112學年度上學期數學領域觀課教案
單元名稱 | 第3單元 量長度 | 節數 | 共1節，40分鐘 | ||||
設計依據 | |||||||
學習 重點 | 學習 表現 | n-I-7理解長度及其常用單位，並做 實測、估測與計算。 | 領域核心素養 | 數-E-A1 具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。 數-E-B1 具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。 數-E-C2 樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。 | |||
學習 內容 | N-2-11長度：「公分」、「公尺」。實測、量感、估測與計算。單位換算。 S-2-33直尺操作：測量長度。報讀公分數。指定長度之線段作圖。 | ||||||
核心素養 呼應說明 | 透過對長度的認識，能使用直尺測量生活中的物件，且可以以身體部位估測物件長度。 | ||||||
議題 融入 | 實質 內涵 | 多元文化教育/跨文化的能力：多E6 了解各文化間的多樣性與差異性。 | |||||
所融入之學習重點 | 透過扉頁故事情境，讓學生認識各國發展長度的單位歷史，進而知道公制單位的重要及便利性。 | ||||||
與其他領域/ 科目的連結 | 生活2上第六主題 米粒魔術師 | ||||||
學習目標 | 1.能理解用不同個別單位測量同一長度時，其測量結果的單位數不同，並能說明原因。 2.認識公分，並使用公分刻度尺測量長度。 3.透過實測培養長度的量感，並進行估測。 4.能使用直尺處理與線段有關的問題。 5.能解決以公分為單位的長度加減法問題。 | ||||||
教材來源 | 康軒版數學2上課本第2單元 | ||||||
教學設備/資源 | 扉頁故事影片、小白板、白板筆、數學附件、學具用品 | ||||||
教學活動設計 | ||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 |
壹、準備活動 1.講述古人量長度的故事。 2.教師提問： (2)我們可以怎樣量長度？ 貳、發展活動 1.教師布題：請小朋友上台量量看，黑板的長度和你的幾個手臂一樣長？(可以選兩個身高差距大的孩子分別上台量量看。) 教師提問：(1)為什麼會有不一樣的結果？ (2)還可以用什麼樣的物品量更好呢？ 2.教師布題：這一根筷子有多長？用迴紋針量量看。 教師提問：測量的時候要注意什麼？（要對齊筷子、每 個迴紋針要接好） 3.承上題，先用大迴紋針量量看，再用小迴紋針量量看。 教師提問：用哪一種迴紋針量的數量比較多？為什麼? 4.教師布題：妙妙和奇奇量公布欄的長。妙妙用綠緞帶量了6次，奇奇用紅緞帶量了8次，哪一個顏色的緞帶比較長？為什麼? （短的東西要量比較多次，長的東西量比較少次。） 參、綜合活動 教師歸納：1.用同樣的東西來測量不同的物品，物品的 長度越長，量的次數就越多，物品的長度 越短，量的次數就越少。 2.用不同的東西來測量同一個物品，基準物 的長度愈長，量的次數就越少；基準物的 長度越短，量的次數就越多。 ＊本節結束＊ | 5分鐘 30分鐘 5分鐘 | 口頭回答 實作評量 課堂問答 實作評量 課堂問答 |