《大班美術優質課教案《各種表情的人》含反思》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1．回憶、交流自己在哈哈鏡中看見的變化，充分體驗其中的樂趣。
2．主動擴充套件、整理經驗，選擇自己喜歡的方式表現不同表情的自己。
3．能有始有終地完成塗色任務，保持畫面的整潔。
4．激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1．幼兒照過哈哈鏡，觀察過自己在哈哈鏡中的變化。
2．各種變形的五官小圖片。
3．幼兒用書：《各種表情的人》。
活動過程：
（一）教師引導幼兒回憶自己在哈哈鏡中的變化，引出話題。
教師：你們照過哈哈鏡嗎？哈哈鏡中的你是什麼樣的？表情發生了什麼樣的變化？
（二）教師出示幼兒用書，引導幼兒討論不同表情的五官變化。
1．教師：你看了什麼樣的表情？這個表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴變成什麼樣了？我們來學一學。你還見過什麼樣的表情？五官是怎麼變化的？
2．請幾名幼兒表演各種滑稽表情，引導其他幼兒細緻觀察他們五官的變化。
（三）教師出示各種變形的五官小圖片，引導幼兒在拼五官的過程中討論繪畫各種表情的方法。
1．教師：怎樣表現各種表情的人呢？怎樣畫各種表情的人的五官呢？
2．出示各種變形的五官小圖片，引導幼兒邊擺邊扳手五官和表情之間的關係。
（四）出示幼兒用書，幼兒繪畫，教師巡迴指導。
1．教師：請你創作一副你喜歡的人物表情頭像。
2．在構圖上提醒幼兒要把頭像畫得大一些，把紙面畫滿，塗色均勻。
（五）展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流教師：你畫了一個什麼表情的人？五官發生了怎樣的變化？
活動延伸：
將幼兒的作品張貼展示區，豐富相關認知。
活動反思：
課文講述了生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發現只有適應自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發現中滲透科學思想的教育。
課文的第一節介紹了科學家達爾文，我在請學生讀課文之後相互討論：達爾文是個怎樣的人？「著名」是什麼意思？還可以換成什麼詞？在學生交流反饋之後，我又接著這樣問：他是怎麼會成為著名科學家的呢？這樣的提問，喚起學生對科學家達爾文的好奇，使得學生急切地想了解達爾文。
帶著這樣的情感，我讓學生再讀課文第二節。然後給學生創設一個民主、寬鬆的學習氛圍，想象自己處於現場，我與科學家達爾文一起觀察事物，此舉激發學生興趣，使學生從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理。在讀了課文達爾文的發現之後，我讓學生演一演達爾文，把那種「奇怪」的感覺說出來。看：女「達爾文」孫天驕表演的多麼投入呀：
「奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎麼會在這個島上就看不見呢？」「到底是什麼原因呢？」從語氣到表情，天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎上，老師悄悄過渡：「是啊，到底是什麼原因呢？達爾文想不想弄明白啊？那他又是怎樣做的呢？」學生帶著問題朗讀課文，尋找答案。
在學習課文第三節時，我問：你覺得達爾文找到答案容易嗎？你是從哪些詞語看出來的？大部分學生都能找到「許多」「反覆」「終於」，可是惠澤卻把小手舉得高高：「老師，我有補充！」他的小臉因為激動而漲得通紅，「我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現出他的不容易來。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……」很顯然，他已經把自己想象成主人公了。「對呀，比較也要仔細專心的，不然是比不出來的」黃巨集接著說
在這樣的課堂探討氛圍中，我已經不再需要努力地對學生進行所謂的思想教育了，當學生完全進入角色的時候，他們應該都能體會到科學家的人格魅力，為科學家的精神所感動。
雖然在我的這個設計與實施過程中還有很多細節的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語文教學新課改的目標前進著。
大班美術優質課教案《各種表情的人》含反思這篇文章共4739字。
