《大班教案《猜猜你是幾》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1．通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
2．熟悉遊戲的玩法並遵守遊規則。
3．發展幼兒邏輯思維能力。
4．引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。
活動過程：
1．引出遊戲--捉迷藏，並介紹遊戲規則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出遊戲--捉迷藏。
師：「今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?」(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹遊戲規則。
示範戴一頂帽子：「花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的遊戲呢?好，那你們可要聽清楚遊戲規則：1．不能偷看自己的數字；2．不能說出別人的數字。明白嗎?」
析：禮物「數字花」變為「數字帽子」激發了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的遊戲充滿了期待。
2．遊戲一：根據少1或者多1的關係，尋找缺失的數字。
(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做遊戲，交流用什麼方法猜數字的。
師：「好，那我們先請2個小朋友來玩遊戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字後，趕緊坐到自己的位置。」(貼有相應數字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數字的方法?
師小結：「要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。」
析：遊戲初始，幼兒要明確遊戲規則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
(2)和數字6、7、8做遊戲，並驗證方法。
師：「很好!現在，請3個小朋友過來做遊戲了。看看是哪三個數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什麼祕密?(一個比一個多一：相鄰數；多一和少一。)這麼多祕密，我們記住它。我們還要記住遊戲的規則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什麼坐8 ?」 (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關係，記住了是哪幾個數。然後經過觀察、思考。尋找出屬於自己的那個數一一缺失的數字。
(3)利用數字1-5做遊戲。
師：「剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。」
師：「有人坐錯了嗎?為什麼?」
析：幼兒玩過前面五個數字後，已經漸漸掌握了遊戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入遊戲，而且顯得自信滿滿。
3．遊戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
(1)利用數字1、3、5、7、9進行遊戲。
師：「現在，我們玩難一點的--選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什麼數?(單數)哪幾個勇敢地上來?」「看誰猜得又快又對!」
師：「誰說說，你怎麼知道是9的?」
師小結：「小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然後再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。」
(2)利用數字2、4、6、8、10進行遊戲。
師：「好，還剩下5個，會是什麼數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰一下?看誰猜得又快又對!」
析：幼兒思維活躍，並堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4．遊戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字遊戲。
師：「你們還想玩嗎?還想怎麼玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪裡?」
(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，遊戲再次進行。
師：「一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?」
師：「遊戲真好玩，那我們一起到教室裡把好玩的遊戲告訴其他小朋友吧!」
析：利用隨機數字進行遊戲，再次挑戰了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了遊戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束後，仍有意猶未盡之感。
活動反思：
1．活動的遊戲性
一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的遊戲。教師將數之間的多一少一關係、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合於遊戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的遊戲，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處於樂學的狀態中。
2． 內容的遞進性
遊戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環節，是要求幼兒在遊戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在遊戲中逐步理解猜數字的方法後，增加一些遊戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與。活動中，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來；而對於能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到「關注每一個幼兒」。
小百科：數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為「阿拉伯數字」。
大班教案《猜猜你是幾》含反思這篇文章共6249字。
