小班數學教案《大小分類》含反思適用於小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒學會兩個相同的物體比大小，認識物品，並能發現特徵，能按物體的大小進行分類，體驗數學活動的樂趣，快來看看幼兒園小班數學《大小分類》含反思教案吧。
教學目標：
（1）認識物品，並能發現特徵。
（2）兩個相同的物體比大小。
（3）能按物體的大小進行分類，體驗數學活動的樂趣。
（4）發展幼兒邏輯思維能力。
（5）發展幼兒的觀察力、空間想像能力。
教學準備：
（1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個。
（2)紙盒子（魔盒）一個。
（3）小班幼兒用書10月分冊第19頁。
教學重難點：
按照物體的大小分類。
能準確說出物品的名稱，並發現特徵。
教學過程：
一、匯入
（1）當魔術師。
教師：”今天，李老師想當一位魔術師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？”
幼兒：”想!”
創設情境，吸引幼兒的注意力。
（2）變魔術。
教師：”那好，小朋友看看這是什麼呀？”
幼兒：”盒子”
教師：”它呀可不是一個普通的盒子，它能變出好多好東西吶！小朋友想不想看看它都能變出什麼東西來呢？”
幼兒：”想!”
教師:”好，現在請小朋友來跟老師一起變變看吧！”
激發幼兒參與活動的興趣和好奇心。
二、認一認，並發現特徵。
教師:”魔盒、魔盒。”
師生：”變、變、變。”
（一一出示物品）
教師：”看，咱們變出了什麼呀?”
幼兒：”小熊、紙箱子、橡皮泥……”
教師：”那麼小朋友來看看它有幾個（只）呀？”
幼兒：”兩個。”
教師：”噢！兩個，那它們兩個長得一樣嗎？”（同一物品作比較）
幼兒：”一樣。”（伴隨說出一些明顯特徵，比如：顏色等）
教師：”那小朋友看看它們有什麼不一樣的地方嗎？”
幼兒：”一個大，一個小。”
教師：”啊！咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個到底是哪個大哪個小嗎？”
幼兒：”能”
教師：”好，現在李老師請一位小朋友上來給老師指一指，好不好？”（幼兒舉手，請一位幼兒上前）
教師：”好，謝謝***小朋友，請回坐。”
教師：”剛剛***告訴老師了，是它（大）它（小）。”（教師先舉起大的一個物品，隨後舉起小的一個物品）
教師引導幼兒，讓幼兒自主發現特徵。
三、物品按大小分類
教師：”剛剛小朋友都認識了這些物品，也知道了它們哪個大哪個小是不是？
幼兒：”是”
教師：”可是老師把它們都放在了這個桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀？”
幼兒：”不整齊。”
教師：”那麼小朋友想一想咱們把它們怎麼放就變整齊了呀？”
開動幼兒的腦筋，讓幼兒思考。
幼兒：”分開放。”
教師：”唉！對了，小朋友真聰明。”
教師：”現在小朋友看看老師拿的這是什麼呀？”
幼兒：”紙箱子。”（出示一大一小紙箱子）
教師：”它們……一個（大）一個（小）”
教師：”咦！我看見它裡面有一個東西，小朋友猜一猜是什麼呀？”
幼兒自由猜想，再次激發幼兒的想像力。
教師：”噢！原來是一個字寶寶呀！”
教師：”小朋友看看這個字寶寶在大的紙箱子裡放著還是在小的紙箱子裡放著？”
幼兒：”在大紙箱子裡。”
教師：”所以這個字寶寶和這個紙箱子一樣。”
教師：”來，跟老師念：大、大、大。”
幼兒：”大、大、大。”
教師：”這個字念什麼？”
幼兒：”大。”
教師：”老師在這個小的紙箱子裡也看見了一個字寶寶，小朋友猜猜在這個紙箱子裡找到的字寶寶念什麼呀？”
教師：”小、小、小。”
幼兒：”小、小、小。”
教師：”小朋友記住了沒有？”
幼兒：”記住了。”
教師：”那好，現在老師請小朋友來給它們分分類。大的物品放進大的紙箱子，小的物品放進小的紙箱子，好不好？”
幼兒：”好。”
請幼兒上前自主操作，激發幼兒的動手能力。
四、小結
教師：”看看，現在這個桌子上面變整齊了沒有？”
幼兒：”整齊了。”
教師：”為什麼它變整齊了呀？”
師生：”因為小朋友把它們都分了類，所以它變整齊了。”
教師：”謝謝小朋友。”
幼兒：”不用謝。”
教師：”今天，咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》，因為小朋友把大的物品和小的物品分開了並放進了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫做《大小分類》。來，跟老師一起說–《大小分類》。”
幼兒：”《大小分類》”
教學延伸：
教師：”好，現在老師請小朋友和老師一起給書上的這些物品也分分類，好不好?”
幼兒：”好”
給每名幼兒各發一本幼兒用書並打到第19頁。
活動反思：
根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對於小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的遊戲來反覆認識大小，並分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。
