高中美術科教甄經驗分享
美術學系 100 級
新北市立永平高級中學 蔡沛容
在國中任教了幾年後，由於對精進自我的渴望以及期待完成更具挑戰的任務，我決
定離開原本安逸的舒適圈，而這場帶點任性的教甄征戰，便是我送給自己近 30 歲的追
夢之禮。
107 年教甄成績紀錄：
初試項目
初試分數 初試錄取
最低分數
複試分數
臺北市立中正高
中
素描、水彩、美術專業筆
試
未通過
臺北市立建國高
中
美術專業筆試
59
55
79.65（未錄取）
新北高中聯招
教育、美術專業筆試（均
選擇題）
72.975
68.575
82 永平高中正
取
壹、寫在讀史、為藝術修煉之前
這次考教甄的目標是雙北高中美術教師，尤其以有美術班的學校為主，所以幾乎是
以「打掉重練」的讀書方式來準備。由於抱持感恩的心慶幸有一段純粹而且專注充實的
讀書時光，也因為深受這些精妙的文采感動，而能牢牢地將內容記在心裡，並期許未來
能將自己讀書所獲得的體會分享給學生們，教導他們以更有趣的方式認識藝術。
我經常至臺北市立圖書館借書，因為專業藝術類的書較少人借閱，每次欲借閱的書
類還算齊全。我這種讀法很辛苦也很慢，有時教甄考題廣泛，閱讀大量書籍也未必能面
面俱到，但是我覺得這樣的方式能夠加強試教的內容充實度，訓練出自然而然能輕鬆講
故事的教學風格，但也有聽說其他考上的教師只讀考古題與各版本美術課本，所以我認
為仍得視每個人習慣的讀書方式而定。重點是要樂在其中，才能走得長久。
一、「打底基礎讀本」選書原則
一直是很喜歡閱讀，但是無法單純為考試而讀書的人，再加上對藝術史很有興趣，
所以選擇自己能靜下心且越看越有興趣的書為主，例如：Gombrich 《藝術的故事》以
及房龍《人類的藝術》都是文筆脈絡安排絕佳，幽默風趣又拍案叫絕的作品。
二、「輔助補充資料」選書原則
推薦選擇書寫方式較偏重理論、記憶性知識、有經過分類統整或是內容繁多需要自
行精選段落，但仍是非常實用易懂的參考書目。個人讀書的習慣是會交叉比對至少兩本
以上的相關書籍，尤其是現代西美史的分類方式不同，專家學者有多種分類法，所以可
以多參考、多與考題比較，再摘錄成重點寫進筆記中（也練習申論題手寫），並且同時
找相關圖片製成 PTT（圖片與作品資料兼具），方便到時候再製成試教教材。
以上書單整理如下表：
中美史
西美史
設計史
古代
現代
當代
打
底
基
礎
讀
本
楊琪 《一本
就 通 中 國 美
術》
Gombrich《藝
術的故事》
Will Gompertz
《現代藝術的
故事》
潘東坡《當代
視 覺 藝 術 全
覽》
王受之《世界
現代設計》
書 寫 平 易 近
人，以故事性
敘述鋪陳，印
象深刻。
必讀聖經。
非常有趣，以
故 事 脈 絡 鋪
陳 ， 加 深 印
象。
不必死背，時
常翻閱幾位常
考的當代藝術
家即可。
非常推薦，王
教授的文筆非
常好，條理清
晰，尤其從美
術工藝運動、
包浩斯到後現
代部分非常精
采。
劉奇俊《中國
歷 代 畫 派 新
論》
房龍《人類的
藝術》
王德育《藝術
史 101》
超級推薦，分
類 方 式 以 畫
派區分，很符
合 考 題 出 題
模式，但又活
潑不死板。
非常推薦，比
較從歷史背景
大環境講起，
我認為是理解
西方藝術史很
好的入門書，
有些較無關的
章 節 可 以 略
過。
架構與觀點清
楚新穎，有趣
易讀。
輔
助
補
充
資
料
陳傳席《中國
繪畫理論史》
《 西 洋 繪 畫
2000 年》錦繡
出版
何政廣《歐美
現代藝術》
細 讀 常 考 的
幾 個 中 國 藝
術 理 論 史 很
實用。
個別藝術家紀
錄非常完整，
補 充 時 很 實
用。
前面幾個現代
流派很清楚，
中後段可以多
與其他書籍交
互補充。
潘東坡《古代 潘東坡《20 世
中美史
西美史
設計史
古代
現代
當代
視 覺 藝 術 全
覽》
紀視覺藝術全
覽》
收錄完整，尤其大量作品可以
當作圖錄補充來讀。
賴瑞鎣《早期
基督教藝術》
王受之《世界
現 代 美 術 發
展》
相當推薦，架
構清楚，脈絡
易懂。
幾個當代流派
的藝術主張書
寫深入，尤其
把新達達、普
普等比較易混
淆的派別區分
得很好。
三、其他書目與資料
（一）除了上述「很基本」的書單外，各版本的美術課本一定要讀熟，例如：某版
在介紹臺灣藝術家的脈絡是以河流跟地區來區分，就衍伸出類似考「哪個藝
術家不是嘉義人？」這樣的題目。
（二）建築類的書目以普利茲克建築獎的書籍、搭配幾本臺灣建築，建築網站以及
考古題。
（三）臺灣藝術除了蕭瓊瑞與顏娟英教授著作，文建會策劃，藝術家出版的幾本臺
灣美術大系系列也建議大概翻閱，還有我會定期去翻翻《臺灣美術》期刊有
趣的文章，也練習看論述的脈絡。
（四）工藝類的部分以故宮網站上的藏品、故宮精彩一百國寶總動員出版品、還有
我 在 故 宮 網 站 購 買 的 有 興 趣 的 畫 冊 為 主 。 故 宮 網 站 上 的 藏 品 ：
https://theme.npm.
edu.tw/selection/Category.aspx?sNo=03000130
（五）版畫類我讀劉興華的《閱讀歐洲版畫》
，後來我發現他的網站也非常值得一
（六）非池中藝術圖書館網站：http://artemperor.tw/knowledge/history
（七）Khan Academy Art History 網站 : https://www.khanacademy.org/humanities/art-
（八）國立臺灣工藝研究發展中心網站：https://www.ntcri.gov.tw/technologyhouselist
四、考古題
（一）非常基本的準備工作，我幾乎把美術國高中各校歷年考古題都做完，難題收
錄後考前再看一次。
（二）新北高中聯招有考教育科目，大概就是重讀之前準備國中時的筆記、陳嘉陽
系列書籍，以及歷年考題用約 2 週時間準備，考古題挑新北市跟臺北市國高
中近十年演練。
五、筆記舉例
古代西美史讀得較細，幾乎可以練到考試時不會答錯，會把筆記搭配圖片製作成
PPT 的格式，內容就是從上述書單中擷取基本歷史背景、風格特色、重要人物與作品、
藝術理論等，大概以申論題式區分頁面，例如：基督教藝術表現概要，然後練習申論題
的方式就是背下來默寫，舉例如下圖：
現代西美史、中美史跟設計史等科目，我選擇直接書寫筆記，同時查找圖片，但是
關鍵原文我會背下來，舉例如下表：
象徵派（Symbolism）
一、時間／地點
19
th
末（1885-1895 間鼎盛）／法國
二、背景
莫勒阿斯（Jean Moreas）在巴黎費加羅報發表象徵主義宣言。
三、風格特色
主張：唯心主義，暗示「另一個世界」
，產生神秘的聯想，抱
持精神主義與理想主義、反對寫實主義，為浪漫主義的延伸。
題材：神秘氣氛、以神話、夢想來探討內心世界、充滿藝術
哲思、個人主義的神秘寓意。
手法：使用象徵寓意、主觀且情感式的表現方法，心靈活動，
表達感覺、夢境與主觀想像。
四、人物作品
魯東 Redon、莫勒 Moreas、夏凡尼 Chavannes （輔以重要作
品圖片）
五、影響
那比派 Nabis、新藝術派 Art Nouveau
貳、時間安排
每個項目的時間安排大致如下表，四到六月密集寫考古題跟準備面試、試教：
一日時間安排舉例如下表：
時間
項目
備註
8:30-12:00
讀書、找圖、寫筆記
（讀書時就是一邊在準備試教
的內容，也是同時準備好考上
之後新學期要上課的教材，才
不會到一進複試時手忙腳亂）
讀書一定安排在早上，因為精
神最好，心情也比較穩定。
13:00-15:50
寫考古題（選擇跟申論都練）
下午有點累就喝點茶、一邊寫
考古題，也挑戰阿摩的解題。
15:50-16:40
術科練習（水彩跟素描交錯練）
找大學術科聯考題目、教甄術
科考題練習，畫幅不大，主要
練手感，也是讀書之餘的放鬆。
其他零碎時間 用手機看阿摩網站
看選擇題時間比較短暫，也可
以隨時開始跟結束，大部分都
在 通 勤 或 是 陪 小 孩 上 課 時 進
行。
參、面試準備
面試時的備審資料其實平常在教學中便逐漸累積跟整理，呈現的原則是「短時間能
讓評審掌握個人能力與特質（表格化與條列化）」、「圖片與文字配合以具體化」、「針對
個人符合此間學校所需要的能力放置資料，例如這間學校有美術班，就要放作品跟指導
競賽的經歷」
，如下表：
目標是美術班，
所 以 作 品 集 必
備。
作品輯內頁編排
原則：依媒材分
類。
備審教學檔案：簡
歷、行政、教學、
班經。
教學檔案的編排用 PPT 排
版，以「圖＋文、表格」方
式呈現。
複試報名表以表格化編排，讓評審在短時間內能一目瞭然後具體提問，在編輯時自
己也同時練習應答：
面試問題大概就是分為基本問題，以及評審從你提供的資料中所截取的問題：
（一）
準備一分鐘自我介紹：包含學經歷、為什麼要考這間學校的原因。
（二）跟其他應試教師相比，自己更適合此間學校的特質是：在準備教學檔案時就
要同時多方瞭解學校的特色是什麼、目前發展的特色課程跟計畫，用這些來
結合個人的能力條列表述。
（三）擔任行政工作的意願：建議要從自己的特質去描述自己在不同工作崗位上的
優勢。
（四）教學生涯上的挫折、師生衝突的處理、親師衝突的處理：我沒有背標準答案，
也沒有刻意包裝，純粹從個人經驗中來回答，也比較能展現個人對教育的熱
忱與初衷，更是呈現個人特質的機會。
肆、試教
試教的內容靠平時讀書時邊累積，之前在國中階段備課的內容也多少有幫助，試教
架構其實沒有太特別，跟以往學長姐分享的流程大同小異，記得融入該校或該地特色，
亦可找同事及學長姊幫忙觀看試教，從中獲益的資源很多。
準備複試時與學姊跟實習同事一起討論出以議題結合創作的藝術家／作品，分享給
大家參考，如下表：
新媒體
設計
中美史
西美史
臺美史
當代
性別
林佩淳《夏
娃克隆啟示
錄》
Cindy
Sherman
無性別廁所
觀 音 菩 薩
從 男 相 到
女 相 的 轉
變
游擊女孩
巴巴拉克魯格
森村泰昌
陳進
吳瑪俐
侯淑姿
環境
林佩淳《創
造的虛擬》
袁廣鳴
郭 雪 湖
《圓山附
近》
瓦歷斯．
拉拜
洪天宇
人權
瓦歷斯．拉
拜
通用設計
德 拉 克 洛 瓦
《自由領導人
民》
黃 榮 燦
《恐怖的
檢查》
梅丁衍
吳天章
陳界仁
Steve
McCurry
海洋
馬遠《十二
水圖》
泰納
顏水龍
伍、感想
我一直以來都深信每段關係皆是「緣分」，時間流逝中有人留下，也有人離開，在
教育領域中一定會有最適合每個人的位置，所以不要吝嗇投資、鍛鍊自己。教師職涯一
路以來的經歷我覺得有點像攀岩，在不同的位階，尋找適合自己的「落腳點」，在等待
與評估下一步的同時就是在充實自我的能力，預備接下更複雜的挑戰。這幾年來，接計
畫、做實驗課程、擔任領召、讀博班、參加教案比賽、擔任導師帶班都是不同層面中很
好的磨練與實力的增長，這也讓我在往後教甄不乏經驗與資源，而這些事確實都是最棒
的體驗，使我漸漸領悟無論在哪一個位置、無論是正式或是代理代課老師，都有不同的
任務、不同的煩惱，皆有任重道遠的責任。所以，練習正向心態的調整雖然很難，卻很
重要！我也曾經慌亂、自我否定、抱怨與絕望，那時更跟先生哭訴為什麼我要這麼累，
他說了一句話：
「因為這樣妳才覺得快樂呀！」讓我頓悟了，就如同亞里斯多德曾言：
「幸
福是在於其終點，也就是此行動的目的。」也就更能冷靜、平常心應對考試過程中的煎
熬。