《大班主題教案《我們的花園》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動背景：
我們這個城市中綠地越來越多，孩子在綠地中玩耍，與自然親近，很愉快。但是，由於我們幼兒園離綠地較遠，出行不太方便，所以，孩子就產生了「我們這裡(周圍)為什麼不造一個花園呢?」「我們也應該造個花園」的想法，就這樣，孩子的想象活動開始了。
在活動中，孩子交流著各自的資訊，分享著同伴的經驗，是一次相互學習的典型範例。
另外，這樣的活動還具有綜合的特質，所以，我們應該把握時機，適時地整合孩子的生活經驗，使活動既具有生活的流暢，又具有教育的完整。
內容與要求：
1、瞭解一些植物的特徵，感受我們與周圍植物的關係。
2、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動準備：
有關植物的圖書和故事、謎語、兒歌書等置於書架上。市區綠地的錄影存在電視裡。有關花園和花卉的照片和圖片存在電腦裡。
過程與指導：
一、活動匯入老師：
大家已經參觀了一些花園和公園。我們也正準備在教室裡一個花園。我們在想，這個花園如果能使許多各種各樣的人喜歡來玩，最好是一年四季都可以來玩的，那該有多好啊。
昨天已經有的小朋友開始考慮在花園裡種什麼植物，才能讓更多的人來。今天我們來安排安排，這些植物怎麼種才合適，設計設計這個花園怎樣才能更美麗。教室裡的書架、電腦、電視機、白板上都有你們需要的東西，你們可以自己去找一找。需要我幫助，就對我說。
--老師的目的是引起孩子對上次活動回想，使活動有承上啟下的聯絡。介紹活動現有的環境，並含蓄地交代今天的活動內容。
二、合作設計：幼兒合作設計花園。
老師指導：
(1)引導合理地種植植物--在說明自己的理由時，一定有對植物的瞭解和理解。
(2)觀察合作探索學習的水平，並引導體會合作的好處。
(3)支援孩子的學習探索行為(給予物質材料和肯定鼓勵等支援)。
三、活動記錄：小仁對我說：「我要尺。」拿了後，說：「我去操場了。」一會兒，把尺還給老師，提著一根繩子，圍成一個圈：「我們花園裡的香樟樹是這麼粗的。」我欣喜：「好，記在你們的設計後面。」羅羅對我說：「這把尺我要。」走出教室，一會兒，跑來告訴我：「我們的香樟樹高有6尺。」我問「你量出來的?」「是的。」「我不相信。」樹那麼高啊。「你來看。」我隨她來到大樹旁。她指著樹的一半高度(估計的)：「這是樹的一半，我這樣量，量到這裡是3尺，所以這棵樹就是3加3，是6尺高。」這是孩子自己的測量方法和規則。
許多孩子分別在電視機、電腦、書架和剪貼簿上尋找自己想要的東西。
--好幾組孩子的合作水平不夠高效，這時我的關注點應該在引導如何快樂快速地完成任務，如可提議：「你們在忙，他幹什麼?」或「他在忙，你們幹嘛呢?」或「怎麼才能更快一些呢?你們有這麼多人。」也可表揚一些合作得高效的，如「呀，你們做得又快又好看，怎麼會的?」(不一定要有說明和回答)
四、交流欣賞交流自己的設計。
老師把握：
(1)各種植物特徵的交流。
(2)植物對人們的用處。
(3)鼓勵不同的表達表現的行為。
看見幾個孩子欲罷不能的樣子，我說：「我們一起來說說。還沒有完成的，你可以繼續做你的事，也可以先來聽聽別人的花園設計和安排」--適度地考慮個別孩子積極學習的願望和狀態，是尊重孩子的表現。但是，如果有較多的孩子是這樣的話，這就表明在預設時，我對孩子的原有經驗和活動能力把握得不夠準確，就必須調整教學計劃了。
小組1說：「我們在花園的前面安排6盆豆苗，中間4盆小的，旁邊2盆大的。」老師：「為什麼要種豆苗呢?」他們說：「許多老人要買菜，去菜場很煩，還要付錢。就讓老人來我們的花園裡採豆苗。我們還種了許多向日葵，因為等瓜子熟了，孩子到樹下來，把瓜子扔進嘴裡，多有勁啊!」大家都笑起來了。
--老師適時作一些小結，如：「哦，種些蔬菜是為了讓更多的老人來，那樣老人就更方便……」等等。
小組2說：「我們的花園裡種了大王花。這是很少見的花，讓大家看看。」另一個：「但是，它們會發臭，我們就在後面種一排香樟樹，把臭氣趕走；我們又在前面種了一排豬籠草，因為臭氣會生蟲，豬籠草是捉蟲的。我們還要種麵包樹，讓人們餓了可以吃，又種了椰子樹，吃麵包很乾的，就喝椰子水。」
--老師適時小結，如：「他們的花園有好看的，又有吃的喝的，有誰願意去他們的花園呢?」吸引孩子欣賞別人的作品。
小組3說：「我們在這裡種了桂花和迎春花，它們的顏色都是黃色的，(一個孩子：我反對，桂花是白的)不，有點黃的。我們這樣是因為迎春花是春天開花的，秋天它謝了，桂花就開了(同組的孩子補充：是啊，桂花還可以釀酒，做糖吃)。」我說：''這樣人們在春天可以看到黃色的迎春花，秋天可以看到黃色的桂花。「孩子：」我們還在花園裡種了吊燈樹，它的果子像燈籠一樣吊著，很好看的。「
--老師引發孩子對新的植物的認識興趣，如：」有誰認識吊燈樹，你們的吊燈樹在哪本書上的第幾頁，把它記下來，介紹給大家，讓大家也可以去看看書。「小組4說：」我們在花園裡種了蝴蝶花、一串紅和仙人掌……「任任說：」我反對，因為仙人掌只能一個月澆一次水，而一串紅要天天澆水，天天澆水仙人掌的根會爛掉的。「嘉文：」有一種仙人掌叫龍鼓是種在泥裡的，可以天天澆水的，我家有的。「我問：」那你們的是什麼?「小組4說：」那就龍鼓吧，這樣就合適了。我們還種了王蓮，它的葉子很大，給小朋友當小船，旁邊種楊柳樹。「我試探他們對楊柳樹的瞭解程度：」為什麼喜歡楊柳樹?「他們說：」楊柳樹彎彎的樹枝很好看的。我們還種了一串紅，那個黃的是一串黃。「我引發回憶：」一串黃在哪裡看見的?「」在森林公園的暖房。這裡一排是一棵樟樹、一棵黃楊樹……「我追問：」為什麼這麼種?「孩子看著我比劃的手勢，醒悟地說：」這樣一高一矮，像是綠色的波浪。「羅羅說：」我們的樟樹有這麼粗，有6尺那麼高。「
--這裡我的推動和引導使全體孩子都比較投入，既從點上完成著預設的目標，也引發了孩子新的學習內容，如自然測量等。
五、展示延續將設計的花園圖紙展示在牆上，並鼓勵孩子在個別活動時用各種材料在教室裡造自己的花園模型。
六、活動相關連結
1、孩子在城市的花園裡玩耍過，並與植物之間有過感興趣的事。
2、孩子有自己查閱現有資料的經驗。
3、孩子在日常生活中，有點滴的有關植物的經驗積累。
4、這可以是一個有關植物的主題活動的開始。
--這次活動給我的警示是：
1．預設的集體活動應該有一個明確的目標。集體活動有著與其他學習形式有別的功能，目標的指向性強，是它的特點。所以，在活動設計以前，一定要想好」我想幹什麼?要解決什麼問題?"
2．在活動的過程中，我的指導策略在追隨孩子的同時，應該有屬於一個教師的理性的推動。如梳理、提升孩子的已有經驗，構建孩子的新認識。
活動反思：
本次活動主要是讓幼兒繼續鞏固、加強撕紙的能力，並且能用撕紙、貼上和添畫的方式方法表現花園。在活動開展之前我先讓幼兒在幼兒園散步時參觀了一些好看的花朵，知道了花朵的形狀與樣式。然後，在開展活動時，我想讓幼兒回憶自己看到的花，然後根據幼兒的描述貼出相應的花的照片或圖片。最後，提問：「除了用拍照的方法把花表現出來，還有什麼辦法呢?」幼兒能夠自主說出自己的想法，例如畫出來或者做出來。然後教師再出示材料讓幼兒自由探索，怎樣利用老師給的材料表現花園。在幼兒猜想出製作方法以後，教師將幼兒的建議與方法進行歸納，變成一首好聽的兒歌。例如：彩紙條兒手中拿，長長尾巴手中藏，輕輕一撕變花朵，花兒開在花園裡。教師邊示範邊念兒歌。
教師示範以後，請個別幼兒上臺一邊講述兒歌一邊操作，下面的小朋友徒手學習，複習鞏固教師所教的製作方法。在幼兒初步瞭解了製作步驟以後，教師請幼兒自由操作，教師對個別能力差的孩子進行指導。
整個活動從觀察到製作充分體現了幼兒的主觀能動性，在活動過程中孩子們在教師的引導下能夠自主進行探索，撕紙和貼上。
小百科：花園指種植花木供遊玩休息的場所，舊時原用於命名園林建築，如巴比倫空中花園。花園多用於稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。
大班主題教案《我們的花園》含反思這篇文章共10339字。
