許伯瑜：主動開口關心他人—溝通訓練公開課

教學時間

111.11.11(五) 10:10-10:55

教學班級

聽障巡迴輔導班

教學領域

特殊需求領域-溝通訓練

教學單元

主動開口關心他人

教 學 者

許伯瑜

觀 察 者

觀察後會談時間

11/16(三)

教材內容：

教學簡報

教學目標：

1. 透過觀察他人外在的不同或特殊的狀態並主動提問，提升主動與他人溝通的頻率。

學生經驗：

1. 基本簡單、複雜指令大多能理解，但開放式問題需要極長的時間思考。

2. 有溝通意願，但總是不知道可以說什麼，導致幾乎不會主動開啟話題。

3. 整體溝通效度稍差，除了不會主動開啟話題外，在回答問題時雖然咬字清晰度尚可，但音量低過低。

教學活動：

準備活動

1. 發聲練習：透過音樂常見的發聲練習，讓個案放鬆之餘，期許他能提升說話的音量。

2. 共好時間：教師分享生活的事並詢問學生的意見或感想；教師透過提問引導學生說出這週是

否有發生特別的事。

發展活動

1. 共讀：依照文本內容進行唸讀。

2. 討論：針對文本內容，討論人事時地物及”如果這麼做會發生什麼事”。

3. 觀察練習：針對簡報上的圖片，引導學生觀察並練習說出適當的話。

綜合活動

1. 情境演練：隨機抽取情境，並在少量提示下讓學生主動說出適當的話語。

教學評量方式：

觀察/實際情境操作

觀察的工具和觀察焦點：

1.學生是否能運用適當的音量說出符合情境的話語。

觀課科目

授課教師

觀課班級

授課單元

名稱

觀課日期

1.學生上課狀況

(1)學生投入課堂學習程度如何？

(摘要紀錄)

(2)學生有干擾課堂行為嗎？情形如何？

2.學生分組討論情形

1. 小組間互動情形如何？(熱絡程度、參與程度)

(2)小組討論是否聚焦本次課堂？

(3)小組討論內容深度？

3.知識學習的情形

1. 學生在課堂中哪一個部分感到興趣？

(2)學生在學習中有沒有困難之處？

(3)真正有效的學習發生在什麼情境？

4.綜合建議

教學時間

教學班級

教學領域

教學單元

教 學 者

觀 察 者

觀察後會談時間

一、教學者教學優點與特色：

二、教學者教學待調整或改變之處：

三、對教學者之具體成長建議：

 教學者自我省思：

備課

時間- 年 月 日 :

觀課

時間- 年 月 日 :

議課

時間- 年 月 日 :