「麵包裡的銀幣」閱讀教案設計——記敘文教學工作坊

麵包裡的銀幣(記敘文) 南一第八冊(四下)第八課

在某個鬧飢荒的鄉村裡，有一位心地善良的麵包師傅，把村裡需要幫助的十幾個孩子聚集在一起，然後拿出一個裝著麵包的籃子，對他們說:「這個籃子裡的麵包，你們一人一個。在家裡的環境改善之前，如果有需要，你們可以每天都來拿一個麵包回家。」
話還沒說完，這些孩子就爭先恐後的擁了上來，他們圍著小籃子，推來擠去，大聲叫嚷著，都想搶到最大的麵包。可是拿到麵包之後，竟然沒有人像這位好心的麵包師傅道謝，就一哄而散。
只有一個叫依娃的小女孩例外。依娃不但沒有和大家吵鬧，也沒有和其他人爭搶大麵包，只是謙讓的站在旁邊，等別的孩子都拿到以後，才把籃子裡剩下的一個小小麵包拿起來。他並沒有急著離開，而是向麵包師傅表示感謝，並親了一下麵包師傅的手之後才回家。
第二天，麵包師傅又把裝著麵包的籃子放到孩子們面前，其他孩子依舊你爭我槍，乖巧的依娃仍然安靜的在旁邊等候。一連數日，他總是分到最小的一個麵包。這一天，依娃拿著一個比前一天還小一半的麵包回家，當他媽媽切開麵包時，一些嶄新、發亮的銀幣掉了出來。媽媽驚慌的大叫:趕快把錢送回去!這一定是麵包師傅揉麵時不小心掉進去的。趕快去，依娃，趕快去!
當依娃把媽媽的話告訴麵包師傅時，麵包師傅面露慈愛的說:「不!我是故意把銀幣放進小麵包裡的。告訴你媽媽，這些錢是我要獎勵妳的，但願妳能永遠保有謙讓的態度和感恩的心。回家去吧，我的孩子!」

閱讀教學目標

評量指標

認知能力

試題範例

1.

特定訊息

1指出篇章內容直接說明的人事時地物（文學類）

2指出篇章內容直接說明的重點句或中心思想（知識類）

3指出篇章中字詞涵義（字詞替代）

理解

1（ ）故事發生在什麼地方？(1-1)

（①一個貧窮的都市②在一個鬧饑荒的鄉村裡③一個科技發達的城市④一個鬧瘟疫的地區）。

答案：②

2（ ）從什麼地方可以看出麵包師傅是心地善良的？(1-2)

（①他拿錢幫助每個貧窮的孩子②他唱歌安慰孩子③他送孩子糖果④他送小孩麵包）。

答案：④

3（ ）什麼是「飢荒」？(1-3)

（①因某些因素導致很多人沒有糧食吃的狀況②讓人飢餓的荒野③長不出草的地方④嘴饞想吃東西的時候）。

答案：①

2.

推論

1.根據文中句子的訊息，推斷聯繫性的重點（原因、論點、關係、對象）

2.根據文中句子的訊息，推斷聯想性的重點（態度、感受、動機、影響）

3.根據文中句子、段落的訊息，推斷隱藏的寓意

4.根據文中句子、段落的訊息，推斷隱藏的寫作特色（修辭、特色）

5.根據文中段落間的訊息，推斷隱藏的寫作目的（例子的作用、論證的目的、某段在文章中的作用）

理解

1（ ）麵包師傅發現伊娃都是拿到怎樣的麵包？(2-1)

（①最大的麵包②料最多的麵包③沒人拿的最小麵包④最醜的麵包）。

答案：③

2（ ）麵包師傅為什麼把銀幣放進比前一天還小一半的麵包裡？(2-2)

（①其他的小孩不會拿小小的麵包②麵包師傅惡作劇，想害人咬斷牙齒③錢太多，隨便亂塞④開發新口味）。

答案：①

3（ ）麵包師傅爲什麼故意要讓伊娃拿到銀幣？(2-3)

（①看伊娃可憐②想害伊娃拉肚子③獎勵伊娃謙讓、感恩的行為④想增加麵包質感）。

答案：③

3.

組織結構

1.統整（比較）篇章核心概念

2.指出文章要旨

3.指出重要事件的系列順序

4.統整文章的組織架構

分析

【學習單】

1. 從課文內容中說出故事的原因、經過、結果。(3-2、3-3、3-4)

2. 藉由課文內容深究，形成「感恩、惜福」的具體觀念。(3-1)

故事發生的地點：

在某個（ ）的

鄉村裡。

主要人物一

一位（ ）的

麵包師傅。

事件一

麵包師傅提供（ ）給需要幫助的小孩。

結果

麵包師傅是故意在小麵包裡放銀幣獎勵依娃，並希望她永遠保有（ ）的態度和（ ）的心。

麵包裡的銀幣

事件二

這些孩子們（ ）的擁上搶奪最大的麵包，之後沒人道謝就（ ）。

事件三

媽媽叫依娃鈀銀幣

（ ）

重要物品

依娃的媽媽切開麵包時，發現一些嶄新、發亮的（ ）。

主要人物二

只有（）不但不爭搶，還對麵包師傅表示（ ）。