高雄市博愛國民小學98學年度第一學期
（六）年級（性別平等教育）課程計畫
主題名稱 | 性教育課程 | 教學節數 | (2)節 |
設計者 | 輔導室 | 教學者 | 六年級教學團隊 |
學習目標 | 宣導青少年性教育，加強青少年正確性知識。 | ||
能力指標 | 2-3-1
認知青春期兩性的發展與保健 | ||
能力 指標 | 活動名稱 | 教學流程 | 時間 (分) | 教學資源 | 評量方式 |
2-3-1 2-3-2 3-3-1 | 講座 | ㄧ、課程依據
二、班級討論： 講座結束，各班至教室，師生討論相關議題。 ~第一、二節結束~ | 80 | 5樓視聽教室聽講座 |
高雄市博愛國民小學98學年度第一學期
（六）年級（性別平等教育）課程計畫
主題名稱 | 又醜又高的莎拉 | 教學節數 | (80)節 |
設計者 | 輔導組 (改編自台北市舊莊國小蔡玲老師作品) | 教學者 | 六年級教學團隊 |
學習目標 | 學生能將書中故事與自身經驗做結合 | ||
能力指標 | 2-3-11認識處理衝突的方法，促進兩性和諧相處 3-3-5 批判並分析資訊媒體中性別迷思概念 | ||
能力 指標 | 活動名稱 | 教學流程 | 時間 (分) | 教學資源 | 評量方式 |
2-3-11 3-3-5 | 繪本導讀 | 一、引起動機 學生閱讀之前，教師先介紹作者、故事背景與書本特色，引起學生閱讀興趣。 二、發展活動：教師提問 （一）唱歌篇 「唱歌」在書中，隱藏著許多情感和意義。譬如：在第一章「爸爸不再唱歌」，顯出爸爸對去世的太太的哀傷還沒有恢復。 在第一章「你記得哪些歌？媽媽唱的？」「要是你記得她唱的歌，說不定我也會想起她的樣子。」顯出凱立對媽媽的想念，以及他對媽媽的印象都來自姊姊對媽媽的想念和姊姊對媽媽的印象。 因此，第一章的最後一句，要爸爸寫信：「問她唱不唱歌！」顯示了他們對新媽媽的要求是什麼？還隱藏著什麼意思？請你說說看： 1.第二章的最後一句，莎拉在幾封信來往之後的回信上寫著「告訴孩子我會唱歌」，顯示了莎拉的什麼心意？ 2.第三章莎拉來了，他們剛剛見到她。在倒數第二段，『凱立從屋裡走出來站在我旁邊，悄悄的問：「我們什麼時候唱歌？」』凱立接納莎拉了嗎？這句話還有什麼意思？ 3.第四章，凱立自編自唱了一首「黃毛羊菊」的歌，莎拉教大家唱一首「夏日已到來」的歌，『連爸爸也唱得好像自己是一個歌手』。在這裡，聰明的讀者，你覺得作者隱約告訴我們什麼事？ （二）小動作，大心思篇 本書的兩位主角八歲的凱立和十二歲的安娜，從知道爸爸登廣告找一位太太和媽媽，而有人竟然回信開始，就充滿期待想認識這個人，請從第二章裡發現作者以「動作」、「對話」「場景的描寫」來顯現他們期待和不安的心情。 1.第26頁，「凱立一讀再讀，把這封信讀了不知多少遍，弄得信裡的筆跡都模糊了，摺痕也斷裂了」。你曾經在什麼情況下把一封信反覆的讀，讀到「筆跡都模糊了，摺痕也斷裂了」呢？ 2.第28頁，他們又收到一封信了。看凱立做了什麼「他把那封信帶在身上，在穀倉裡讀，在田野裡讀，在牛塘邊也讀。夜裡，更是常在床上讀。」這一句話的句型好美。請看英文版第17頁「He kept the letter with him, reading it in the barn and in the fields and by the cow pond. And always in bed at night.」也寫得很簡潔呢！你有過這樣的心情嗎？不管在哪裡都帶那個東西，走到哪裡都反覆拿出來看一看？那是什麼？ 3.第26頁，他們開始擔心了，凱立想了自己的缺點是【 】，自己家居住環境的缺點是【 】，安娜想自己草原地方的缺點是【 】。你曾經擔心有人不喜歡自己嗎？你擔心他嫌棄你什麼？ 4. 凱立的期待從讀兩封信的動作李透露出來。看起來冷靜的安娜也從小動作透露了心思。請看第29頁，第二段，第二行，「有一次，我在桌上擺了四副餐具，然後清醒過來，撤走了多出來的一副。」這一段描述，顯示安娜也非常非常的期待著莎拉的來到，甚至以為她已經在家裡和他們生活在一起了。你有過類似的行動，以為不在的人就在身邊嗎？請說說看。 ~第一節結束~ （三）你會留下來篇 第三章莎拉來了，要「試住」一個月。『一個月是很長的時間，足夠給莎拉改變心意，離開我們。』，因此接下來幾章，凱立和安娜都擔心莎拉是不是要留下來。 在第39頁，莎拉做乾燥花，說我們整個冬天都有花了。凱立立刻對姊姊說：「莎拉剛剛說到冬天，意思說她要住下來」。像這樣的情節描述不斷出現，莎拉做了一件事，他們就猜她會留下來，或著她要離開。 1.請你找找看，哪些事他們認為莎拉會留下來？ *第42頁，剪頭髮和鳥窩的事。凱立以為--- *第43頁，莎拉幫安娜梳了相同的髮型，安娜以為 *第50頁，莎拉寫信告訴哥哥玩稻草堆的事，凱立以為 *第 頁， *第 頁， *第 頁， 2.莎拉有很多動作也讓他們擔心她要離開。尤其是在第八章。譬如： *第65頁，莎拉想學駕車，凱立自言自語的說：「爸爸，別答應她。」為什麼凱立不想讓莎拉學會駕車？ *第72頁，莎拉複習騎馬，凱立抱怨她『學得太快了』，又說『說不定她會摔下馬』這兩句話都顯現了凱立怎樣的心情？ *第72頁，凱立還想了哪些方法讓莎拉留下來？ *第76頁，莎拉離開前，他們為什 麼又認為莎拉會再回來？ 三、綜合活動 學習單習寫：學生完成學習單。 第二節結束 | 80 | 佩特莉霞.麥拉克倫(民88 )。《又醜又高的莎拉》。台北：。三之三 學習單引自台北市吉林國小郭秀玲老師作品 |
《又醜又高的莎拉》學習單
班級座號姓名
唱歌--「唱歌」在書中，隱藏著許多情感和意義。譬如：
1.在第一章「爸爸不再唱歌」，顯出爸爸對【 】的哀傷還沒有恢復。
2.在第一章「你記得哪些歌？媽媽唱的？」「要是你記得他唱的歌，說不定我也會想起他的樣子。」顯出凱立對媽媽的【 】，以及他對媽媽的印象都來自姊姊對媽媽的想念和姊姊對媽媽的印象。
3.因此，第一章的最後一句，要爸爸寫信：「問他唱不唱歌！」顯示了他們對新媽媽的要求是什麼？還隱藏著什麼意思？
4.第二章的最後一句，莎拉在幾封信來往之後的回信上寫著「告訴孩子我會唱
歌」，顯示了莎拉的什麼心意？
小動作，大心思
本書的兩位角八歲的凱立和十二歲的安娜，從知道爸爸登廣告找一位太太和媽媽，而有人竟然回信開始，就充滿期待想認識這個人，請從第二章裡發現作者以「動作」、「對話」「場景的描寫」來顯現他們期待和不安的心情
5.第26頁，「凱立一讀再讀，把這封信讀了不知多少遍，弄得信裡的筆跡都模糊了，摺痕也斷裂了」。但他們也開始擔心。凱立想自己的缺點是【 】，自己家居住環境的缺點是【 】，安娜想自己所居住的草原的缺點是【 】。
你會留下來？
第三章莎拉來了，要「試住」一個月。『一個月是很長的時間，足夠給莎拉改變心意，離開我們。』，因此接下來幾章，凱立和安娜都擔心莎拉是不是要留下來。
6.在第39頁，莎拉做【 】，說我們整個冬天都有花了。凱立立刻對姊姊說：「莎拉剛剛說到冬天，意思說他要住下來」。像這樣的情節描述不斷出現，莎拉做了一件事，他們就猜他會留下來，或者他要離開。請你找找看，還有哪些事他們認為莎拉會留下來？
（1）第42頁，剪頭髮和鳥窩的事。凱立以為【 】（2）第50頁，莎拉寫信告訴哥哥玩稻草堆的事，凱立以為【 】
7.莎拉有很多動作也讓他們擔心他要離開。尤其是在第八章。
譬如：第65頁，莎拉想學駕車，凱立自言自語的說：「爸爸，別答應他。」以及第72頁，莎拉複習騎馬，凱立抱怨他『學得太快了』，又說『說不定他會摔下馬』這幾句話都顯現了凱立怎樣的心情？
教材來源：台北市吉林國小郭秀玲老師