小班語言教案《大熊山》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒安靜欣賞，積極地用清楚的語言表達自己的想法，感受物體遠近變化帶來的不同視覺感受並進行想像，體驗故事裡動物友愛的美好情感，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力，快來看看幼兒園小班語言《大熊山》含反思教案吧。
活動目標
1.感受物體遠近變化帶來的不同視覺感受並進行想像，體驗故事裡動物友愛的美好情感。
2.安靜欣賞，積極地用清楚的語言表達自己的想法。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
4.喜歡並嘗試創編故事大熊山的結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備
可以操作、變化的「大熊山」背景圖一幅、一隻黑色的小老鼠的剪影。(見附圖)
活動過程
(一)幼兒經驗與故事情節互動
關鍵問題一：(取出剪好的一隻黑色的側面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一隻怎樣的老鼠?
幼：這是一隻很開心的老鼠。/這是一隻正在跑的老鼠。/這是一隻只有一隻眼晴的老鼠。/這隻老鼠的尾巴很奇怪，是這樣的。(幼兒用手比劃)/這隻老鼠是黑色的。
分析：從幼兒的回答中可以發現，他們對這隻特別改進過的老鼠觀察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪裡?它另外一隻眼睛哪裡去了，為何只看見一隻?尾巴像什麼?黑色還可以用什麼詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想像，從只看到一隻眼睛引發幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的辭彙表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經驗的挑戰。
關鍵問題二：小老鼠在草地上看到了什麼?
幼：月亮。/太陽。/恐龍蛋。/山坡。/小球。/烏龜殼。
師：哦，如果你的眼前也出現了那麼有趣的東西，你會怎樣?
幼：過去看看。
師：你們喜歡探險，真勇敢。小老鼠和你們一樣，也想過去看看。走著走著，小老鼠發現它看到的東西變了，變得大一點了，變成了——(將背景板上大熊的身體拉上來一點。)
幼：大山。/大的恐龍蛋。/大太陽。/大皮球。/大概是鍋蓋吧。/很大的圓頂房子。/是大月亮又爬上來了。
分析：物體的變化吸引著幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的經驗調整自己的思維。一些幼兒堅持著自己的觀點，只是在自己認定的答案上加了個「大」字。也許他們有這方面的經驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說的「是大月亮又爬上來了」，後來我才知道，原來他在動畫片裡看過月亮漸漸升上來又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽下山也是這樣一點點變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見的幼兒，也表揚了因為看到視覺物件的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現出積極的思維狀態，說明了他們主動參與、學習的態度。
師：小老鼠會怎麼想呢?它會說些什麼?
幼：……(基本和前面的回答雷同，略)
師：小老鼠又走近些，結果發現它看見的是——(將背景板上大熊的身體再拉上來一點。)
幼：啊，一隻熊。原來是熊哦!(幼兒的聲音一下子響了起來。)
師：沒有想到吧。小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?熊背拱起來的時候是什麼樣的?這隻熊正在做什麼?你從哪裡看出來的?
幼：它在睡覺，眼睛閉著呢。/它不動的。/它頭趴著在睡覺。(幼兒聲音很響，因為結果是一頭熊讓他們感到很驚奇。)
師：(很小聲地)噓，熊在做什麼?
幼：正在睡覺。
師：別吵醒它，它睡得好香呀，正呼嚕呼嚕打鼾呢。(幼兒聲音轉輕，尤其是剛才聲音最大的卿卿和樺樺、)
關鍵問題三：小老鼠發現草地上睡著熊，它會怎麼做呢?
幼：逃走。(為什麼?)因為它很害怕。/它爬上去睡在熊身上。/它會繞過去，從熊身邊走開。
師：老鼠到底會怎麼做呢?(將剩下的故事講完，結尾改成：大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕，小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕，兩個動物相互依偎著，甜甜地睡著了。)
分析：熊的出現大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會豐富幼兒的視覺經驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會發生什麼樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時的個性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會因為害怕逃走;膽大點的幼兒會想到「爬上去睡在熊身上」;比較沉穩的幼兒則會想到「繞過去」，故事美好的結尾讓幼兒為之緊張的心放鬆下來，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關鍵問題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽一邊給故事想個名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什麼會慢慢變大，最後才發現是一隻熊呢?
幼：因為它越走越近，所以看到是熊。
師：原來距離遠近不同看到的東西大小也不同。走得越近，越能看得清楚。現在，我躲在黑板後面，你們看看可以看到我的什麼?
幼：你的頭。/我看見你的腳了。
師：哦，你們看到的都是我身體的一部分。請大家走近一些看，這下能看到什麼?
幼：看見你了。/看見你的手了。/我看到你的衣服了。/你還揹著包。/我全看見了。
師：哦，走上來就發現看到的東西多了是嗎?你們走到哪裡才看見我這麼多東西的?
幼：(走到)你這裡。/走得越近，越能看清。
分析：先前回答出這個問題的只是幾個幼兒，估計有的幼兒可能沒有弄懂這個道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。後來的自由活動裡，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的遊戲，尤其是平時比較內向的幾個幼兒。反覆幾次演示、操作後，幼兒逐漸體會到了故事所要表達的意思。
活動反思
1.幼兒參與度。本次活動中，全班幼兒的參與、投入程度較好。活動後我仔細做了統計，一次都沒發言的幼兒有7人，在自由活動時我和這7名幼兒進行了互動。
2.幼兒的觀點。本次活動中，好幾個幼兒在回答問題時能從不同角度進行思考，這種大面積改觀的現象第一次出現，我對此大力讚揚。
3.活動環節整體感覺較豐滿。改動後的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便於幼兒直觀地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。
4.不足與調整。(1)事先設計一些環境，可以攝像，可以實景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個問題始終在我腦海裡，問題四也許還可以這樣問幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎麼看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問效果更好還需要在嘗試後總結。
小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打鬥起來非常凶猛。
