幼兒園大班教案《標誌》

　　提問：這些標誌是怎麼構成的？

　　小結：這些標誌都是由物體的影象和圖形構成的。

　　還有一些標誌不是用圖形構成，它們是怎麼樣的？我們來看一看、猜一猜。

　（2）認識一些以文字符號構成的標誌。（一個個出示）比如：廁所、停車場等

　　我們來看一看這些標誌和以上標誌有什麼不一樣？猜猜是什麼標誌？你的理由？那你覺得它的作用和意義是什麼？你見過它嗎？在哪裡？ 比如：廁所、停車場、禁止掉頭等

　　小結：這些標誌是以文字（漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等）符號和圖形構成的標誌。

　　提問：這些標誌都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。

　　小結：這些標誌色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標誌。

　　（3）欣賞一些標誌。(播放PPT）

　　小結：每個標誌都有它獨特的意義和作用，有了這些標誌我們的生活會更方便。

　　3、看錄影。

　　幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎麼辦？

　　4、設計標誌。

　　幼兒分成四組，，每組一張沒有標誌的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、遊樂場等等公共場所。）

　　（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標誌。

　　（2）總結：有了這些標誌我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。

　　5、延伸活動：

　　給班級設計標誌（班級管理的標誌）。幼兒先討論設計什麼標誌，然後再設計。

　　活動反思：

　　這是一節以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就藉助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標誌融入其中，使幼兒在喜歡的遊戲活動中初步發現、感知不同標誌的不同作用，很自然地匯入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨後的認識活動室這節活動的主要部分，我採取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標誌卡片，然後再猜猜：「它是什麼標誌？說說你的理由？」等讓幼兒自己分析標誌潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕鬆快樂地學習，觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發展。隨後讓幼兒認識文字符號標誌，這就是一個由易到難的教學過程，從影象過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規律。將每個標誌的資訊分層次地傳遞給了幼兒，體現了「以幼兒為主」 的教學理念。接下來我又播放了各種標誌，一方面讓幼兒瞭解標誌的種類；另一方面讓幼兒欣賞標誌的美。為了規範幼兒的社會行為，萌發遵守社會規則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在遊樂場的錄影故事，故事中的孩子有按標誌意義行動的畫面，也有不遵守標誌的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規則，同時也進一步鞏固認識了標誌，也瞭解了標誌在現實生活中的重要作用。最後給城市設計標誌，提升了幼兒運用標誌的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕鬆愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續努力，不斷的學習，使自己成為一名優秀的幼兒教師。

小百科：標誌（logo，又寫作標識，二者讀音都是biāozhì），是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什麼、代替什麼之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。

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