(3)帶領幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對整個遊戲活動有了一個初步、完整的印象。
(在這個活動開始，教師採用示範操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的遊戲情景。這是激發幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)
2.講解遊戲規則。
教師採用口頭講述的方式，向幼兒交代遊戲規則。
(1)唸完兒歌后，開鎖人才能問：「這是什麼鎖?」扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來，告訴他：「這是××鎖。」
(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用「××，××，×××」的句型來描述××鎖。前面重複說名詞兩次，後面用3個字描述一下這種事物的特點，如「蘋果，蘋果，香又甜。」
(3)開鎖人描述的準確就能開啟鎖，並交換角色，否則不能交換角色。
(教師在示範遊戲過程中採用口頭講述的方法，向幼兒交待遊戲規則。由於遊戲規則中包含了活動目標，因此，教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規則，同時還需要邊講解邊示範。)
3.教師扮演角色，引導幼兒遊戲。 教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然後交換角色。.來源麥芽老師教案網;通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握遊戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展遊戲活動積累經驗。
在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
(這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規則玩遊戲，在幼兒感知、理解遊戲規則的基礎上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，並不斷變換鎖的名稱，如「小貓鎖――喵喵叫」「月亮鎖――像小船」。此步驟視幼兒掌握程度可以重複幾次。)
4.遊戲活動《金鎖銀鎖》
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當開鎖的人，一個站在圈內，一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行) 遊戲開始時，大家邊念兒歌邊前後擺動拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌唸完後，開鎖人停在某處便可指這裡兩人問：「這是什麼鎖?」拉手人回答：「這是××鎖。」然後，開鎖人說：「××，××，×××。」講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然後交換角色.遊戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，遊戲繼續進行。
(這是幼兒自主遊戲、練習按一定規則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的衝突是教師的主要職責，遊戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
活動反思
《幼兒園教育指導綱要》指出：「語言能力是在運用的過程中逐步發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」基於這些理念，我選擇了幼兒生活中常見的鑰匙和鎖，引導幼兒通過遊戲「金鎖銀鎖」，在遊戲中學會用簡單的詞語形容和描述一件事物,讓幼兒在遊戲中學習，在學習中游戲，體驗語言遊戲帶來的快樂。
大班主題優秀教案《金鎖銀鎖》含反思這篇文章共4663字。
