幼兒園大班教案《北風和太陽》含反思

　　① 師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰願意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

　　② 幼兒發表自己的觀點

　　師：你會用什麼辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

　　(3)繼續聽故事

　　師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什麼辦法呢?你們仔細聽。

　　(4)師：現在你們認為誰的本領大?

　　(幼兒自由發表意見)

　　(5)小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

　　3、幫助幼兒樹立自信心

　　師：那你有什麼長處呢?到前面來大聲地誇誇自己吧!讓每個人都知道你的長處。

　　4、瞭解小朋友其實也各有所長

　　(在誇自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什麼長處?

　　5、分組來誇自己

　　師：找幾個好朋友一起來互相誇誇自己吧!

教學反思

　　在輕鬆的環境中，孩子們想說了，新《綱要》提出我們要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，在第一次的選擇分組後，他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結果。活動中，我深刻體會到了老師不再是「一言堂」，而是幼兒的支持者、引導者，是他們經驗的排程者和指揮者。在兩次比賽結束後，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

　　在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實際情況相結合，使之得到昇華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發展的最佳途徑。於是乎設計了這個環節，讓他們大聲地誇自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。誇完了自己之後，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之後也得嘗試著去讚賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不捨得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什麼長處，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰，他有什麼長處。就這樣迴圈著進行，最後大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕鬆、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。