「多漂亮的腳印！在哪裡會留下腳印呢？大家可以商量一會。」
2、集體畫背景：
（抓住幼兒所述的一個地方）
——「好！那就在xx上留下腳印吧！我們一起來畫好嗎？和夥伴商量一下怎麼畫。」
3、自由想像旅行活動，引導動態畫法：
——「好！我們都到xx上去旅行了，那麼你會在那裡幹什麼事呢？」（幼兒自由想像。）
——「你們會在xx上做那麼多事啊！動作都一樣嗎？」
請一名幼兒演示動作，教師演示畫畫。
小結：不同的動作可以用身體的正面、側面、背面，還可以加上各種手的動作來表現。
4、分組作畫、貼畫：
現在把你們做的事情畫出來，然後沿邊線剪下來，貼到xx邊或者腳印邊。
5、分享、交流：
（集體坐於教師前。）
活動反思：
旅遊計劃書這課是以設計、撰寫旅遊計劃書為主線，通過上網查詢天氣、列車時刻表和景點介紹等資源，使學生對利用搜尋引擎搜尋網上資料的操作技能進一步熟練。本節課我首先提出一個問題：我們快要放寒假了，同學們想出去旅遊嗎，你想到哪旅遊？學生紛紛討論要到大城市去、到海邊城市、到香港、澳門等旅遊。加入身邊只有6000元，為了能玩的開心，我要進行一下計劃，寫一份旅遊計劃書，以便合理地安排旅遊時間和行程。不知道同學們願不願意幫老師一起寫這個計劃書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那麼同樣是6000元的經費，如何安排才行？學生各抒己見（雲南，海南，香港，西安……）鍛鍊學生的自主性，同時鍛鍊小組的組織能力和工作分配能力。
本課的教學重難點是交通工具以及景點安排的搜尋及安排。選擇交通工具，一方面鍛鍊學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網路開始嘗試尋找自己所需要的資訊。景點資料查詢，學生查詢相關景點的內容，進行取捨。一方面提高搜尋能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。最後撰寫計劃書，安排每日行程。這個環節一方面鍛鍊學生對已有資訊的`判斷、選擇、加工、整理能力。總之，通過本課的學習，既鍛鍊學生的評價能力，又展示學生的表達能力。
在作品展示教學環節，各小組選出最好的旅遊計劃書，展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……這個環節一方面鍛鍊學生對已有資訊的判斷、選擇、加工、整理能力，鍛鍊學生的評價能力和展示表達能力。但其中也有一些問題：小組活躍的同學與沉默寡言的學生形成鮮明的對比。這些同學家庭因素，外出旅遊多、見多識廣、性格開朗，具有主導權和話語權，而另外學生則處於被動地步，應該重新調整小組人員的組成。
小百科：旅行，指遠行；去外地辦事或遊覽。去外地行走。不同於旅遊。旅行和旅遊的區別就在於：旅行是在觀察身邊的景色和事物，行萬里路，讀萬卷書，相對於是指個人，是行走
大班社會活動教案《旅行》含反思這篇文章共3915字。
