幼兒園中班教案《關愛爸爸媽媽》含反思

中班教案《關愛爸爸媽媽》含反思適用於中班的主題教學活動當中,讓幼兒在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽,做力所能及的事情,通過觀察爸爸媽媽的生活,激發關愛父母的情感,在交流溝通中增進親子之間的情感,懂得關愛他人,快來看看幼兒園中班《關愛爸爸媽媽》含反思教案吧。

  活動目標:
  1.通過觀察爸爸媽媽的生活,激發關愛父母的情感。
  2.在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽,做力所能及的事情。
  3.在交流溝通中增進親子之間的情感,懂得關愛他人。
  4.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
  5.喜歡參與遊戲,體驗。

  活動準備:
  1. 調查父母的作息時間、工作生活情況的親情卡片。
  2. 可移動架子圖五幅。
  3. 照相機、電腦、投影儀等相關設備。
  4. 音樂《媽媽寶貝》、《讓愛住我家》。

  活動過程:
  一、交流親情卡片,引發幼兒關愛父母的願望
  1.個別幼兒介紹親情卡。
  師:昨天,小朋友帶回去一張親情卡片,請你們調查爸爸媽媽的作息時間還有工作、生活的情況。都填好了嗎?請粘貼到黑板上來。
  誰來給大家介紹一下你的卡片。
  幼:我的媽媽6點起床,在新華書店上班。早晨要洗衣服,還要做早餐給我吃,下班了還要打掃衛生。
  師:這些家務你們的媽媽也會做嗎?你有什麼想對媽媽說的?
  幼:我想給大家介紹我的爸爸,我的爸爸一個人在上海電腦公司工作,他會做所有的家務活。
  師:爸爸為什麼要一個人去外地工作呢?你有什麼想為爸爸做的嗎?
  幼:我會經常給爸爸打電話,讓他注意休息。等我長大工作了,我來養爸爸,爸爸就不用這麼辛苦了。
  (評析:個別幼兒向大家介紹自己的親情卡片,教師引導大家去發現父母的辛苦之處,讓幼兒產生共鳴,奠定整個活動的感情基礎。)
  2.引發關愛父母的願望。
  師:爸爸媽媽這麼辛苦地做事兒,是為了誰呀?小朋友平時是怎麼關愛爸爸媽媽的?
  幼:我幫媽媽洗襪子、手帕。
  幼:媽媽累了,我幫她捶背。
  幼:有一次媽媽太累睡著了,我輕輕幫她蓋上毛毯。
  幼:爸爸下班回家,我拿拖鞋給他換。
  幼:媽媽有一次工作不高興,心情不好,我講故事給她聽。
  ……
  (評析:幼兒通過回憶,紛紛講述日常生活中關愛父母的事例,從端茶倒水、捶背揉肩到幫父母分擔憂心之事,層層深入,你一言、我一語,大家都透露著自豪之情。)

  二、自由觀看圖片,討論、講述
  1.教師交代要求,幼兒自由看圖片,討論圖片內容。
  師:我這裡還有幾幅圖,請你們依次去看一看,圖片中的小朋友在幹什麼?看完後想想你最喜歡哪個小朋友的行為?為什麼?
  教師提醒他們看得懂的找個好朋友講一講,看不懂的互相討論。
  (評析:幼兒自由結伴觀察架子圖,教師在一旁巡視、指導,這樣就給他們創造了想說、敢說、願意去說的寬鬆的活動氛圍。)
  2.小朋友分別講述自己喜歡的小朋友,並敘述理由,教師總結出蘊含在每幅圖中的三字經兒歌。
  師:誰來講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢? 為什麼?
  幼:我最喜歡用濕毛巾給爸爸敷頭的小朋友,他爸爸肯定是感冒了。
  師:你們喜歡這位小朋友的行為嗎?如果爸爸媽媽生病了,我們還能怎樣來安慰呢?
  幼:給爸爸拿葯。
  幼:給爸爸倒杯開水,感冒了要多喝開水。
  幼:給爸爸盛碗雞湯,雞湯最有營養了。
  幼:不能煩爸爸,感冒了要多休息。
  ……
  (評析:這個環節是整個活動的重點之一,幼兒講述喜歡的小朋友的行為,並敘述原因。在此環節中,教師遞進式的提問讓幼兒展開了激烈的討論,激發了他們思維碰撞的火花。如:“你最喜歡誰?為什麼?如果父母……我們還可以怎麼做?”幼兒的答案此刻已不流於形式,聽了讓人感動。教師豐富的引導語言對激發幼兒的創造性思維起了至關重要的作用。)
  3.對於圖片中小朋友的錯誤行為,指出並幫助他們改正,給幼兒樹立一個正確的對待父母的觀念。
  4.教師小結:原來你們喜歡的是懂得關心爸爸媽媽的乖寶寶。教師引導幼兒邊看圖片邊念出三字經兒歌:父母病,我安慰。父母累,遞杯水。做家務,我幫忙。父母愛,記心上。

  三、幼兒與父母親子互動,幼兒感受驚喜,親子之間體驗親情
  1.師:現在你最想為爸爸媽媽做一件什麼事呢?想一想,為爸爸媽媽做一做。
  (評析:這個環節是整個活動的又一個重點,也是最出彩的地方,爸爸媽媽的出現對於幼兒來說是個驚喜,事先幼兒並無心理準備,在此等情況下,更有讓人感動的現場氛圍。)
  2.教師抓拍鏡頭,幼兒共同觀看照片,分別講述。
  幼兒都紛紛給父母讓座。
  有的幼兒給媽媽倒水。
  有的幼兒跳舞給媽媽看。
  有的幼兒為爸爸送上水果。
  有的幼兒現場製作賀卡。
  ……
  (評析:幼兒對父母的關愛是發自內心的,父母眼中的孩子此刻似乎一下子長大了,這讓家長特別欣慰。大家共同觀看照片,其樂融融,更像是一場家庭交流會。)
  3.共訴對對方的愛。
  師:你們的行動爸爸媽媽都感受到了,那你們有沒有對爸爸媽媽說過:“我愛你”呢?現在就把對他們的愛大聲地說出來吧!
  爸爸媽媽也不要把對孩子的愛藏在心裡,勇敢地表現出來吧!
  (評析:孩子大聲說出對父母的愛,父母也訴說著對孩子的愛,在《讓愛住我家》的音樂聲中,整個活動推至一個最高點,大家沉浸在一片愛的海洋中,著實讓人動容。)

  四、結束活動:親子共舞《讓愛住我家》
  這節活動結束了,但孩子關愛父母的活動卻依然在繼續,以一種綿延不斷的涓涓流水的方式延續著。

  活動反思:
  1.在活動前,教師做了充足的準備。比如親情卡片,讓幼兒調查爸爸媽媽的作息時間以及工作、生活的情況,這讓幼兒的討論有據可依,也讓幼兒更全面地了解到父母的辛苦之處,奠定了活動的感情基礎。
  2.架子圖的採用也是活動成功的一個因素,架子圖是分散的,便於幼兒自由討論、交流,這個環節使幼兒從能判斷基本行為的正誤到應對相關活動的措施,層層梯進,使幼兒從言語到行為、從行為到思想上有了一個躍進。
  3. 父母的出現將整個活動推到一個**,親子間愛的表達尤其是幼兒對父母的關愛充滿了整個活動現場,看得出這次活動對幼兒的教育作用是立竿見影的,這也使整個活動得到了一個情感上的升華。重要的是,我們的系列活動一直延續著,幼兒的禮儀素養得到了一個很好的全面的熏陶,在生活中有了一個全新的表現。

小百科:人類學家一直在通過各種方法推測人類最初的語言形式。法國人類學家日前說,由於「爸爸」這個詞約70%的人類語言中都存在並且意義相似,因此很可能是古人類最先會說的辭彙。

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