幼兒園大班音樂優秀教案《節奏訓練》含反思

二、複習節奏 重點強調空拍，複習空拍

1、 教師：「啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰?請你仔細聽一聽.(教師播放帶有小動物錄音的磁帶) 請幼兒模仿節奏。

2、教師：“你們都聽到誰來了?」 幼兒爭先恐後的回答：青蛙、布穀鳥、烏鴉 教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲並用手拍打節奏。 設定疑問激發幼兒思維。 幼兒練習。 教師出示節奏條。

(1)×××× ×— 呱呱 呱呱 呱(2)× × × × 布 谷 布 谷(3)× × × × 哇 哇 哇 哇 請幼兒拍打節奏，教師指導。

三、匯入新課教師：我們打節奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學一個新的本領用身體上面的打擊樂器來拍打節奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢? 幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……教師小結：「小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、脣響、捻指都可以用啊。」 幼兒練習。 教師：「我們把剛才的節奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。 這一環節的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、脣響。 請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打(1)～(3)根據情況幼兒多練習幾遍。

教師：咱們的音樂會真熱鬧，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽一聽還有誰來參加音樂會了?

1.播放樂曲 欣賞樂曲：大灰狼 幼兒興趣很高效果很棒。 提問：你聽了這段音樂後你有什麼感覺?你想到了什麼? 幼兒：凶猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請幼兒隨意表演。

2.教師依次出示練習過的節奏(並將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次。 利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。

3.加肢體節奏。 提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節奏? 教師出示節奏條：與幼兒共同為節奏配肢體節奏

(1)× × × ×× × 重點是與音樂配肢體節奏。 捻指 擊掌 拍腿 捻指 交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿× ×用擊掌

(2)× × ×× 要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示範。 發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。 幼兒自由練習。 將兩小節連起來共同完成。 × × × ×× ×× × ×× 捻指 擊掌 拍腿 捻指拍頭 教師與幼兒共同完成。 鍛鍊並發展幼兒的思維反應能力。

四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏教師：“小樂師們真棒，又學到了新的本領，讓我們共同聽音樂演奏」。 根據幼兒的興趣反覆幾次。 教師小結：“小樂師們成功地將今天新的任務完成非常棒，讓我們共同做《節奏拍拍》去休息。

五、結束、律動《節奏拍拍》

教學反思：

每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反覆修改形成了最後半規律性的節奏樂。“文章.出自麥芽老.師教.案網." 節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節奏。

奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬萬種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。 因此，我在編配節奏的時候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。在課程的進行中，我還發現只要孩子將節奏弄懂，整個樂曲的節奏不要總是翻來覆去的練習(在沒有配樂的前提下)，雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反覆的次數多了反倒失去了更好的效果。

孩子們經過打節奏、利用立體節奏拍打後、在進行打擊樂器分工訓練、到最後的配合音樂;雖然在配樂的時候有些慢，但經過幾次的練習後效果很好，比單拍節奏效果要好。 節奏不是單一的，以後還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日後良好成長奠定堅實的基礎。 重點：讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動作。

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