幼兒園大班教案《小白兔遲到了》含反思

　　3、幼兒講述。

　　讓幼兒四個人為一組進行講述，在小組講的基礎上推一名代表進行在集體面前的講述。

　　4、教師講述故事部分。

　　「剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發生的事情，過了很久，小兔子終於拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什麼那麼晚才回來？」小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發生了什麼事？我們聽小兔自己是怎麼說的。”聽錄音。

　　5、對幼兒進行情感教育。「兔媽媽聽了小兔子的話，她會責怪小兔子嗎？

　　兔媽媽和客人都誇獎小兔子能為別人著想，是個好孩子。」

　　6、請幼兒給故事取題目。簡單評價。

活動反思

　　愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術形式。它的活動意義是多方面的。故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學對於培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，而要真正發揮這些作用必須採取恰當的方法、遵循正確的原則。

　　看圖講述具有培養觀察、思維、語言表達三種能力的綜合作用，但最終表現形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢？教育過程是師生互動作用的過程，《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒的主動學習，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地去觀察圖片，然後，積極地思考，再主動用語言進行講述。

　　一、開放式提問的運用，激發幼兒的多向思維

　　故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神，運用教育新理念，打破傳統看圖講述的教育方法，使幼兒在以自己為主體的和諧、寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。故事「小兔為什麼遲到」的內容比較簡單。在活動過程中，就多處運用了開放式的提問，如：猜猜小兔為什麼來晚了？它的蛋糕又到哪去了？一個接一個的開放式提問緊扣主題，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜想，能很快融入故事情節中，這樣，充分調動了幼兒的積極性，為幼兒提供了寬鬆的語言活動氛圍，實現了良好的生生互動、師生互動。幼兒在回答問題時能從不同角度進行思考，使幼兒真正成為了語言的主動建構者，促進了每個幼兒富有個性的發展。

　　二、幼兒的積極參與，提高教學活動的效果

　　從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮中開始，在全身心投入中進行，興致勃勃中結束。不過由於一個課時的時間短暫，個別幼兒單獨講述的機會少，這就需要課後加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨講述，還可以考慮創新式拓展，引導幼兒根據圖片線索，創編一定的故事情節，並且進行表演。

　　本次活動孩子們通過自主地學習，不但調動了學習的積極性，鍛鍊了語言的發展力，孩子的興趣也經歷了萌芽到高長的過程。但是最大的缺憾是自身的語言不夠簡練，在以後的教學過程中要不斷的去揣摩、去錘鍊自己的語言。

　　在豐富知識的同時，故事教學還可以提高幼兒的認知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認識和形象思維的基礎上，進行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結論甚至是幼稚的，但對於提高幼兒的認知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富。可見，故事教學是激發幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學，可以將情景遊戲、課堂表演、口語交際、環境沉浸等多種形式貫穿於教學中。

小百科：遲到是一個漢語辭彙，指到得比約定的（或恰當的）時間晚。