教師提問：告訴老師，你看到了什麼?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的雲朵，當雲朵裡的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當做雲朵，當雲朵裡的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當雲朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，於是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什麼呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出「冰」)
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經冷凍，就變成「冰」的狀態了。
(4)提出問題：冰又怎麼變成水的呢?(準備水的三態，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導：水這麼奇妙，它有什麼用呢?(喝、清潔、遊戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎麼做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結束部分
1、水的遊戲操作遊戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個遊戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐裡，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示範一次)
2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩遊戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題，引起思考和探索：為什麼乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什麼是能浮在水上的呢?請小朋友回家後，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
【活動反思】：
本節課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式匯入課題《水》，激發了學生的學習興趣。然後在瞭解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對貼上自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之後，我進行了小結，整理了學生貼上的有關水的知識，發現學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地匯入到研究水的特點環節中來，進入探究環節--哪個口袋中是水。在這一環節中，我用了7個黑口袋，裡面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋裡是水，問題一提出，學生的探究慾望就很高，對口袋裡裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統一，最後才定下來，填寫在記錄單中。在小組彙報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最後兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧，用了摸和聞的方法。由於黑口袋裡還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最後，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。
通過學生小組合作、探究終於揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出「唉」的聲音。在這一環節中，學生表現出了極大地學習熱情，就像在遊戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕鬆、愉悅的學習氛圍，培養了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
小百科：水，化學式為H₂O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
大班科學教案《水》含反思這篇文章共6714字。
