其自尊自信榮譽感等
七、評量項目與評分標準：
評量項目
表現優異
表現良好
已經做到
繼續加油
仍需努力
1.能在「圖書館成長日誌」及「閱讀學習單」上清楚表達自己的想法或見解。
2.透過資訊探究與策略呈現合作學習成果
3.能專心聆聽、懂得分享並尊重他人
週進度表
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 | 八 | 九 | 十 | 十一 |
2/25~27 | 3/2~3/6 | 3/9~3/13 | 3/16~3/20 | 3/23~3/27 | 3/30~4/1 | 4/6~4/10 | 4/13~4/17 | 4/20~4/24 | 4/27~5/1 | 5//4~5/8 |
2/25開學 | 英語文學藝競賽(78週) 小小說書人收件 | 4/28、29期中評量 | 5/1~8學生才藝表演 | |||||||
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閱讀課規劃認證評量常規等說明 | 媒體識讀認識新聞媒體 | 媒體識讀媒體虛實資訊真假 | 閱讀主題任務賞析分享3月份 | 閱讀主題任務認證3月份圖書館閱讀 | 名人傳記big6策略 資訊搜尋 | 名人傳記big6策略資訊搜尋 | 名人傳記big6策略 小組討論 | 名人傳記big6策略 資訊彙整 | 名人傳記big6策略 成果分享 | 名人傳記big6策略 成果分享 |
十二 | 十三 | 十四 | 十五 | 十六 | 十七 | 十八 | 十九 | 二十 | 二十一 |
5/11~5/15 | 5/18~5/22 | 5/25~5/29 | 6/1~6/5 | 6/8~6/12 | 6/15~6/20 | 6/22~6/24 | 6/29~7/3 | 7/6~7/10 | 7/13~7/14 |
| 6/20補6/26課6/16、17 畢業考 |
| 7/7、8期末評量 | 7/14休業式 | |||||
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閱讀主題任務認證5月份圖書館閱讀 | 閱讀主題任務認證5月份圖書館閱讀 | 我的圖書館成長日誌中年級任務5 DIY書精靈 書的結構 | 我的圖書館成長日誌中年級任務5DIY書精靈 小書實作 | 我的圖書館成長日誌中年級任務5 DIY書精靈 小書實作 | 我的圖書館成長日誌中年級任務5 DIY書精靈 小書觀摩分享 | 我的圖書館成長日誌中年級任務10多元成果呈現 | 我的圖書館成長日誌中年級任務10多元成果呈現 | 我的圖書館成長日誌中年級任務10多元成果評量自評互評 | 期末統整回饋 暑假自主閱讀叮嚀 |
圖書資訊利用教育教學綱要(2012版)
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圖書資訊利用教育教學綱要(2020年修定)
綱要構面 | 學習單元 | 第一學習階段(低年級) 教學主題 | 第二學習階段(中年級) 教學主題 | 第三學習階段(高年級) 教學主題 | |
圖書館利用 / 喜愛圖書館 | 一 | 認識圖書館 |
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二 | 圖書資源的運用 |
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三 | 媒體識讀 | 1.覺察不同媒體的運用時機 |
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閱讀素養 / 愛讀樂讀 | 四 | 閱讀媒材 | 樂於接觸各類型文本(繪本、橋樑書 等) | 主動閱讀各類文本(報章雜誌、科普 書、名人傳記、兒童小說等) | 嘗試探索各類文本(少年小說、時事報導、電影、社論、科學性文章等) |
五 | 閱讀活動 |
述故事。 |
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六 | 閱讀態度 | 能喜愛閱讀圖書，並樂於和家人分享。 | 能主動參與各式閱讀活動，規劃個人的閱讀書單。 | 能透過讀書會或網路各式社群平台，進行深度的閱讀分享與討論。 | |
資訊素養 / e探究徑 | 七 | 資訊利用與探究 |
2.認識獲取資訊的管道及方法，滿足資訊需求。 | 1.樂於參與組別討論、進行合作學習，並透過不同機制尋求專家意見。 2.從問題思考、資料搜尋與完成報告的過程中，了解問題解決模式的各項技能。 |
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臺北市明湖國小「我的圖書館成長日誌」編輯綱要暨能力指標分析對照表(中年級)
教學時間 | 授課教師 | 任務名稱 | 教學綱要 | 任務內容 | 對應能力指標 |
三上 | 導師 ) 閱讀課( | 任務一 發現書精靈的前世今生 (1節) | 圖2-3瞭解圖書的演變發展 圖6-3預測與連結 |
| [語] 5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 |
三下 | 導師 ) 閱讀課( | 任務二 有了索書號，什麼書都找得到！ (1節) | 圖3-4認識索書號的意義 |
| [資] 1-2-1 了解資訊科技(如，網際網路、電子書及資料庫等)在日常生活之應用。 [語] 5-2-6-1能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 [自] 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 [自] 1-2-2-4 知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類。 |
三下 | 導師 ) 閱讀課( | 任務三 搜尋書精靈的方法，你會嗎？ (2節) | 圖4-3會檢索校內圖書館的館藏目錄 圖4-4能運用校內圖書館系統各項功能 |
| [語] 5-2-6-1能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 [資] 1-2-1 了解資訊科技(如，網際網路、電子書及資料庫等)在日常生活之應用。 |
四上 | 圖書教師 | 任務五 DIY書精靈 (2節) | 圖2-4會做一本完整的圖書 圖5-4會查詢數位化百科全書 |
| [語] 4-2-2-2 會使用數位化字辭典。 [語] 5-1-6認識並學會使用字典、(兒童)百科全書等工具書，以輔助閱讀。 [語] 5-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 [語] 6-2-1-2 能相互觀摩作品。 [語]6-2-4-3 練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 [語]6-2-10 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。 |
三上 | 導師 ) 閱讀課( | 任務六 拜訪智慧巨人(1節) | 圖1-3認識公共圖書館活動 圖1-4參與圖書館的各項活動 |
| [綜] 2-2-4 樂於嘗試使用社區機構與資源。 [綜] 3-2-4 參與社區各種文化活動，體會文化與生活的關係。 |
教學時間 | 授課教師 | 任務名稱 | 教學綱要 | 任務內容 | 對應能力指標 | |
三下 | 導師 ) 閱讀課( | 任務七 逛逛動物園找助手 (1節) | 圖3-3會選擇特定類別的書籍 圖7-3學習如何閱讀各類文本(科普書、報紙等) |
| [資] 1-2-1 了解資訊科技(如，網際網路、電子書及資料庫等)在日常生活之應用。 [語] 5-2-3 能認識文章的各種表述方式。 [語] 5-2-4能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。 [語] 5-2-5能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。 [語] 5-2-6-1能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 [語]5-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 [語]5-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 [語] 5-2-14-4學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 [語] 3-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 [自] 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 | |
四上 | 圖書教師 | 任務八 遇見大人物(2節) | 圖10-3能定義問題並能尋找解決問題的策略 圖6-4提問 圖7-4學習如何閱讀各類圖書（名人傳記等） |
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四上 | 圖書教師 | 任務九 互動電子書之魔法 (1節) | 圖9-3會使用電子書 |
| [資] 1-2-1了解資訊科技(如，網際網路、電子書及資料庫等)在日常生活之應用。 [語] 5-2-9-1能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。 [自] 1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。 | |
四下 | 圖書教師 | 任務四 智慧財產有智慧(1節) | 圖10-4能使用資訊並遵守 著作權 |
| [資] 1-2-1能瞭解資訊科技在日常生活之應用 [資] 5-2-1 能遵守網路使用規範。 | |
四下 | 圖書教師 | 任務十 布克斯島藝文慶功宴 (2節) | 圖8-4以多元方式呈現閱讀內容 |
| [語]5-2-14-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 [語] 6-2-4-3 練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 | |
臺北市明湖國小109學年度圖書資訊利用教育課程計畫
教學時間 | 授課教師 | 學習活動 | 單元 | 主題 | 對應其他領域(課綱) 或策略 |
一上 | 圖書老師 | 低年級 | 認識圖書館 | 圖1-1-2資7-1-1 認識圖書館的位置、服務人員 | 國語文5-Ⅰ-8 生活2-1-16-I-3 |
活動一 尋找史馬特星球 | |||||
一上 | 圖書老師 | 活動二 圖書館小當家 | 認識圖書館 | 圖1-1-1資7-1-2 認識圖書館閱覽方式 | 國語文5-Ⅰ-8 生活2-1-1 3-I-16-I-3 |
一下 | 導師 | 活動三 繪本真好看 | 閱讀媒材 | 閱1-1繪本書真好看 | 國語文5-Ⅰ-9 |
一下 | 導師 | 活動四 我的故事也精彩 | 閱讀態度 | 閱1-2橋梁書真有趣 | 國語文5-Ⅰ-9 |
二上 | 圖書老師 | 活動五 書的身體 | 圖書資源的應用 | 圖2-1-1認識書的結構與功能 | 綜-E-A2 |
二上 | 圖書老師 | 活動六 書精靈的前世今生 | 圖書資源的應用 | 圖2-1-2瞭解書籍的演變和發展 | 綜-E-A2 |
二下 | 導師 | 活動七 橋梁書真有趣 | 閱讀媒材 | 閱1-2橋梁書真有趣 | 國語文5-Ⅰ-9 |
二下 | 導師或科任老師 | 活動八 製作一本小書 | 閱讀活動 | 閱1-1繪本書真好看 | 國語文5-Ⅰ-9 |
三上 | 圖書教師 | 中年級 | 認識圖書館 | 圖1-2-1認識圖書館資源的分類方法 | 社會3b-Ⅱ-2 |
活動一 我是分類高手 | |||||
三上 | 導師 | 活動二 報紙尋寶 | 媒體識讀 | 圖3-2-1認識新聞媒體 | 社會3b-Ⅱ-1 |
三下 | 圖書教師 | 活動三 解開索書號的密碼 | 認識圖書館 | 圖1-2-2瞭解索書號的意義 | 社會3b-Ⅱ-2 |
三下 | 導師 | 活動四 Google大神真好用 | 圖書資源的應用 | 圖2-2-2善用基本資訊檢索技能資7-2-2 | 彈性領域 |
四上 | 圖書教師 | 活動五 電子書的魔法與線上資料庫的奧秘 | 圖書資源的應用 | 圖2-2-3會使用電子書和資料庫 資7-2-2 | 自然kwl |
四上 | 科任老師 | 活動六 野鳥兒的奧秘 | 閱讀媒材 | 閱2-1科普書真奧秘 | 自然kwl |
四上 | 導師 | 活動七 大人物寫真 | 閱讀媒材 | 閱2-3名人傳記真感人 | 彈性領域 |
四下 | 圖書教師 | 活動八 我是找書高手 | 認識圖書館 | 圖1-2-3能查詢館藏目錄 | 彈性領域 |
四下 | 圖書教師 | 活動九 圖書館裡的真假大集合 | 媒體識讀 | 圖3-2-2媒體的虛實與資訊的真假 | 社會3b-Ⅱ-1 |
五上 | 圖書教師 | 高年級 | 認識圖書館 | 圖1-3-1認識各類型圖書館 | 社會2a-Ⅲ-1 |
活動一 圖書館之最 | |||||
五上 | 圖書教師 | 活動二 公共圖書館小達人 | 認識圖書館 | 圖1-3-2綜合運用不同類型圖書館的資源和服務 | 社會2a-Ⅲ-1 |
五下 | 圖書教師 | 活動三 武漢病毒知多少 | 媒體識讀 | 圖3-3-1圖3-3-1網路資料的評估&新聞資訊的識讀 | 社會 |
五下 | 導師 | 活動四 自主學習我ok | 圖書資源的應用 | 圖2-3-2認識及運用自主學習的資源 | 彈性領域 |
五下 | 導師 | 活動五 電影文學真迷人 | 閱讀媒材 | 閱3-2電影文學摘要比較 | 彈性領域 |
六上 | 圖書教師 | 活動六 我是智財小警察 | 圖書資源的應用 | 圖2-3-1認識與應用智慧財產權 | 閱讀 |
六下 | 導師 | 活動七 時事報導學思辯 | 閱讀媒材 | 閱3-2時事報導摘要筆記 | 彈性領域 |
六下 | 圖書教師 | 活動八 BIG6小組合作GOGOGO | 資訊利用與探究 | 資7-3-3 資7-3-4 運用資訊素養的各項技能，活用資訊、創建新知。根據作品與聽眾的特性，選擇有效的溝通媒體與形式，與他人分享創建成果 | BIG6 |