最後月亮姑娘變成什麼樣子了?說一說，看動畫。
幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀察月亮變化的過程，瞭解月亮變化的規律。
(1)當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫「滿月」。
(2)裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉!你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什麼樣呢?想一想，誰來說?(會變成，像小船的，會變成像鐮刀的)
(3)求證。 觀看PPT，引導幼兒感受月亮的變化規律。
師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿月過後，變成什麼樣子了?像什麼什麼然後又變成什麼樣子了?最後變成什麼樣的?
小結：月亮是不斷變化的。
開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以後月亮又慢慢的變瘦了。
(4)月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的?(是有規律地變化的。)
4、認識新月、月亮變化週期。
(1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什麼嗎?(老師告訴你叫新月)
你在黑板上找找有嗎?為什麼老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。
在農曆的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，並且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫「新月」。
師：新月過後? (新月過後，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫「餓眉月」。)在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。
(2)月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢?
月亮就這樣有規律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農曆一個月長度。
(3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫「月相圖」
5、操作實驗。
請你也做一個「月相圖」，7個人一組一起來做吧。
活動反思：
宇宙領域，對於學生而言，充滿神祕，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習產生了「遙不可及」，枯燥乏味的學習心態，因此，如何激發和培養學生對學習天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就佈置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的瞭解，拉近了學生與月相的「距離」，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，觀察之後，大家發現幾乎每個同學記錄的都差不多，於是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規律。這樣一來，學生對月相的變化經歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對於六年級的孩子來說，有一定難度，但並不是不可作為。課上，我和學生在總結了月相變化的規律後，就提出了這樣的問題：為什麼有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節課的研究，我們知道了月球是地球的衛星，這與月球的運動有關嗎？這麼一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內交流起來，並不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由於陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究並不一定只是科學家的任務，並不一定要藉助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧祕，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。
再而，不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示後，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎麼看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎麼沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課後問的，不然還真不知道怎麼面對全班解釋。課後，我趕緊上網充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球執行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由於太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位於黃白交點或其附近，才可能發生月食，即學生說的看不見月亮了。第二班教學時，也碰到了這樣的學生，由於前面做了「功課」，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的「刁難」，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，並且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。
大班科學教案《月亮的變化》含反思這篇文章共7493字。
