幼兒園大班語言教案《小馬過河》含反思

大班語言教案《小馬過河》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒理解故事內容,初步認識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性,樂於傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節,積極思考,能用語言大膽表述自己的想法,快來看看幼兒園大班語言《小馬過河》含反思教案吧。

活動目標:
1.樂於傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節。
2.理解故事內容,初步認識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性
3.積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.萌發對文學作品的興趣。

活動重難點:
樂於傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節,能用語言大膽表述自己的想法。
理解故事內容,初步認識深淺的含義,理解深淺的相對性。

活動準備:
場地準備:幼兒坐成半圓形
幼兒學會律動《馬兒跑》
多媒體課件,各種小動物頭飾(人手一個),玩具小馬,錄音機磁帶“√”“ⅹ”標誌牌各一個

活動過程:
一、情境導入   引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地
2.出示玩具小馬
教師:剛才我們學什麼動物跑到這裡來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個關於小馬的故事。
(設計意圖:幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的,營造一種輕鬆、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

二、欣賞故事,理解內容
1.運用多媒體課件,理解故事內容(分段、分情節)
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。
 提問:①故事中有誰?
 ②小馬遇到了什麼困難?
 ③牛伯伯是怎麼對小馬說的?
④小松鼠又是怎麼對說的?
 ⑤小馬會怎麼想呢?它會怎麼做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”
 提問:河水到底是深是淺?
引導幼兒討論。
(意圖:幼兒的語言是在運用中發展起來的,設置開放式、啟發式的提問,引導幼兒積極動腦,感受故事情節的曲折,目標:得到落實,為突破難點打下基礎)
3.教師繼續講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。
提問:①為什麼說牛和松鼠說的都對?
 ②小馬後來怎麼做的?它發現河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事    拓展經驗
放故事錄音,運用多媒體課件完整地播放故事內容,幫助幼兒理解故事內涵。
提問:
1.故事的名字叫什麼?  
2.你喜歡故事中的誰?為什麼?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎麼做?
幼兒討論回答(設計意圖:通過完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經驗,突破了重點,回應了難點。)

四、遊戲活動 享受快樂
1.教師交代遊戲規則。
教師出示小動物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標誌牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導幼兒觀察,能過河的小動物站到“√”標誌牌下,不能過河的小動物站到“ⅹ”標誌牌下。
2.幼兒遊戲1次,互相交換頭飾,遊戲2次。
3.學動物走(戴頭飾的動物)離開活動室,結束活動。
設計意圖:通過遊戲活動,充分體驗語言活動的樂趣,並使教學難點得到了突破,同時動靜交替,促進幼兒身心發展。

教學反思:
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動中來,及個別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導。
1 .營造故事意境 激發學習慾望
本節課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間,是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創造空間。我想,學生的創造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕鬆,但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產生衝突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來,讓學生在解決問題的同時,練就生活的本領。

小百科:馬被人類馴化以來,在漫長的發展過程中,由於各地區自然環境的影響和不同時期社會經濟發展的需要,馬的用途經歷了肉用、乳用、農業生產、交通運輸、軍事和運動娛樂等多個階段交替或互相融合的過程。

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