《大班數學教案《區分左右》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
活動目標
1.以自身為中心區分自己身體的左右。
2.願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3. 提高空間方位知覺和判斷力。
4. 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
5. 培養幼兒比較和判斷的能力。
重點難點
以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
活動準備
1、大掛圖(森林圖)1份，(六隻小動物)
2、小紅花20張(彩紙剪)
活動過程
(一)、區分左右手,以自身為中心區分左右
1、猜謎匯入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。(手)
2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
3.感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?
(2)改變方位，區分左右。
(3)、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對)
2、看圖區分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(出示六隻小動物的圖片。)
提問： 有幾隻小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
(三)、競賽遊戲：我說你做
1、 兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉游戲：
3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)
(四)、結束課程：
總結性提問：你今天學到了什麼知識?(小朋友們爭先恐後的回答)
教學反思
我所講的是大班數學《區分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了「左」、「右」的空間概念經驗。 遊戲中辨別左右。學習的內容轉化為遊戲的形式，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 (競賽遊戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
小百科：區分，指分開來兩個不同的事物。如:我希望你能區分好壞是非。
大班數學教案《區分左右》含反思這篇文章共4455字。
