《大班優秀主題教案《「放手」的喜悅》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
以《我們生活的社群》為主題的生成活動已結束，在此我欣喜地發現我們的孩子原來是那麼的能幹，他們有其自己的思維方式，有自身的興趣愛好，有其獨特的認識和生活經驗，更有其與眾不同的個性色彩。下面請你與我一起踏入「我們生活的社群」的旅程，去慢慢品味旅途中的每一處「風景區」、每一幅「站牌」……。每一滴希望與你分享！
站臺：在談話活動時，好多孩子都談到了在自己小區內和同伴玩耍時的的感受，看到孩子們談論時的那種投入和愉快，我和孩子們決定生成《我們生活的社群》的主題活動。
路線編制：第一站：我生活的小區設施
我生活的小區究竟有哪些設施呢？孩子們憑著自己生活的經驗，你一言我一語地述說著……。「想什麼辦法可以知道更多關於小區周圍設施的訊息呢？」「怎樣來獲取各種設施的標記呢？」老師預設的一連串開放性的問題，促使了孩子們彼此的討論，激起了孩子們對更多訊息的需求。他們對如何來收集資訊進行了討論：有的說可以問爸爸媽媽，有的說可以看新聞頻道，還有的說可以自己去發現。當然，對於這個話題，我感到我們更多的是要藉助家長的力量，和小區物業管理的支援，讓幼兒能更具體的瞭解周圍小區的資訊，於是，我在親子活動單中這樣寫道：「親愛的爸爸媽媽：我要和我的小夥伴們一起發現我們生活的社群啦！在這裡我們非常想得到您的指點，吳江是一座美麗的城市，請您為我們介紹一些我們居住的小區的名稱、小區周圍的設施，小區內的設施，帶我們找一找哪些設施是有標誌的？請您和我們共同來記錄下來」。在幾天的時間裡，我和孩子們通過各種途徑來收集的孩子居住的各個社群的資料漸漸充實起來，有自繪的圖片、也有文字介紹。這些資料的展示又誘發了孩子們進一步的想法，他們更關心的是老師要帶我們認識關於社群的什麼呢？我仔細地觀察著孩子們的興趣，引發了幼兒進一步的討論。
第二站：到社群周圍的哪裡去？
社群周圍有那麼多的輔助設施，這次只能選擇一個地方去，這可為難了我們的孩子們。我告訴大家：「這次參觀請小朋友自己來選擇去的地點，你們覺得到哪裡去最有收穫？」沒等我說完，孩子們爭先恐後的說開了：「吳江公園好」、「我們小區也好的」、「大潤發最好」「馬路上也好的」……孩子們的情緒興奮而熱烈，但是接著又產生了一個新的問題：「你說你的好，我說我的好，不能解決問題啊，那怎麼辦呢？」孩子們提出瞭解決問題的方案：「舉手表決，看哪個地方同意去的人數最多就到哪裡去。」於是我建議：「我們要說出自己想去的地方有哪些值得參觀的地方？要想辦法說服別人，如何？」「好！」對於這麼一個富有挑戰性的問題，孩子們鬥志昂揚了。我記錄下了每一些幼兒的精彩介紹：
張至遠：我們覺得應該去參觀「振泰小區」邊上的吳江公園，那裡有拱橋、有河流，有假山，還有好多好看的風景，特別是我們覺得那裡有許多的標誌：垃圾桶有的、電話亭有的，還有其他好多小區裡沒有的標誌，所以我向大家推薦吳江公園。
王佚昀：我覺得「振泰小區」很好的，那裡有綠化、有保衛的設施，還有樓房的標誌，所以我推薦振泰小區。
朱厲行：我覺得大潤發不錯的，那裡有各種各樣的物品，可以讓我們去認識很多平時不認識、不注意的的物品，還可以分類。
錢啟元：我覺得馬路上很好，可以看到車站標誌、行人標誌、學校標誌、，所以我覺得馬路好……
孩子們介紹著、聆聽著，發表著自己的意見。我們的孩子有了許多自己的想法了，而且很不錯，怎樣選擇最好的參觀點呢？我自己覺得小區的設施大同小異，可以由家長帶領參觀，而去馬路可能有危險……最後朱厲行的介紹得到了更多同伴的呼應，於是，這次參觀的地點在孩子們熱烈的討論中產生了——去大潤發參觀。孩子們的充分討論可以為他們的探索，明確堅定的目標，可以讓孩子明確自己是發現者、參與者，從而更積極主動的參與接下來的活動。
第三站：制定我們的參觀計劃書
孩子們懷著去大潤發參觀的一份期待，帶著強烈想要去探索的心情來問我：「戴老師，我們什麼時候去大潤發參觀呀？看來，這成了大家熱切關注的問題，我把決定權留給了我們的孩子，讓他們來討論什麼時候去參觀，於是，一場熱烈的討論又開始了，“那我們什麼時候去呢？」「我們該怎麼去呢？」接連不斷的問題產生了。時機成熟，我適時提了一個任務：「我們來制定一份參觀“計劃書」吧！”
一幅幅精心設計的「計劃書」產生了，「什麼時候去？」「幾點鐘出發？」「怎麼去？」等等等等的問題都列入了孩子們的計劃書中。我及時地把孩子們的設計在版面上佈置和呈現了出來，孩子們看到後都非常的高興和有成就感，一有空就圍在一起看著、議論著，展示區上面的圖案是他們語言的真實再現！「把權利充分的迴歸」給幼兒這是現在的教學中經常運用到的教學理念，我覺得教師要相信幼兒，給予孩子們自由創意的空間！你看我們的孩子發揮的不是很好嗎？相信幼兒吧！
第四站：制定參觀的專案
隨著主題的產生，孩子們的興趣一天比一天高漲，在討論「去參觀什麼？」的話題時，孩子們產生了自己來確定參觀專案的想法，我就順著孩子們的興趣，作了如下導向設計：「你最想發現知道大潤發裡的什麼呢？」「為什麼你要去找這東西呢？」帶著這一系列的問題孩子們自己討論起來，孩子們熱情很高，並積極向大家介紹自己的想法。
朱宇潔和媽媽：我是吳江人，蘇州有自己的特產豆腐乾，我們吳江有些什麼特產呢呢？
朱丁耀：我想知道，超市裡的物品是怎麼分類放的。
龐文文：我想知道超市裡面有沒有賣麵條這些風味小吃的？
李張晨：我想去發現超市裡的阿姨是怎麼工作的？……
孩子們提出的問題各式各樣，，他們的求知慾是無邊的。教師在尊重孩子的基礎上要考慮參觀的專案具有一定的挑戰性，而孩子經過自己的努力能夠完成的。「去發現吳江的特產」這一專案既有挑戰性，又對孩子有思想方面的深遠影響。
第五站：創編兒歌：《吳江特產有哪些》
