三、情景引入：今天老師請來一位客人，(美羊羊頭飾)教師扮演美羊羊。!.來源:麥芽老.師教案網!美羊羊：「昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好?」。
1、看課件(各種顏色圖形的排列)：找出順序並說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規律教師邊積極地鼓勵及引導。
美羊羊：「你們真棒啊!有你們這樣的朋友真好!可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧!」
2、教師出示課件和黑板(貼有圖形排列規律的圖卡)，給幼兒說明要給圖形寶寶找規律
(1)請幼兒認真觀察圖卡，找出規律。
(2)請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡貼上完成。
3、美羊羊：「小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這麼聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力(出示課件)!」。
(1)教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，並說出空白處應該貼上的圖片。
(2)教師給表現好的小朋友給予表揚。
4、串珠遊戲——送項鍊 美羊羊：「今天我買了一條好看的項鍊(出示串珠玩具串成的項鍊，)，可是隻買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小夥伴們，你們可以幫我做一些嗎?」。
(1)教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鍊，引導幼兒說出項鍊排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
(2)請三個幼兒上臺進行「串項鍊」，教師在一旁進行指導。
(3)串項鍊完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鍊是按照什麼樣的規律排列的。
(4)把完成好的項鍊送給美羊羊。
四、結束：美羊羊：「哇，真漂亮!謝謝小朋友們送的項鍊，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見!」。幼兒：「美羊羊再見!」
活動反思：
找規律活動對於大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小遊戲中，我讓孩子通過觀察來發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進行，使得幼兒的思維得到了發展。
在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然後講述排列規律，幼兒的興趣很高。然後再出示規律型別卡片，讓幼兒來匹配;果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成，最後展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣，活動延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動推向了高潮，更激發了他們學習和運用規律的興趣。
大班數學活動教案《找規律》含反思這篇文章共4221字。
