摘 要
對於低年級的小朋友來說，逛商店買東西是非常新鮮又有趣的事，因為他
們可以購買自己喜歡的物品，也因此他們的目光通常只停留在「商品」上，未
曾注意到商店的特色。本主題活動則希望孩子可以生活經驗為基礎，從另一個
角度出發，觀察探索商店（百貨公司）販賣的形式與特色，進而激發藝術實用
創作之靈感。
本課程中帶入合作學習的方式，能刺激學生之創作與聯想，並有效提高學
習低成就學生之自信心和學習意願。平時如以個人創作形式進行教學，很快即
發現較特殊的學生在一旁發呆或馬虎交差了事。而在此課程中的活動大都是以
「組」的方式進行，這種方式使得班級中的資源班或情緒障礙的學生(這是現今
各班普遍的安排)，在同儕的協助與督促下，壓力與鼓勵促使這一些學生漸漸進
入學習情境，藝術創作沒有標準答案，讓藝術融入他們的生活中。還期盼藉由
多樣的媒材處理以及遊戲性的創作過程，讓學生可以沒有負擔的「玩」藝術，
從活動中發掘生活週遭蘊含的文化特色，進而建立多元的美感經驗。
1
壹、
主題名稱：
櫥窗裡的＂衣＂想世界
貳、
課程說明：
一、教學領域或科目：生活領域
二、教學對象：國小二年級學生
三、教學時數： 十節 (400 分鐘)
四、設計緣起：
班上一個小男生跟媽媽嘔氣，因為媽媽買了一件衣服他不喜歡。媽媽生氣
他挑東揀西，而孩子說，他不喜歡衣服上粉紅色的圖樣，所以不穿。後來跟班上
孩子討論起這件事，發現許多孩子對自己的衣著都十分有主見，他們都有自己心
目中最完美的樣式，許多孩子也都有自己挑選衣服的經驗。也就在這樣的過程
裡，有了設計這個課程的想法，期盼整理孩子的經驗，從遊戲性的創作過程中獲
得樂趣，豐富美感經驗。
五、設計理念
（一）從生活經驗出發，激發藝術創作靈感
對於低年級的小朋友來說，逛商店買東西是非常新鮮又有趣的事，因為他們可以
購買自己喜歡的物品，也因此他們的目光通常只停留在「商品」上，未曾注意到
商店的特色。本主題活動則希望孩子可以生活經驗為基礎，從另一個角度出發，
觀察探索商店（百貨公司）販賣的形式與特色，進而激發藝術實用創作之靈感。
（二）實行合作學習、提升藝術創作能力
在本課程中帶入合作學習的方式，能刺激學生之創作與聯想，並有效提高學習低
成就學生之自信心和學習意願。平時如以個人創作形式進行教學，很快即發現較
特殊的學生在一旁發呆或馬虎交差了事。而在此課程中的活動大都是以「組」的
方式進行，這種方式使得班級中的資源班或情緒障礙的學生(這是現今各班普遍
的安排)，在同儕的協助與督促下，壓力與鼓勵促使這些學生漸漸進入學習情境，
讓藝術融入他們的生活中。
(三) 享受遊戲性的創作過程、建立多元的美感經驗
藝術創作沒有標準答案，本課程期盼藉由多樣的媒材處理以及遊戲性的創作過
程，讓學生可以沒有負擔的「玩」藝術，從活動中發掘生活週遭蘊含的文化特色，
進而建立多元的美感經驗。
2
六、課程架構
櫥窗裡的＂衣＂想世界
體驗
創作
綜合發表
百貨公司大發現
今天穿什麼？
我是服裝設計師
櫥窗展示會
1. 能 專 心 聆 聽 百
貨 公 司 服 務 人
員的解說
2. 藉 由 參 訪 活
動，能了解百貨
公 司 的 特 色 與
功能。
3. 能 了 解 商 店 櫥
窗 構 成 的 形 式
及特色。
4. 能 發 表 參 訪 百
貨 公 司 後 的 心
得。
5. 能完成學習單。
1. 能 明 白 紙 娃 娃
的構成形式。
2. 能 發 揮 創 意 設
計 紙 娃 娃 的 衣
服樣式。
3. 能 正 確 使 用 剪
刀 膠 水 完 成 創
作。
4. 能欣賞別人的作
品。
1. 能說出對於服
裝的喜好跟想
像。
2. 能發揮自己的
想像力與創意
完成作品。
3. 能使用媒材以
及運用適當技
法完成創作。
4. 能包容不同意
見發揮團隊合
作精神。
5. 能欣賞別人的
作品。
1. 能了解商店櫥
窗構成的形式
及特色。
2. 能包容不同意
見發揮團隊合
作精神。
3. 能運用、組合多
元媒材組成作
品。
4. 能欣賞別人的
作品並表達自
己的審美經驗。
接駁車
學習單
通知單
紙娃娃現成物、製
作紙娃娃製作步
驟說明海報、西卡
紙
水彩筆、舊報紙數
張、白色棉布、水
泥漆、單槍投影
機、筆記型電腦、
服裝設計
powerpoint 簡報
小配件(項鍊、帽
子、腰帶、絲巾、
別針…等)
單槍投影機、筆記
型電腦、服裝設計
powerpoint 簡報
3
七、課程教學內容目標總表
領域名稱
藝術與人文
視覺藝術
生活課程
課程目標
1、體驗：
藉由參訪活動，能了解百貨公司的特色與功能。
2、創作：
發揮自己的想像力與創意並且能使用媒材以及運用
適當技法完成創作
3、綜合發表：
能包容不同意見發揮團隊合作精神。
對應分段能力指
標
1-1-1 1-2-2 2-1-6
1-1-2 1-2-4 3-1-10
1-1-3 1-2-5 3-1-11
1-1-4
基本能力
＊了解自我與發展潛能 ＊欣賞、表現與創新
＊表達、溝通與分享 ＊主動探索與研究
＊尊重、關懷與團隊合作
＊規劃、組織與實踐
單元教學活動名
稱
百 貨 公 司 大 發
現
今天穿什
麼？
我 是 服 裝 設 計
師
櫥窗展示
會
節數
2
3
3
2
評量方式
討論發表
學習單
討論問答
學生發表
學生互評
討論問答
創意發想草稿
小組發表
小組互評
肢體語言
觀賞態度
小組發表
小組互評
4
八、學習活動評量表
主題 單元
評量方式 評量目標
百 貨 公 司 大
發現
討論發表
學習單
1 能專心聆聽百貨公司服務人員的解說。
2 藉由參訪活動，能了解百貨公司的特色與功能。
3 能了解商店櫥窗構成的形式及特色。
4 能發表參訪百貨公司後的心得。
5 能完成學習單。
今 天 穿 什
麼？
討論問答
學生發表
學生互評
1. 能明白紙娃娃的構成形式。
2. 能發揮創意設計紙娃娃的衣服樣式
3. 能正確使用剪刀膠水完成創作。
4. 能欣賞別人的作品。
我 是 服 裝 設
計師
討論問答
創 意 發 想
草稿
小組發表
小組互評
1. 能說出對於服裝的喜好跟想像。
2. 能發揮自己的想像力與創意完成作品。
3. 能使用媒材以及運用適當技法完成創作。
4. 能包容不同意見發揮團隊合作精神。
5. 能欣賞別人的作品。
櫥窗裡的﹁衣﹂想世界
櫥窗展示會
肢體語言
觀賞態度
小組發表
小組互評
1. 能了解商店櫥窗構成的形式及特色。
2. 能包容不同意見發揮團隊合作精神。
3. 能運用、組合多元媒材組成作品。
4. 能欣賞別人的作品並表達自己的審美經驗。
5
參、
教學流程
教學主題
教學年級
二年級
教學單元
櫥窗裡的＂衣＂想世界
教學日期
95/4/10~95/4/30
教學設計
王瑋煜、歐淑雅
教學時間
360 分鐘
範圍
視覺藝術
生活課程
探索
審美
分段
指標
能力
文化
1-1-1 1-2-2 2-1-6
1-1-2 1-2-4 3-1-10
1-1-3 1-2-5 3-1-11
1-1-4
教材來源 自編
教
學
資
源
教師：紙娃娃現成物、製作紙娃娃製作步驟說明海報、西卡紙、單槍投影機、筆
記型電腦、製作（服裝設計）powerpoint 簡報、白色棉布、水泥漆、學
習單、通知單、接駁車
學生：彩色筆、蠟筆、剪刀、水彩筆、舊報紙數張、小配件(項鍊、帽子、腰帶
絲巾、別針、布娃娃…等)
教
學
目
標
1 能專心聆聽百貨公司服務人員的解說。
2 藉由參訪活動，能了解百貨公司的特色與功能。
3 能了解商店櫥窗構成的形式及特色。
4 能發表參訪百貨公司後的心得。
5 能完成學習單。
6 能明白紙娃娃的構成形式。
7 能發揮創意設計紙娃娃的衣服樣式
8 能正確使用剪刀膠水完成創作。
9 能欣賞別人的作品。
10 能說出對於服裝的喜好跟想像。
11 能發揮自己的想像力與創意完成作品。
12 能使用媒材以及運用適當技法完成創作。
13 能包容不同意見發揮團隊合作精神。
14 能運用、組合多元媒材組成作品。
15 能欣賞別人的作品並表達自己的審美經驗。
教學活動內容
教學時間
教學資源
【百貨公司大發現】
80 分鐘
通知單
6
準備活動：
1 教師發下參訪百貨公司的通知單。
2 教師接洽接駁車及簡介百貨公司的活動組服務人員。
3 教師設計學習單。
引導活動：
教師提問
1 小朋友，有沒有去過百貨公司？
2 你對百貨公司有什麼印象？
發展活動：
1 全班整隊搭乘接駁車前往百貨公司。
2 由百貨公司活動組服務人員為小朋友簡介百貨公司的樓面，
如：服務臺。
3 服務人員簡介完後，教師帶領小朋友逐樓認識百貨公司各樓
面。
4 參訪結束後，搭乘接駁車回學校。
5 回到學校後，師生共同討論到百貨公司參訪的心得。
綜合活動：
討論後完成學習單。
【今天穿什麼？】
準備活動：
1.教師準備「紙娃娃」的現成物
2.教師準備學生的彩色照片及西卡紙。
3.學生準備剪刀、彩色筆、蠟筆
引導活動：
拿出「紙娃娃」的現成物
教師提問：
1. 你知道這是什麼玩具嗎？
2. 你有玩過「紙娃娃」嗎？
3. 你想不想試試看幫紙娃娃挑一件衣服並且穿上它？
發展活動：
1. 教師揭示紙娃娃的製作步驟，向學生說明製作紙娃娃的分解
步驟。
2. 發下學生的彩色照片以及西卡紙
3. 開始製作。
綜合活動：
1. 把完成的衣服套在自己的紙娃娃身上。
2. 跟同學交換衣服，看看混合搭配之後會有什麼效果。
120 分鐘
接駁車
學習單
紙娃娃
西卡紙
剪刀
膠水
彩色筆
7
【我是服裝設計師】
準備活動：
1.教師準備「服裝設計」簡報
2.教師準備「創意發想草稿」
3.教師事先將白色棉布縫製成背心跟短裙
4.學生準備畫筆跟筆洗
引導活動：
播放「服裝設計」簡報給孩子欣賞，共同討論
教師提問：
1. 你看見了什麼？
2. 你喜歡剛剛哪些衣服設計？為什麼？
3. 你覺得哪些衣服是你不會穿的，為什麼？
教師歸納
1. 衣服上不同的花樣圖案會帶給衣服不同的感覺。
2. 每個人對於服裝的喜好都有些不同。
發展活動：
1. 發下「創意發想草稿」，請小朋友完成。把自己的設計畫出
來。
2. 分組後，請每一位組員將剛剛完成的設計稿放在中央，大家
一起分享彼此的設計，討論出待會兒集體創作的方向。
3. 發下每組一件背心一件短裙，以及作畫的顏料。
4. 開始將構想繪製在衣服上。
綜合活動：
把彩繪完成的衣服展示在教室，大家一起欣賞，並說說你最欣
賞哪一組的作品。
【櫥窗展示會】
準備活動：
1.教師準備「美麗的櫥窗」簡報、海報紙
2.學生準備：(1.)現成物(別針、絲巾、布娃娃…等)(2.)蠟筆
引導活動：
播放「美麗的櫥窗」簡報給孩子欣賞，共同討論
教師提問：
1. 你看見了什麼？
2. 百貨公司為什麼要有這些櫥窗？
3. 剛剛看過的櫥窗設計，你喜歡哪一個？為什麼？
4. 櫥窗裡有哪一些東西可以增加別人的注意？
120 分鐘
80 分鐘
單槍投影機
銀幕
棉布縫製的背
心跟短裙
學習單
單槍投影機
銀幕
海報紙
8
教師歸納
1. 百貨公司利用櫥窗展示商品刺激消費者購買的慾望。
2. 櫥窗設計風格可以很多元，不同的擺置會有不同的效果。
發展活動：
1. 全班分成五組。每一組開始討論，待會可以用什麼樣的方式
布置櫥窗。
2. 討論結束，各組依序出場，每一組有三分鐘的時間布置櫥
窗，包括模特兒的姿勢。
3. 布置完成該組同學跟大家分享設計的過程跟感想。
綜合活動：
活動結束之後，讓學生說出自己的感想，並票選出你最喜歡的
櫥窗。
9
肆、 課程活動紀錄與省思
【百貨公司大發現】
對於百貨公司的印象，孩子常常只能停留在諸如空間很大、東西很多之類粗淺的
概念，本活動是希望透過實際參訪與服務人員的介紹解說，讓孩子對百貨公司有
更進一步的認識。
一到百貨公司，我們就先前往服務臺，以便獲得各類資訊。對於服務臺，孩子的
印象不外乎是：可以兌換停車券，和家人走失了可以到服務台廣播，失物協尋…
等，但有些孩子可能因為和家人一起逛過百貨公司，曾獲得相關的生活經驗，因
此還可說出服務臺有出借娃娃車的功能。在參訪過程中，服務人員親切的解說，
孩子們專心的聆聽與適時的發問，互動頻繁。
10
服務人員簡介完百貨公司後，由教師帶領孩子到各樓面看看，觀察各專櫃商品的
擺設、櫥窗的設計、衣服特色…等，過程中，每個孩子看到的點不同，所提出的
疑問也不同，從其中得知孩子除了有自己獨立的見解外，也透過同學的發問，激
盪出了一些其他的想法。
11
參訪完百貨公司後，孩子們不但帶著愉悅的心情，腦袋裡也裝著滿滿的知識和想
法，搭乘接駁車滿載而歸的回學校。
12
【今天穿什麼？】
紙娃娃算是＂復古＂的玩具，在課堂開始的引導過程中，還是有部分同學不知道
紙娃娃是什麼，不過很快便對換衣服的遊戲產生興趣。於是，開始準備創作屬於
自己的紙娃娃，大家都顯得非常期待。
剪下自己的彩色照片，貼在紙娃娃的頭上，呈現出一種不成比例的趣味，進行到
這個步驟，孩子們都哈哈大笑，直說：
「哈哈，這樣做有些奇怪，可是好好笑唷!」
13
紙娃娃模特兒製作完成之後，開始要為娃娃設計衣服了。孩子們出現許多對於衣
服的想像，連身洋裝、迷你短裙、短外套…，女生們開始討論起來。男生有的人
做了套運動服，有的人設計可愛的 T 恤，一個小男生為自己做了件西裝，他說：
「我去當過我阿姨的花童，穿過西裝，我覺得很好看..」每個人都創作出自己喜
歡的樣式。
14
【我是服裝設計師】
在單元開始，先跟孩子討論到百貨公司買衣服的經驗，孩子非常踴躍的分享自己
的經驗，可以發現現在的家長十分重視孩子的選擇權利，孩子們普遍對於自己的
衣著或是自己喜愛的衣著樣式都十分有想法。
討論結束之後，發下創意發想的草圖設計單。在分組創作之前，先讓每一個孩子
在設計單上畫下自己的設計，從花紋、圖案到顏色的決定，孩子們盡情的讓創意
馳騁，畫出心目中最美麗的服裝設計。
15
孩子有非常多有趣的創意，但有時候會因為一些不必要的懷疑而裹足不前，這時
候教師的肯定與鼓勵就顯得重要，在巡視的過程中不斷的鼓勵，在一股輕鬆而開
放的氣氛之下，孩子又產生了許多有趣的回應。
分組創作開始!!
16
分組之後，各組成員先把剛剛完成的草稿創作拿在手上，跟組員分享，大家可以
決定待會要完成的樣式。討論結束之後發下每組一件背心跟一件短裙，各組便開
始創作。孩子對於彩繪衣服均呈現高度的興趣，過程中也出現許多有趣的現象。
有的小組在討論過程中理性的達成共識，他們選出一位同學的設計當做創作的依
據，然後按部就班的完成。不過有的小組完全不理會先前的草稿，拿到顏料之後
大膽瀟灑的即興創作，隨手塗鴉或是運用潑灑滴濺，也呈現出不一樣的效果。不
論作品最後呈現出的樣貌是如何，可以肯定的是，他們都非常享受這樣的創作過
程，每個人都玩得很開心！
17
【櫥窗展示會】
課堂開始，先讓孩子們看關於百貨公司櫥窗的簡報。在欣賞各式各樣的櫥窗圖片
過程中，孩子開始思考櫥窗擺設的形式。非常出乎我的預料，孩子對於百貨公司
櫥窗的構成，都很有概念。他們都可以馬上體會，櫥窗擺設的目的是為了要吸引
顧客以刺激消費。而設計的方向則非常多元，大部分孩子喜歡花俏的設計，使用
了大量的照片跟海報，他們說：
「這樣比較漂亮，比較有人會想買..」
，對於單純
及簡單的設計則表示不喜歡，他們說：
「因為太單調了」
。
歸納出櫥窗的構成形式，大家開始玩櫥窗設計的遊戲。每一組有兩位模特兒，穿
起上一個單元各組彩繪的裙子跟背心，然後使用海報跟現成物，組合出最有創意
的櫥窗。
18
活動開始!! 每一組有三分鐘的時間出來布置，大家分工合作，運用海報與現成
物組合成一個櫥窗，包括模特兒的姿勢也必須要設計。孩子們在時間壓力下，七
嘴八舌的討論著，思考該如何使用這些現成物，好讓櫥窗可以呈現出最完美的一
面。布置時間截止後，大家一起欣賞該組的設計，並且聆聽同學設計的方向跟心
得。
19
伍、小朋友的作品
百貨公司大發現
20
百貨公司大發現
21
百貨公司大發現
22
紙娃娃
23
紙娃娃
24
創意發想草稿
25
創意發想草稿
26
我是服裝設計師
27
我是服裝設計師
28
我是服裝設計師
29
【附件】
30
31
百貨公司之行
年 班 號 姓名： 家長簽名：
1、小朋友，你以前有沒有去過百貨公司？
有 沒有
2 那你對百貨公司有什麼印象？
3 今天去參觀百貨公司後，你看到了什麼？
4 請寫下你印象最深刻的樓層：
樓，因為
5 你覺得百貨公司有什麼特色？
樓層分明 商品種類多 商品擺設整齊
招牌醒目 環境整齊衛生
6 畫出你印象最深刻的景象
老師的話： 好棒 不錯 可以更好 加油
32
☺快 樂 分 享☺
年 班 號 姓名：
小朋友，經過這一連串的活動後，相信你一定有許多的收穫和想法，現在
請你回答以下的問題：
1、你喜歡「百貨公司大發現」這個活動嗎？為什麼？
□喜歡
☺ □不喜歡
因為：
2、你喜歡「今天穿什麼」這個活動嗎？為什麼？
□喜歡
☺ □不喜歡
因為：
3、你喜歡「我是服裝設計師」這個活動嗎？為什麼？
□喜歡
☺ □不喜歡
因為：
4、你喜歡「櫥窗展示會」這個活動嗎？為什麼？
□喜歡
☺ □不喜歡
因為：
5、這次的活動中，你印象最深刻的是什麼？
6、整個活動中，你覺得自己還有哪些地方可以做得更好？
校外參訪活動通知單
33
親愛的家長您好：
為配合生活課程，將安排一趟百貨公司之行，小朋友將搭乘接駁車往
返百貨公司與學校之間。除了由老師帶隊外，還會有一位實習老師隨行。
此次活動主要的目的是藉由服務人員的介紹，讓小朋友瞭解除了提供商品
之外百貨公司其他的服務內容，並經由實際參觀、比較百貨公司各家商品
不同陳列方式，激發藝術實用創作之靈感，所以並無購買行為。此次活動
已向學校報備，也歡迎您一同參與。對於活動若有相關意見，可寫在回條
的意見欄中，或直接與導師聯絡，請提醒孩子在 4 月 15 日星期五以前繳交
回條，謝謝您的配合。
二年 3 班導師 歐淑雅
2006.4.12.
回 條
□我已經知道這個活動
□對於這個活動，我想說：
學生姓名：
家長簽名：
