(1)一個星期這幾天是怎樣排列的?
(2)星期與人們有什麼關係?
4.讓幼兒觀察檯曆，通過觀察進一步鞏固對星期的認識。
(1)觀察自己帶來的檯曆，數一數一個星期有幾天，這個月有幾天?
(2)教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾?
(3)教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。
第一個星期三是幾號?“文章.出自麥芽老.師教.案網.「第三個星期五是幾號?
(4)一年有幾個月?
請幼兒翻翻數數再告訴大家。
二、操作活動
1.引導幼兒觀察月曆，請你給第一個星期日塗上紅色給第三個星期二塗上黃色再給第四個星期四畫上一顆五角星。
2.觀察畫面，說說圖上有什麼?
請你將同類實物圈在一起，在寫上相應的數字。
三、結束活動播放音樂：星期讓幼兒在音樂聲中，找出自己生日的一天，畫上五角星。
教學反思
《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日曆說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利於激發幼兒的探索慾望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日曆，在操作中瞭解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。
這對於我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣於是我以今天是什麼年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日曆是那一年的?2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭先恐後回答著。你是怎麼知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日曆最上面有數字2012的就是2012年。我的日曆上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對於每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
於是我在黑板上掛了一個大年曆，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什麼有的30天，有的31天，還有這個2月怎麼是29天(28天)。在他們發現這個問題後，我用」拳頭「形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了」寓教於樂「。在尋找日曆祕密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說：」老師，我發現了日曆上的數字顏色。「」為什麼不一樣呢?「，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：」紅色是休息天，我們可以不上課。「有的孩子說：」不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看!「還用自己發現的事實給你證明在接下來的」找節日"環節中，當我說出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年曆中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛鍊了，於是我說：請幾個孩子到老師的日曆上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
大班數學優秀教案《認識檯曆》含反思這篇文章共4780字。
