在大班下學期，為了引導幼兒懂得合理安排時間、利用時間，養成良好的作息習慣，以便與小學生活相銜接，我在「我要上小學」主題活動中設計、組織了集體數學教育活動「我們的一天」。
一、猜謎語，引出時鐘(謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什麼時候睡，什麼時候起。)
二、製作鐘面、交流經驗、熟悉鐘面
1.教師提供紙製空白鐘面、數字1-12、指標等，讓幼兒製作一個鐘面。
2.幼兒討論:鐘面上到底有什麼?有數字,那麼數字有幾個,怎麼排列?有針,那麼有幾根針,是一樣的嗎?
3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。
「遊戲中、日常生活中人們常說的‘按順時針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的。」
4.討論總結：鐘面上的祕密(認識鐘面)。
三 、認識整點
1.教師出示「早晨7點鐘起床」的記錄，請三名幼兒嘗試撥鍾。
提問：究竟誰撥得對?幼兒充分討論後，教師拿真鍾撥到7點鐘，讓幼兒觀察、比較。
2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應時間。
3.總結：認識時鐘在生活中的實際意義。
教學反思
在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鍾，讓幼兒看看上面有什麼。在幼兒回答的基礎上，教師小結。然後讓幼兒看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴幼兒這是幾點鐘。最後請幼兒撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機械地學習。
而在這次活動中，我以謎語引入，調動幼兒參與活動的興趣;為幼兒提供了充分的操作材料，誘發幼兒主動探索。材料有助於幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什麼?應該怎樣排列?從而達到認識鐘面、製作正確鐘面的目標。在製作鐘面的環節中，幼兒能充分調動已有經驗，而教師引出的「順時針」則適時地為幼兒提升經驗。在認識整點的環節，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認識時間貫穿在一日生活記錄裡，體現了數教育目標之一：在生活中運用學到的數學知識。如：知道7點要幹什麼等等。
此次活動充分體現了綱要精神，體現了幼兒在活動中的主體地位，體現了了「兒童在前，教師在後」的理念。
小百科：一天：廣義上的一天是指地球上的一個晝夜交替的週期，即天文中的太陽日，是嚴格意義上的24小時整。值得注意的是，地球晝夜交替週期並不能和地球自轉週期劃等號，因為地球自轉週期為23小時56分鐘04秒略小於地球晝夜交替週期。
大班數學教案《我們的一天》含反思這篇文章共3528字。
