幼兒園大班教案《北風和太陽》含反思

大班教案《北風和太陽》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒敢於在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點,引導幼兒理解故事內容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長,初步幫助幼兒樹立自信心,快來看看幼兒園大班《北風和太陽》含反思教案吧。

  活動目標
  1、引導幼兒理解故事內容,知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。
  2、敢於在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。
  3、初步幫助幼兒樹立自信心。
  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
  5、萌發對文學作品的興趣。

  教學重點、難點
  重點是幫助幼兒樹立自信心,難點是讓幼兒敢於在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

  活動準備
  北風和太陽圖片各一張。

  活動過程
  1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色
  (1)出示北風和太陽
  師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什麼本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什麼本領呢? (2)小結
  師:北風爺爺有北風爺爺的本領,太陽公公有太陽公公的本領,那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)
  2、在討論中幫助幼兒理解故事內容
  (1)講故事第一部分
  師:有一天,北風爺爺和太陽公公發生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領大,各人都誇自己的本領強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,於是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。
  (2)分角色,各自想辦法
  ① 師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰願意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。
  ② 幼兒發表自己的觀點
  師:你會用什麼辦法讓這個人把衣服脫掉呀?
  (3)繼續聽故事
  師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什麼辦法呢?你們仔細聽。
  (4)師:現在你們認為誰的本領大?
  (幼兒自由發表意見)
  (5)小結:北風爺爺有北風爺爺的本領,太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。
  3、幫助幼兒樹立自信心
  師:那你有什麼長處呢?到前面來大聲地誇誇自己吧!讓每個人都知道你的長處。
  4、了解小朋友其實也各有所長
  (在誇自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什麼長處?
  5、分組來誇自己
  師:找幾個好朋友一起來互相誇誇自己吧!

  教學反思
  在輕鬆的環境中,孩子們想說了,新《綱要》提出我們要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境,在第一次的選擇分組後,他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流,各抒己見,因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環境中,大家為了一個目的而共同努力,孩子們想說了,肯說了,敢說了。
  在主動的討論中,孩子們理解了整個活動過程中,幼兒始終抱有濃厚的興趣,在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事,只想把它當成一個載體,讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。幼兒始終興趣盎然,主動暢談,一邊討論,一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事,還不如說是他們討論的結果。活動中,我深刻體會到了老師不再是“一言堂”,而是幼兒的支持者、引導者,是他們經驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束後,仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽,我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。
  在互相的鼓勵中,孩子們懂得了寓言故事討論好了,當然要與幼兒的實際情況相結合,使之得到升華。在教育幼兒的過程中,我始終堅持以正面教育為主,鼓勵他們才是孩子們得到發展的最佳途徑。於是乎設計了這個環節,讓他們大聲地誇自己,說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。誇完了自己之後,我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友,在認識自己的長處之後也得嘗試著去讚賞別人的長處。氣氛很融洽,讓我不捨得把他們從中拉回來,我又提出了更高層的問題,問他們最佩服班上的哪位小朋友,覺得他有什麼長處,當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上,不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰,他有什麼長處。就這樣循環著進行,最後大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕鬆、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

小百科:太陽是太陽系的中心天體,佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉,而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

幼兒園大班教案《北風和太陽》含反思

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