出示信封，引導幼兒觀察信封的結構和書寫規範。
老師最近也收到幾封信，咱們一起看看能寄到我們手上的信封上都有什麼？
教師給每組分發兩個信封，讓幼兒觀察信封。
提問：能寄到我們手上的信封上有什麼？—（如寫好收信人的郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：
這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？
為什麼信封上除了要寫收信人的郵政編碼、地址、姓名，還要寫上寄信人的地址、郵政編碼等？
討論和引發幼兒的寄新活動。
最近小朋友們做了許多好看的卡片，你們想把卡片寄給誰？如果要寄給他們，我們需要做什麼？
活動反思：
《信的旅行》是《品德與社會》四年級下冊第五單元課題2的內容，主要教學目標是：1、瞭解一封信從寄到收的幾個主要環節，體會郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發出要尊重他們及其勞動的情感。2、學會正確地書寫信封，瞭解關於寄信的一般常識。3、瞭解通訊中的一些規則，養成自覺遵守通訊規則的意識和行為。
為了把課上好，我做了大量的準備工作，主要是蒐集有關的資料。我所做的工作都是圍繞著教學目標進行的。要讓學生更清晰地瞭解信從寄到收的幾個主要環節，體會郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學生的印象沒那麼深刻，因此，我就上網查閱了有關視訊，課上播放給學生看。實踐證明，採用這樣的教學手段可以讓課堂效率更高。因為教學目標要求學生要了解關於寄信的一般常識，我準備了相應的課件，讓學生一目瞭然，在輕鬆愉快的環境中掌握常識。並且學會如何寫信，在實際的生活中懂得運用。通訊中的一些規則大部分學生都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先吩咐班上的學生幫忙拍一段視訊，讓全班學生展開討論，引導他們如何才能做到遵守通訊規則。
我所設計的各個教學環節層次清晰，學生容易接受。先是介紹信件的種類，接著教會學生如何填寫信封，然後利用媒體介紹寄信的環節，最後讓學生了解通訊規則。我能創造性地處理和運用教材，充分開發和利用身邊的課程資源，充分體現課程資源的綜合性，課堂能調動學生積極參與，思想道德價值導向正確，所以能達到本課程開設的目的，達到預期的教育效果。
我們要跟上時代的步伐，現代教育日新月異，正確的觀念能引領我們前進。現代教育理論為我們提出了新的理念：「教學過程是師生互動的過程。」要學生能與老師互動起來， 課堂上我關注每一個學生的學習活動，注意發展學生豐富的內心世界和主體人格，使被動學習轉化為主動學習，積極主動參與學習的整個過程，養成學生善於思考和探索的良好習慣。如寫信封的方法，讓學生通過看書自學，小組交流使學生掌握。在學生動手寫的過程中，基本上能正確書寫。整個課堂學生比較活躍，學習興趣濃厚，教學效果好，深受聽課評課人的好評。
我認為：如果有條件讓學生對郵局分揀員的工作進行實地調查，學生對他們工作的辛苦體會更深，這是不足之處之一；還有在寫信封前，老師沒有強調信封上的字的大小，因而使學生在信封上的字寫得太小，不夠規範；另外，如果最後能以遊戲的方式結束，加上編出一首兒歌：「小信封，大嘴巴，滿滿信紙裡面裝，貼郵票，去旅行，世界各地跑得快，郵筒裡，停一停。郵局裡面蓋個章，郵遞員按門鈴，叮咚叮咚送到家。」課堂效果會更加好。以後課前要充分考慮課堂上學生易於發生的問題，考慮要細緻，讓課堂教學到達最佳效果。
小百科：旅行，指遠行；去外地辦事或遊覽。去外地行走。不同於旅遊。旅行和旅遊的區別就在於：旅行是在觀察身邊的景色和事物，行萬里路，讀萬卷書，相對於是指個人，是行走。
大班科學教案《信的旅行》含反思這篇文章共5024字。
