壹 設計理念
本活動以性別教育為出發點，指導學生不同性別的異同，使學生
了解現今社會性別分工的狀況，學習性別平等相處，進而尊重與體恤彼
此，促成良好關係的形成。
貳 主題架構圖
男女大不同？
角
色
扮
演
男女大不同？
引
起
動
機
男
女
大
不
同
繪
本
研
讀
角
色
分
工
認知
發表
運用
參 教學活動設計
主題
名稱
性平教育
單元
名稱
男女大不同
適用年級
3 年級
教學節數
4 節
教學目標
一、能說出性別的異同。
二、能根據觀察，說出不同性別在現今社會角色扮演情形。
三、能完成學習單。
四、能說出朱家故事和家務分工的聯結，提出自己的看法。
五、能認真參與「朱家一家人」角色扮演的活動。
核心素養
項目
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
核心素養
具體內涵
社-E-A1
綜-E-A2
學習表現
【社會】
2b-II-1 體認人們對生活事物與
環境有不同的感受，並加以尊
重。
3d-II-1 探究問題發生的原因與
影響，並尋求解決問題的可能做
法。
【綜合】
2a-II-1 覺察自己的人際溝通方
式，展現合宜的互動與溝通態度
和技巧。
3c-II-1 參與文化活動，體會文化
與生活的關係，並認同與肯定自
己的文化。
議題融入
【性別平等教育】
性 E3 覺察性別角色的刻板印
象，了解家庭、學校與職業的
分工，不應受性別的限制。
性 E6 了解圖像、語言與文字
的性別意涵，使用性別平等的
語言與文字進行溝通。
性 E10 辨識性別刻板的情感
表達與人際互動。
【閱讀素養教育】
閱 E5 發展檢索資訊、獲得資
訊、整合資訊的數位閱讀能
力。
閱 E7 發展詮釋、反思、評鑑
文本的能力。
學習內容
【社會】
Aa- Ⅱ -2 不 同群 體 （ 可 包 括 年
齡、性別、族群、階層、職業、
區域或身心特質等）應受到理
解、尊重與保護，並避免偏見。
Bc-Ⅱ-2 家庭有不同的成員組成
方式；每個家庭所重視的價值有
其異同。
【綜合】
Ad-II-1 情緒的辨識與調適。
Cb-II-2 服務行動的參與與分享。
【家庭教育】
家 E3 察覺家庭中不同角色，
並反思個人在家庭中扮演的
角色。
統整相關領域
社會
綜合活動
教 學 活 動
教學
時間
指導要點
教學資源
評量
方式
議題融入
一、引起動機
教師提問：男性和女性有
什麼差別？
→學生就心理及生理各
方面發表，教師再作一總
結歸納。
二、
不同性別的角色扮演
請學生自由發表：
1. 在你的印象中，有哪些事
是你覺得，一定要由男生或
女生來擔任的？
2. 現實生活中有例外的情
形嗎？請舉例說明。
3. 你認為造成這種情形的
原因是什麼？
教師總結：
→當今社會型態改變，價值
觀也大不相同，許多女性擔
任起養家的角色，男性則負
責撫育孩子；人們對於不同
性別擔任相同工作的接受度
也變大，譬如有男護士、女
飛官等。
但無論是男性或女性，相同
都要承受工作、家庭或社會
的壓力，表達方式雖有不
同，但同樣都在紓發自己的
情緒，反言之，紓發情緒是
必要的，不應該因為性別的
不同，而有不同的標準。
交代作業：請回家蒐集有性
別限制的求材剪報，下次上
10’
5’
5’
10’
10’
觀察社會分工
組成。
口頭評量
能 主 動 發
表。
口頭評量
能 根 據 觀
察，說出不
同 性 別 在
現 今 社 會
角 色 扮 演
情 形 與 限
制。
態度評量
能 尊 重 他
人的意見。
性 E3
性 E10
閱 E5
教 學 活 動
教學
時間
指導要點
教學資源
評量
方式
議題融入
課討論。
-----第一節結束----
三、
男女大不同？
請學生自由發表：
1.你所蒐集到剪報，徵求的
工作對象是男性或女性？
2. 這份工作的內容是什
麼？
3. 你認為這份工作為什麼
要做性別上的限制呢？
4.你覺得這樣合理嗎？
教師總結：
→部份的工作考量到男性與
女特質的不同，而有徵才上
的限制，但其實有些限制在
於，人們懷抱了先入為主
的，所以降低了對另一性的
信任感與期望值。
因此性別的不同，也會擁有
不同的工作機會，甚至是不
同的待遇，這樣的情形深受
社會的價值觀影響。
其實事實證明，不論是男性
或女性，只要努力，都可以
有很好的工作表現，無須受
性別限制。
交代作業：回家後請完成本
單元學習單。
-----第二節結束----
四、
繪本《朱家故事》導
讀
(一) 教師講述故事內容。
(二) 教師提問問題，共同討論
5’
5’
10’
10’
5’
5’
15’
鼓勵學生主動
發表，並尊重
他人的意見。
求材剪
報、
學習單
態度評量
能 認 真 參
與討論。
口頭評量
能 主 動 發
表。
能 說 出 自
己的意見。
實作評量
能 完 成 學
習單。
口頭評量
能 說 出 和
性 別 問 題
的聯結。
性 E3
性 E10
教 學 活 動
教學
時間
指導要點
教學資源
評量
方式
議題融入
故事內容，由學生自由發表：
1.朱家的工作分配平均嗎？
2.當朱媽媽離家後，家裡的狀
況變成怎麼樣？
3.你家的工作分配情形也像
朱家一樣嗎？
4.聽完這個故事，你有什麼感
覺？
-----第三節結束----
五、
角色扮演—朱家一家
人
(一) 學 生 分 組 扮 演 朱 家 一
家：朱爸爸、朱媽媽及
朱小弟，進行不同角色
的體驗活動，思考當朱
媽媽不斷做家事時，身
為朱爸爸及朱小弟的你
會怎麼做？學生自由安
排劇情。
(二) 發表表演後的感想。
(三) 教師總結：
→家事其實不是媽媽一個
人 的 事 ， 而 是 大 家 的
事，家事分工並不難，
只要大家有共識，相信
媽媽就不需要承擔過多
的家事壓力，不同性別
之間的不同不僅反應於
社會上，其實在我們自
己的家裡往往就可以看
見，不合理的狀況應當
解決，給不同性別的人
一個自由平等的相處空
間。
-----第四節結束----
25’
25’
10’
5’
鼓勵學生主動
發表，並尊重
他人的意見。
鼓勵學生發揮
表演能力，同
時為所扮演的
角色設身處地
思考，面對像
朱家一樣的問
題時，該如何
解決。
學習單
口頭評量
能 主 動 發
表。
能 說 出 朱
家 故 事 和
家 務 分 工
的聯結。
實作評量
能 完 成 學
習單。
實作評量
能 認 真 參
與演出。
口頭評量
能 主 動 發
表。
閱 E7
性 E3
性 E6
性 E10
家 E3
『男女大不同』補充資料
一、
參考書籍或網站
順
序
書名 網站
出版社 網址
1
培養快樂的孩子
桂冠出版社
2
國教專業社群網
http://teach.eje.edu.tw/
3
朱家故事
漢聲文化事業有限公司
二、
相關資料
《朱家故事》故事內容介紹：
朱家一家的家事，都是由朱媽媽一個人負責，朱爸爸和朱小弟什麼也不做。
某一天，朱媽媽再也受不了這種情形了，她憤而離家，從那天起，朱家越
來越髒亂，沒有朱媽媽負責家務，他們的屋子裡堆滿了垃圾、沒洗的碗和
衣服。到那一刻，朱爸爸和朱小弟終於了解朱媽媽的壓力與辛勞，決定為
這個家付出自己的心力，開始動手分擔家事！
繪本作者介紹：
安東尼‧布朗（Anthony Browne）
，在 1946 年出生於英國， 現居肯特郡。
他是 2000 年兒童文學界最高榮譽安徒生大獎的得主。安東尼‧布朗是一位
天才型的創作家，他獨一無二的插畫技法與想像力，開創兒童繪本的新天
地，成為超現實風格的繪本代言人。他的著作有《大猩猩》、《動物園的一
天》
《朱家故事》
、
《小凱的家不一樣了》
、
《我愛書》
、
《穿過隧道》
、
《我爸爸》
等。
學習單
三年 班 座號： 姓名：
一、 小朋友，請將蒐集到的剪報貼在下方欄位，並且回答下面問題：
二、 請問這份廣告求才的對象是男性或女性？
三、 你覺得這份工作為什麼要做這種限制呢？
四、 你認為這項限制合理嗎？請說說你的想法。
融入式教案表格
單元名稱
蝴蝶朵朵-熟人性侵害防
治
設計者
陳音汝
實施年級
中年級
節數
1
實施類別
■單一領域融入
□跨領域融入
課程實施時間
■領域/科目:
□校訂必修/選修
□團體活動時間
□彈性學習課程/時間
總綱核心素養
A自主行動
A2系統思考與解決問題
領域/
學習
重點
核心素養
健體-E-A2
具 備 探索 身 體活 動與 健
康 生 活 問 題 的 思 考 能
力，並透過體驗與實踐，
處 理 日常 生 活中 運動 與
健康的問題。
議
題
核心素養
性A2具備探索身體活動與健康生活
問題的思考能力，並透過體驗與實
踐，處理日常生活中運動與健康的
問題。
學習表現
3b-II-3運用基本的生活
技能，因應不同的生活情
境
學習主題
性騷擾、性侵害與性霸凌的防治
學習內容
Db-II-3身體自主權及其
危害之防範與求助策略
實質內涵
性E5 認識性騷擾、性侵害、性霸凌
的概念及其求助管道。
學習目標
1. 覺察社會文化中的性別權力關係
2. 維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等
3. 認識性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。
教學資源
1. 蝴蝶朵朵繪本
2. 自編教學 ppt
3. 小兔子、小紙箱、A3 紙、A4 紙、彩色筆
4. 身體界線與身體自主權影片
https://www.youtube.com/watch?v=wOtaG6Xkr08
學習活動設計
學習活動
時間
備註
一. 引起動機’
1.請學生上台用身體表演自己喜歡的活動，如跑
步、看書、打球…等等
2.老師說明:我是身體的主人，擁有身體自主權，
身體由自己做主。
二. 發展活動
1. 師生共讀「蝴蝶朵朵」一書
2. 師生共同討論以下問題
第一次層次
3mins
30 mins
教學簡報
A.為什麼大家叫她朵朵?
B.朵朵的兔子是怎麼來的?
C. 有誰陪伴在朵朵身邊?
D. 一開始叔叔和朵朵如何相處?
E. 朵朵為何臉濕了?
F. 怪獸如何影響朵朵?
G.朵朵和小兔子分享的祕密是什麼?
H.叔叔後來怎麼了?
第二層次
I.朵朵的心情有哪些不同?(分組討論)
心情
事件
原因
開始
中間
結尾
第三層次(兩兩分享)
I.如果你是朵朵，你會對她說什麼?
第四層次
J.如果你遇到朵朵類似的情形要如何處理?
三. 綜合活動
1. 播放影片:身體界線與身體自主權
https://www.youtube.com/watch?v=wOtaG6Xkr
2. 老師總結:我是身體的主人，自訂身體界線是
身體自主權的一種方式，沒有人可以侵犯我，
我有權利說不
3. 老師邀請學生像朵朵一樣向兔子訴說小秘
密，寫出自己的身體經驗，如果是愉快的畫上
圈圈，反之則叉叉。
⚫ 教學小提醒:繳回時機及情境請老師妥善規劃，
以保障學生的隱私需求(若無可繳回空白單，若
有相關經驗的學生則進行約談釐清，有需要則轉
介通報及輔導單位)
2 mins
5 mins
紙張、彩色筆
紙張、信箱、兔子
雖然小學階段的學生還小，但還是可以對自己的未來有一些初步的想法。然而一般
人往往受外在因素影響對性別刻板的想法，而使自己未來可能的發展受到限制。因此，
希望藉由活動的進行，讓學生知道，在思考自己的志願或未來發展時，興趣、喜好或專
長，才是他們要去考慮的重點。
許一個美好的未來
壹、設計理念
貳、主題架構圖
許一個美好的未來
職業大探索
行行出狀元
二十年後的我
性別平等教育
主題名稱
性別平等
教育
單元名稱
許一個美好的未來
適用年
段
四～六年級
教學節
數
三節
教 學 目 標
1.從各種職業成功人物的探討中，了解一般人的刻板印象及產生的影響。
2.藉由成功人物的故事，知道兩性生涯發展是可以突破性別的限制。
3.由想像未來的自己，初探自己的生涯規畫。
4.能學會溝通與表達的能力。
核心素養
項目
A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
C2 人際關係與團隊合作
核心素養
具體內涵
社-E-A2
社-E-A3
綜-E-C2
學習表現
【社會】
1a-II-2 分辨社會事物的類別或
先後順序。
2c-II-1 省思個人的生活習慣與
在群體中的角色扮演，尊重人我
差異，避免對他人產生偏見。
【綜合】
1a-II-1 展現自己能力、興趣與長
處，並表達自己的想法和感受。
2b-II-2 參加團體活動，遵守紀
律、重視榮譽感，並展現負責的
態度。
議題融入
【性別平等教育】
性 E3 覺察性別角色的
刻板印象，了解家庭、
學校與職業的分工，不
應受性別的限制。
性 E8 了解不同性別者
的成就與貢獻。
【生命教育】
生 E1 探討生活議題，
培養思考的適當情意與
態度。
【生涯規劃教育】
涯 E2 認識不同的生活
角色。
涯 E5 探索自己的價值
觀。
【閱讀素養教育】
閱 E5 發展檢索資訊、
獲得資訊、整合資訊的
數位閱讀能力。
學習內容
【社會】
Aa- Ⅱ -2 不 同群 體 （ 可 包 括 年
齡、性別、族群、階層、職業、
區域或身心特質等）應受到理
解、尊重與保護，並避免偏見。
【綜合】
Aa-II-1 自己能做的事。
Ac-II-2 各種工作的甘苦。
參、教學活動設計
教學活動
指導要點
教學資
源
評量
方式
議題
融入
一、分組聯想
1.列出大約二十種職業名稱：護士、節目主持
人、軍人、飛機駕駛、褓母、幼稚園老師、
消防人員、警察、時裝模特兒、廚師、祕
書、舞蹈家、作家、水電工、運動裁判、
公車駕駛、服裝設計師、漫畫家、健身教
練、政府官員。
2.請各組選擇四至五種職業，進行
「人物聯想」
，寫出聯想到的人物。
3.請各組發表結果，並請別組補充。
二、觀察及討論：
1.根據聯想提出的人物，說說看這些人是男生
或女生？
2.是否有那些職業比較適合某一性別（比較多
的人從事）？是否有那一種職業一定要某一
性別才能勝任？
3.分析這些代表性人物成功的因素。
三、說一說：
1.請學生說一說對以下人物的認識：居理夫人
（科學家）
、梅克爾（德國總理）
、林念慈
（尼泊爾推廣布衛生棉，入選 BBC 全球百
大女性）
、許淑淨（舉重選手）。
2.這些人成功的原因是什麼？請各組討論
後，寫成一張新聞稿，內容要包含這位人
物奮鬥的經過及成功的原因。
3.各組報告。
四、綜合活動：重點歸納
1.一般人對職業存有那些性別刻板印象？
2.影響一個人工作上成功的因素是什麼？
~~~第一節完~~~
教師可根
據需要，自
行列出適
合的職業。
教師應總
結重點：沒
有什麼職
業是限定
某一性別
從事的。
教師可根
據學生蒐
集的資料
決定人
物，以成功
的女性為
主題。
職業名
稱牌或
圖像
教師或
學生事
先蒐集
的資料
內容。
稿紙或
空白
紙。
能回答
問題
能說出
影響工
作成功
的因素。
能了解
成功與
否，和性
別是沒
有關係
的。
了解要
成功，專
業比性
別更重
要。
性 E3
涯 E2
性 E8
教學活動
指導要點
教學
資源
評量方
式
議題
融入
一、各說各話：行行出狀元
1.探討「行行出狀元」的意思。
2.找出證據：請學生以實例說明。
3.演繹「行行出狀元」
：請學生用文字、圖畫、
表演或書面資料等各種方式，表達「行行
出狀元」的內涵。
二、發表及觀摩：請學生展示自己的成果，
並互相觀摩。
三、歸納重點。
~~~第二節完~~~
一、請學生閉眼，想像自己二十年後的樣子。
二、發表：
1.請學生說出剛才想像的內容。
2.請學生用文字或圖文並茂的方式表達出自
己的想像。
三、觀摩及討論：
1.請學生說說二十年後的自己是什麼樣子？
為什麼選擇這項工作？
2.老師問：如果自己換成另一個性別，選擇還
一樣嗎？為什麼？
四、歸納重點
~~~第三節完~~~
最好以學
生身邊就
有的例子
（如父
母、親戚
等）來說
明。
提示學生
想像越具
體越好，例
如做什麼
工作、什麼
職務、工作
內容、工作
時間等。
稿紙、
圖畫紙
圖畫紙
了解每
一種工
作都是
好的，都
可以成
功。
學生能
說出自
己興
趣、能
力、專
長。
性 E3
閱 E5
涯 E5
生 E1
肆、參考資料
台北市政府教育局推展兩性平等教育國小補充教材----《如果有一天》
、
《我們都是這樣成
功的》
，景美女子高級中學編印。