(教師引導幼兒通過傾聽樂器的聲音，瞭解4拍子強弱規律)
(2)幼兒根據圖譜，模仿樂器的聲音朗讀樂譜一遍
教師強調幼兒在演奏時強弱的對比感覺。
(3)幼兒用樂器演奏圖譜一遍
3、學習一小節的雙重奏
師：在這裡加了另外一種樂器，怎麼演奏?
(豐富音樂知識：合奏，兩種樂器合奏叫雙重奏)
幼兒根據行句重點練習合奏部分
4、學習一小節的三種奏
師：這裡一下多加了兩種樂器，怎麼演奏?
(豐富音樂知識：三重奏)
幼兒根據行句重點練習三重奏部分
5、集體完整演奏一遍
6、幼兒交換樂器，完整演奏一遍
三、結束
師幼聽音樂玩遊戲結束活動
活動反思：
很榮幸啊，《品德與社會》作為必抽學科，又被教研室領導抽中，本次我執教的是三年級的第三單元《我成長我快樂》一課。一直以來，我們班的孩子最喜歡聽課，每每他們在聽課的表現總是帶給我不一樣的驚喜與感動，有老師說，他們就像他們的老師——我一樣，屬於「人來瘋」，我說不然，只是，我覺得無論幹什麼，都要付出百分百的努力，那樣才會得到雖然不能百分百，但卻相當完美的收穫，我一直這樣教育我的孩子，而我的這幫學生就像我肚子的小蟲子一樣，他們總能很好的按照我的教學思路和設計，展示出自己最精彩的一面。
而這節課，我覺得孩子們就又給展示了他們不一樣的風采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節課就是我要去省裡展示的研討課，現在結合聽課老師的評價簡單談一下自己的授課體會：
從內涵方面來說，《我成長我快樂》這節課始終洋溢著快樂積極向上的學習氛圍，孩子們首先從展示自我的「才藝大比拼“活動匯入新課的學習，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學以其幽默的談吐給大家帶來陣陣歡笑，表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學在極短的時間內讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感，學生的表現積極向上，我所採用的評價方式是採取了讓孩子們誇一誇的方式，讓大家對錶演的同學進行誇讚，孩子們聽到誇讚之後，就產生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節課以後的開展調節了一個良好的情緒和感情基調，也就自然而然的匯入了課題《我成長，我快樂》
我覺得這節課我的教學引導和評價語言很精彩，我能針對學生的不同表現適時合理的進行點評，鼓勵，引導孩子們更加積極向上面對成長的成功和失敗。比如在“回憶成長，感悟幸福“的環節中，我設計了讓學生交流第一次做某事的經歷，學生能夠回憶起成長中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次寫鋼筆字、第一次炒菜等情景，孩子們流暢的表達讓人驚歎，而我對於每個孩子的表達也是給予了獨到的點評，如當一個孩子再說到第一次滑旱冰的時候，從不會滑到慢慢的學會的時候，我的點評是：“從不會到會，我們做每件事不都是這樣的嗎？經歷了這些，我們就成長進步了。」當一個孩子說刷碗的時候，不僅刷不乾淨，而且不小心打碎好幾個碗，但是慢慢地後來慢慢學會了。我的點評是「失敗乃成功之母，失敗不要緊，關鍵是我們要吸取教訓，在以後將這件事做的更加完美。」其實，像這樣的評價很多很多，我的點評和鼓勵幾乎沒有重複的，就是這樣，孩子們在老師的引導下，感受大了進步和幸福。
程式效率方面：本節課的小組合作學習比較高效，一共設定了三次小組學習，但是都是帶著很強的目的性，學習討論的效果也很高效。比如，在「確立目標，努力進取」環節的時候，我讓學生分小組先交流，然後在吸取精華的基礎上進行全班交流，交流的時候，內容豐富多彩，不僅有學校知識的學習，還有課外生活的學習，不僅學習知識，還包括學習做人，可見，在小組交流中，適時合理的教學引導，讓孩子們的思維得到了發散，比如有的學生說以後想學英語，有的想學魔方，有的想學太極，還有的同學甚至談到了學習觀察小動物，有的孩子還想在生活中學習孝敬父母……孩子們的交流還有很多，但是每一種交流，都是發自孩子們的真心。根據孩子們的交流，又順勢引出了生活處處是老師的人生哲理。
關係效率來看：這節課，我覺得我做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我創設了 一個人人蔘與的學習交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節課，教師的教和學生的學始終有效融為一體，學生的交流沒有流於形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發言，而且孩子們也是有感而發。
這節課，我的多媒體的使用比較合理，本節課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學，我精心選擇的視訊，更是為孩子們以後的生活導向，引導孩子聯絡生活，迴歸生活指明瞭以後學習的方向，正像有的孩子說的那樣「孝敬父母，從現在做起」，「幫助別人，舉手之勞」，孩子們能夠從那些視訊中學習到學習做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學效果達到了，我想本節課的教學目標就是完美的落實了。
我善於抓住課堂的偶發事件進行合理教學，作為教學資源，比如，在辨析導行的環節中，我在引導孩子判斷應該學什麼，不應該學什麼，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，製造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢引導孩子應該向認真發言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習，而不應該向違紀的學生學習，學生不僅從畫面中理解到了如何做，更學習到了在班級、在現實中我們應該如何做。
不足：當然這節課也有幾點不夠完美的地方：1、在學生表演的時候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們在講臺前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；2、教學的拓展延伸環節缺乏。品德課最後的一個環節，其實也很重要的，應該讓孩子將課堂上學到的知識以作業或者活動的形式延伸到課後，讓孩子們迴歸生活，指導生活，孩子們才能更好地在生活學到知識，學會做人。
小百科：快樂，漢語詞彙，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。
大班體育教案《在快樂中成長》含反思這篇文章共8974字。
