怎樣才能找到三個動物帽子的影子呢?想想我們以前玩過的踩影子游戲，影子是怎樣形成的?(因為有光)，在我們生活中，還有哪些光源能讓我們找到影子呢?(月光、燈光、燭光、手電筒光……)
2、找找老師手的影子，(師示範找手影的方法)，將物體放在光源的前面。
(從關注幼兒的興趣入手，同時也幫孩子積累科學經驗，回憶踩影子游戲，將幼兒的思維推向了**。)
三、幼兒操作實驗，並記錄結果
三個動物帽子的影子是什麼樣的?怎麼找呢?黑貓警長給我們準備了三個動物帽子的圖片，它說誰能幫它找到真正的小偷,就能成為大偵探了。
1、幼兒操作，嘗試自己用光源找出影子，並做記錄。
2、教師第二次統計幼兒記錄結果。(表二)
3、師對比兩次統計結果，小結幼兒操作情況，做出正確的判斷。
小偷終於找到了，我們也明白了做什麼事情不能光看表面現象，一定要通過思考、探索才能找出真正的原因。快打個電話告訴黑貓警長吧!
(評析：讓幼兒通過自身與材料的相互作用，大膽探索，一方面幫孩子積累經驗，另一方面提高孩子的操作能力，通過照一照、找一找，激發他們對周圍科學現象的興趣。)
四、遊戲：偵探抓小偷。
幫黑貓警長找到了小偷，你們高興嗎?那我們來玩「偵探抓小偷」的遊戲。
誰來做小偷呢?哦!黑貓警長說，你們都成偵探了，還是我來做小偷吧!(師戴上頭飾扮小偷，幼兒做偵探，抓小偷，通過遊戲進行思想教育。)
(評析：教師靈活地用「偵探抓小偷」這一遊戲作為前一活動的巧妙延續，掀起了又一個活動**，讓幼兒體驗到了偵破成功的樂趣。)
活動反思：
這是一次典型的探究性學習活動，充分體現了讓幼兒主動學習的教育理念。首先我根據幼兒感興趣的故事，創設了一個富有探索性的偵破環境，第一次讓幼兒猜想小偷是誰，並做記錄;第二次通過實驗操作並記錄，驗證誰是真正的小偷，通過前後兩次不同的記錄結果，最後做出正確的判斷。其次在整個活動中，我緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動，引導幼兒圍繞「小偷的帽影」,不斷地探索、操作、觀察，並鼓勵幼兒多角度地交流自己的發現,提出自己的想法。活動中,孩子們能利用提供的光源，初步嘗試用手電筒、日光燈等光找出小偷的帽影，讓他們經歷偵破案件的過程，滿足了幼兒不斷探索的慾望，同時讓孩子們也體驗到成功的樂趣。
附故事：
今天，是兔小姐的生日，她在家裡準備了一個舞會，想邀請所有的動物朋友都來參加她的舞會，到了晚上，動物們個個把自己打扮得漂漂亮亮的來參加舞會了。大家在舞會上盡情地唱啊、跳啊，玩得可真開心!忽然，停電了，這時只見一個黑影閃過，兔小姐「啊」尖聽了一聲，過了一會兒，電來了，兔小姐發現「不好，我那條價值二十萬元的鑽石項鍊不見了，怎麼辦呀?怎麼辦呀?」打電話報警呀!動物們七嘴八舌地說，於是大偵探黑貓警長接到報警電話，立刻趕來了，當他詢問項鍊丟失的情況時，兔小姐卻拍了拍腦袋：「唉，瞧我連小偷是誰還沒看清楚呢!我只記得小偷他戴著一頂帽子，帽子的影子是這樣的。」黑貓警長看了看，說：「看來,這帽子的影子就是破案的唯一線索了。」於是黑貓警長立刻對在場的所有動物進行排查，發現當時有三個動物是戴著這樣的帽子的，一個是小豬，一個是老虎，還有一個是小老鼠，這三個動物戴的帽子看上去都差不多呀!到底誰才是真正的小偷呢?黑貓警長左看看、右想想，可還是分辨不出誰是真正的小偷，這可怎麼辦呀?真急人呀!小朋友，你們聽了著急嗎?那我們今天一起來幫黑貓警長把真正小偷找出來，好不好?
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
小百科：誰：中國漢語漢字，音shéi或shuí。《說文解字》【卷三】【言部】載:誰，何也。從言隹聲。示隹切。《五音集韻》:是為切;《玉篇》是推切。因發音不易，方音中介音容易丟失，又多轉變為「shéi」，反向影響，定音從俗，故字典中兩者皆收，今字典多以shéi又shuí為主。「shuí」為讀音，多見於莊重場合和極富感情的詩朗誦中;「shéi」為語音，較生活化，多見於影視劇節目和日常生活中。
大班科學故事教案《它是誰》含反思這篇文章共6059字。
