大班主題教案《恐龍》含反思

　　⑸確定恐龍子課題內容.

反思評析:

　　這節談話活動讓我瞭解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.陳老說：「凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想.」在這次的活動裡膽小內向的孩子講話既清楚又明白,瞭解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇於表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐後地說：「開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)」「開個恐龍幼兒園」「恐龍大家庭」「恐龍電影院」「恐龍小舞臺」……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:「恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。」「那是小行星撞擊地球造成的」「我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,裡面有特別大的恐龍骨架。」孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館裡的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。

　　創設豐富的相關環境：

　　1．豐富的語言物質環境：

　　要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，並經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。

　　根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間製作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然後，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手製作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。

　　利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及列印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。

　　2．和諧的言語交往環境：

　　陳老曾說：「積極的鼓勵勝於消極的制裁」，「沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的」。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話願意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。

小百科：恐龍是出現在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數恐龍的寫照。

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