幼兒園大班體育遊戲教案《小樹苗快快長》含反思

遊戲玩法：

　幼兒分別拿著太陽、水珠圖片、站在起點線上，家長戴著樹苗頭飾蹲在終點線上。遊戲開始，幼兒讀「我是水珠和太陽，能幫樹苗快快長」之後向前跑，跑過場地的中間的曲線，到達終點的樹苗的後面把手中的卡片舉起，家長馬上站立表示樹苗長大了，以最快者為勝。

活動反思：

　本課教材的安排緊緊圍繞完成任務「畫小樹」的例畫來安排。本課是「畫圖」軟體教學的第一課，因此教材首先安排了「畫圖」軟體的開啟與「畫圖」的介面介紹。對「畫圖」的五個部分名稱，應當讓學生能會認、能說，通過讓學生從書本上認，跟同桌說說，個別指名說來認識介面。這是教師以後上課的規範術語的需要。「找到工具」是讓學生通過自己的嘗試，找到繪畫所需要的工具。在這裡，我在執教中，沒有設計好讓學生畫一畫三種工具的畫出來的效果，其實我有設計到，只是在佈置任務的過程中，沒有針對的讓學生們專門去畫這三種工具畫出的效果，使學生沒有具體體會，以至於後面畫畫的時候有些同學用不上工具。我強調學生就只有「鉛筆」「刷子」「噴槍」完成畫圖，完成任務應當是「要什麼，找什麼」而不是「有什麼，用什麼」。「用好工具」主要解決一個工具的不同選項和顏色的問題。在這裡我應該先自己示範，再讓學生去試一試，摸索。而我是設計先讓學生自己去摸索，再回饋。結果有的學生無從下手，不知道自己要幹什麼，而在我示範之後，我又沒能給他們直接親身感覺，就讓他們畫風景畫了，感覺上有點操之過急。「修改圖畫」是繪畫過程中的一部分，而不應當放到課堂的結束後再教學。教材是為了歸類才將其放在最後。我想在講解「鉛筆、刷子、噴槍」時進行教學。

　課堂中的練習是一幅兒童風景畫，因為考慮到學生是第二次上機房，對他們而言讓他們畫畫，有些難度，因此我只要求學生們畫幾棵樹，在完成的情況下，再可以對畫進行修飾，考慮到，網路教室的控制問題，就直接把這兩個要求給學生們展示出來了，最後弄得學生們先畫太陽，花，最後才畫樹，顛倒了製作要求。

　在畫時我儘量鼓勵學生有所創新。讓他們自由發揮，對學生嘗試使用其他工具的現象要適當的鼓勵，但不可過分強調。

　整堂課下來，學生學習氣氛還是濃厚的，回答問題很積極，只是在最後操作中畫畫，發現有些同學久久地畫不出東西來，可能是我引導得不夠好，在講解工具的使用時，不夠細緻，太粗略的帶過，應該根據孩子情況手把手地教。課堂內容不能太花哨，還是實在些好，有些孩子的基礎太差。

小百科：樹苗也簡稱苗木，各種果樹苗、喬木、灌木幼苗的總稱。樹苗 :具有根系和苗乾的樹苗。凡在苗圃中培育的樹苗不論年齡大小，在未出圃之前，都稱樹苗。

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