二、搶答題
1、說出3中會捕魚的鳥
2、說出2種不會飛的鳥
3、最大的鳥事什麼鳥?
4、舉世無雙的建築師是誰?
三、是非題
1、會捉魚的鳥有 烏鴉、鵜鶘、信天翁對不對?(對)
2、會捉蟲的鳥有 烏鴉、啄木鳥 、麻雀。對不對 (對)
3、孔雀媽媽開屏真漂亮,對不對?(錯)
4、老鷹是很溫柔的動物,對不對?(錯)
活動反思
1、在新課的引入上:我採用了典故匯入法:講一段歷史,然後引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發學生的學習熱情和學習主動性。
2、對課標的把握準確:備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求,在本教研組老師的集體研討中,我更加明確了本科在整個教材中的地位,準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處,將「學為主體」作為整個教學的重中之重。
3、對學生的學法指導要求到位:本課有一個探究活動——鳥適於飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成,但鳥適於飛行的特點較多,而且探究起來有一定的難度。因此在備課時,結合本組老師的意見,我將「鳥適於飛行的特點」這一探究活動內容分解成若干個小問題,設計成「小組PK」的形式,在課堂讓各小組學生合作探究,在學生開展探究前提出明確要求,指導學生展開探究。在學生探究時,及時瞭解各小組學生的探究進度及探究情況,發現問題及時解決,並幫助探究有困難的小組完成探究活動。之後組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果,然後組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,最後師生共同合作,互動交流,概括總結,得出結論。
4、情感教育落實到位:在教學中採用學生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式,充分培養了學生的團隊合作交流意識,調動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討,讓學生進一步強化了「生物體結構與功能相適應」的生物學基本觀點,將情感教育落實到了課堂教學中去。
5、圖文結合:在組織學生進行合作探究時,讓學生看書中圖片,自主繪畫,資訊直觀形象,簡潔明瞭,更有利於學生的自主探究,提高了學生的學習效率。
不足之處有:
1、在知識點間的過渡上,語言設計組織不夠精煉,過渡不太自然。
2、在進行探究時,沒有給學生提供活體材料,讓學生觀察鳥類的飛行。
3、在探究活動結束,概括鳥類特徵之間的過渡太突然。
4、在學生的展示中,由於時間所限,參與展示的學生人數較少。
5、在新課結束時,知識的整合方式有待改進。
總之,在今後的教學中,我要不斷學習,從書中學,從同行中學,從實踐中學,努力提升自己。
小百科:鳥綱是脊椎動物亞門的一綱。體均被羽,恆溫,卵生,胚胎外有羊膜。前肢成翼,有時退化。多營飛翔生活。心臟是2心房2心室。
大班科學教案《鳥類知識競賽》含反思這篇文章共4405字。