幼兒園大班語言教案《彩虹色的花》附反思

幼兒園大班語言教案《彩虹色的花》附反思

大班語言教案《彩虹色的花》附反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過合作閱讀,發現小動物的情感變化,用完整的語言表述花瓣所起到的作用,能理解故事內容,感受彩虹花在奉獻過程中的快樂,快來看看幼兒園大班語言《彩虹色的花》附反思教案吧。   活...

大班語言教案《彩虹色的花》附反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過合作閱讀,發現小動物的情感變化,用完整的語言表述花瓣所起到的作用,能理解故事內容,感受彩虹花在奉獻過程中的快樂,快來看看幼兒園大班語言《彩虹色的花》附反思教案吧。

  活動目標:
  1.能理解彩虹色的花故事內容,感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。
  2.通過合作閱讀彩虹色的花,發現小動物的情感變化,用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
  3.初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生後的快樂。

  活動準備:
  ppt,圖書,配樂。

  活動過程 :
  一、觀察圖片,初步了解故事重要情節線索,引出故事主題。
  1.出示完整的彩虹花圖片
  提問:這是一朵什麼樣的花,看到她你有什麼感覺?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色,有莖和葉,他是彩虹花)
  2.出示花瓣逐漸變少的組圖
  提問:我這裡還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節)
  (環節自評:出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗範疇的東西,在這一基礎上,引導幼兒對於藝術加工後的“彩虹色的花” 她背後的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵,葉子,根,莖。它長在泥土裡,會隨著季節開和敗,顏色也會有變化。同樣,泥土,天氣,季節的變化,也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中,作為知識,也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內涵之前,這兩點是必須掌握的。)
  二、閱讀圖書中的重點情節。
  1.幼兒自主閱讀。
  提問:這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候,一位小朋友負責翻頁,一位小朋友負責捧書。(重點觀察動物的表情變化)
  2.集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
  提問:現在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前後的照片)
  提問:他用什麼顏色的花瓣幫助了誰?做了什麼?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什麼,??很快樂。”句式完整表述)
  3.討論彩虹花幫助動物後的心情。
  提問:小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂,想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?為什麼?
  (環節自評:闡明新舊知識的關係,促進理解採用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。)
  三、完整閱讀
  師:彩虹花後來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽,老師讀到哪一頁,就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)
  提問:喜歡這個故事的結尾嗎?讀了這本書,你感覺怎樣?書中什麼地方讓你最感動? 通過表演體會彩虹花重生後的快樂。
  1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
  那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
  2.引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。
  這個時候,彩虹色的花是什麼樣子的?誰來表演一下?最後,彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?
  3.引導用動作表現“雪花。”
  小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什麼這樣做?
  4.請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物,把想說的話說出來。
  誰想好了要對彩虹色的花說的話,願意來當小動物表演?
  5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。
  (環節自評:完整呈現文本重中之重在於理解彩虹色的花的犧牲,奉獻精神。通過她付出最後一片花瓣以後,孩子對畫面的感受,對故事情節的情感體驗,對故事角色心情、語言的想像,讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗,嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗,教師選擇用遊戲表演的方式重複故事裡最感人,最能表現情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿的情緒參與交流。)
  教學反思:
  《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣給朋友們提供了幫助,使朋友們獲得了快樂,而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容製作成PPT,配上優美的音樂,為孩子們創造了寬鬆的閱讀環境,利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍,體驗故事的情境,理解故事的情節,便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中,我結合故事的發展,聯繫實際生活,適時引導幼兒思考,發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點,幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容,並將自己融入情節中,遷移自己的情感體驗,懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
  在活動中我採取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,我讓幼兒在流暢、輕鬆的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上,聽覺上都能受到刺激,為幼兒的創編提供有利的幫助,繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯繫自我,充分的激起孩子樂於幫助朋友的情感,幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。
  關注幼兒情感體驗,我試著將自己、孩子都帶入故事,讓孩子就把自己當成故事的主人公,身臨其境的想像如果是我,這種情況我該怎樣做?激發思維的火花。活動中,幼兒模仿小動物的對話,把自己當成故事的主角獲得體驗;盡量激發所有的孩子都參與進來,使課堂變成一個活的,生動的課堂。

小百科:彩虹,其實只要空氣中有水滴,而陽光正在觀察者的背後以低角度照射,便可能產生可以觀察到的彩虹現象,彩虹最常在下午,雨後剛轉天晴時出現,這時空氣內塵埃少而充滿小水滴,天空的一邊因為仍有雨雲而較暗,而觀察者頭上或背後已沒有雲的遮擋而可見陽光,這樣彩虹便會較容易被看到。另一個經常可見到彩虹的地方是瀑布附近,在晴朗的天氣下背對陽光在空中洒水或噴洒水霧,亦可以製造人工彩虹。

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