鯨鴻一瞥
－與海洋的天使邂逅
學校: 中正國中
教師: 盧芸屏
主題: 海洋．學子．課程．我
一、課程特色與計畫:
（一）經驗分享：教師可以在課堂上與學生分享自己的賞鯨經驗，透過經
驗的分享，有助於提升學生的學習動機，增進學習效果。
（二）模仿鯨豚：人類因為鯨魚與海豚會釋出善意、親切的接近人類的現
象，以及人類在海上與鯨豚之間曾經有過特殊的接觸經
驗，而花了許多時間和精力在研究牠們的生活型態，這
種親切感使海豚成為最可愛動人的海洋動物。鯨魚及海
豚可以模仿他人之行為，牠們透過觀察其他動物，且能
在短時間內模仿牠們的行為。若幸運可以看到鯨豚在你
眼前表演「特技｣，教師可以鯨豚的布偶模仿鯨豚的動
作，如：躍身擊浪、船尾乘浪．．．．．．等充滿力與
美的動作。
(三)校外教學．寓教於樂:可以徵詢學校、家長及學生的意見，若情況許
可，安排兩天一夜的校外教學，帶領學生至花
蓮外海親身體驗「賞鯨｣的樂趣，還可帶學生
到花蓮的名勝古蹟，享受一趟知性與感性之
旅。
(四)學習領域的統整:規劃適切而統整的學習方案。因為校外教學的場所
或學習的事物並非單一學科所涵蓋的知識內容，
需要其他學科領域的教師協同合作。因此，賞鯨活
動可以邀請自然科領域的教師共同參與，必要時提
供項關的學科知識，以利於統整學生各學科的學習
經驗。
（五）設計學習單：引導學生於活動現場學習，提供選項供學生勾選，
盡量避免要花費多餘的時間在抄寫工作上，以輕
鬆、簡便的方式，提升並結合學生的學習層次。
（六）學生共同規劃：尊重、傾聽學生的意見，師生可以共同規劃校外
教學的各項活動，讓學生有參與感。此外，教師
須對於參觀的地點有整體全盤的了解，亦知曉學生
已具備的學習經驗，以便於教學活動中適時給予學
生指導。
（七）親師合作：邀請學生家長同行，家長可以協助教師擔任輔導學
生的任務。故在行前也應給予家長適切及充足的行
前訓練，避免家長只注意自己的子女，或在活動中
急於提供學生標準答案，剝奪學生主動探索和學習
的機會。
（八）活動後的檢討：校外教學結束後，學校及教師應盡速安排參與校
外教學活動的人員進行活動後的檢討，針對校外
教學活動中的缺失，提出改進之道，以期使將來
的活動安排更完善。
二、課程設計理念：
（一）認識海洋文學：何謂「海洋文學｣？書寫關於海洋，以海洋與海上
生活為書寫對象的主體的創作，稱為「海洋文學｣。
台灣四面環海，是海洋國家。但台灣人民曾經受到
限制，甚至被禁止接近海。雖然如此，依然有不
少人生活在海邊、海上。有生活，自然產生了文學。
台灣有海洋，自然有海洋文學，我們不要輕視小
島，要正視、親近小島四周的大海。海的試煉正如
大海，是無邊無際的。
（二）認識鯨豚生態：認識鯨豚的生活型態及社會行為。人類對鯨豚的
生活型態及行為所知不多，教師可就目前科學家
、學者及海洋工作者對鯨豚的研究，與同學分享。
（三）生態環境保育：鯨魚及海豚是海洋的最高層消費者，因此，牠們是
海洋的資源的指標。保護鯨豚與保護海洋是一體兩
面、息息相關的。
（四）培養自學能力：能靈活運用主題網站或資料庫搜尋資訊、組織材料，
自行學習解決困難，廣泛學習，增加自學能力、提
升學習效果。
（五）學習跨領域蒐集資料：教師提供網站，並引導學生瀏覽主題網站、
相關網站，拓展學生的視野。
（六）關心海洋生態：由於工業的發達，環境汙染也日益嚴重，海洋生態
也因此而面臨前所未有的浩劫，影響到海洋生物的
生存，藉由此次機會教育，盼能加強學生生態保育
的觀念，不要再惡化人類對海洋生態的威脅、衝擊
海洋生物的生存。
（七）尊重生命：建立學生保育鯨豚的觀念，學習尊重生命、與自然界中
的萬物和諧相處。
（八）欣賞海洋文學之美：台灣是海島國家，因此衍生出海洋文學，希望
學生能藉由了解海洋，進而學習欣賞台灣的海
洋文學。
（九）熱愛海洋：希望能藉由課程，讓學生了解鯨豚的可愛及善良，進而
使學生熱愛海洋，身為地球村的一份子的我們，應以共
同維護海洋生態為己任。
三、課程實施方案：
單元名稱 | 迷途羔羊－弗氏海豚 | 教材來源 | 國中國文南一版第四冊第五課 | |||||
授課班級 | 八年十班 | 學生人數 | ３３人 | 時間 | １８０分鐘（四堂課） | |||
教材研究 | 本文節選自海洋文學代表作家－廖鴻基先生的作品：《鲸生鲸世》。內容著重於作者於海上巧遇海豚，詳實記錄與海豚的互動及對於海洋生態的反思。作者以溫柔、細膩的筆觸描述與海洋鲸豚相處的點滴，讓人情不自禁地愛上作者筆下可愛的鯨豚。該書亦提及人類對鯨豚的誤解，激發我們應以更宏觀的視野和客觀的心態，重新認識海洋的天使－鯨魚及海豚。 | |||||||
教學方法 | 發表、經驗分享、啟發問答、講述說明、欣賞（圖片及音樂）、分組討論等。 | |||||||
參考資料 | 參考書籍：《國語活用辭典》、《實用修辭學》、《中國古典文學大辭 典》、《教師手冊》、《新國中國問動動腦》、《國語一字多 音審定表》、《鲸生鲸世》、《台灣鯨類圖鑑》、《鲸與海豚 圖鑑》。 教具：字卡數張、海豚布偶、鯨豚圖片海報、鯨豚圖鑑、鲸聲豚語、 影音光碟。 | |||||||
教 學 目 標 | （一）認知目標： １．能了解作者的生平和及其創作風格。 ２．能具體陳述個人意見，能了解本文的寫作特色及要點。 ３．能認識海洋文學。 ４．能認知鯨豚的成長過程及其生活型態，並且了解海洋生 態。 ５．環境保育對鯨豚生存的重要性。
１．能正確地讀講課文。 ２．能活用本篇的文字及寫作方法。 ３．能自行運用主題網站或資料庫搜尋鲸豚的相關資訊，組 織獲得的資訊，解決困難，廣博地學習，增加自學能力。 ４．能廣泛運用電子科技產品，統整言語訊息的內容，作詳 細的報告。 ５．能學習跨領域蒐集學習相關資料。 ６．能培養並學習發表個人的感受及體驗，學習「分享｣。 ７．能靈活的運用修辭技巧，增添文章的美感及感染力。 ８．能夠對生活周遭的事物觀察入微，記錄人與自然之間的 互動，體驗「萬物靜觀皆自得｣的樂趣。
１．能培養學生關心海洋生態的鄉土情懷。 ２．學生能欣賞海洋文學之美。 ３．學生能體認尊重生命，保育海洋生物的觀念。 ４．學生能培養萬物靜觀皆自得的樂趣，發現生活處處充滿 驚奇。 | |||||||
學科能力指標 | 教 學 活 動 | 教學時間 | 教具 | |||||
E-1-5 E-2-9 E-3-5 | 準備活動
| 9０分鐘 | 影片 | |||||
第 一 節 課 | ||||||||
C-1-2 C-1-3 C-1-4 C-2-1 B-1-1 B-1-2 B-2-1 | 發展活動
1．本文作者為還洋文學代表作家， 為「黑潮海洋文教基金會｣ㄧ員， 亦是「黑潮海洋資料庫｣創會會 長，現擔任顧問。 作品曾獲時報文學獎散文類 評審獎、吳濁流文學獎小說正 獎、聯合報讀書人文學類年度最 佳書獎、台北市文學獎文學年金 得獎人……等獎項，為台灣海洋 文學重量級的創作者。生長花 蓮、曾是漁夫的生命歷練，海洋 是其創作的源頭。 39歲籌組台灣尋鯨小組在東部海 域從事鯨類海上調查，從事關懷 海洋生態環境及文化等工作。 2001年發起「國際海灘廢棄物監 測計畫』專案，預計執行兩年。 ２．作者著作－《鲸生鲸世》介紹， 講述書中幾則故事與同學分享。 3．介紹書中所提及的鯨豚種類生活方 式及及特殊的社會行為。 ４．教師以布偶為道具，示範鯨豚特 有的游泳方式及像人類是郝或傳 情達意的行為，如：躍身擊浪、 鲸尾揚升、胸鰭拍水、鲸尾擊浪、 頭部拍水、尾鰭上翻潛水、尾鰭 下伏潛水、浮窺、浮漂、船首乘 浪等。 | ５分鐘 １０分鐘 １５分鐘 １０分鐘 ５分鐘 | 《鲸生鲸世》。 鲸豚布偶、鲸豚圖鑑。 | |||||
第 二 節 課 | ||||||||
學科能力指標 | 教 學 活 動 | 教學時間 | 教具 | |||||
D-1-2 D-1-3 D-2-2 D-3-2 E-1-1 E-1-2 E-2-1 E-2-6 E-3-3 F-2-8 F-3-1 F-3-8 |
課文，並針對生難字詞及修辭 作詳細地講解如：「迷途羔羊｣ 「濾黃光靄｣、「豺狼｣、「急『躁』 ｣、「蠢動｣、「七零八落｣、「港 嘴｣、「球矸｣、「鼠竄｣、「龍 頭｣等。 重要修辭: (1)譬喻(明喻、隱喻、略喻、借 喻)。 (2)設問(提問、激問、疑問) 。 2.教師講解本課所提及與動物行為 的成語。請同學自行利用網路或 辭典找尋與動物行為有關的成 語。 3.懸掛鲸豚的海報及傳閱圖鑑輔助 教學，提升學習動機。 4．提供網站讓學生上網自行搜尋， 養成運用網路資源、主動學習的態 度。搜尋網站如下:
(7)海中鲸靈。 | ３0分鐘 5分鐘 10分鐘 | 字卡。 《台灣鯨豚圖鑑》、《鲸與海豚圖鑑》。 | |||||
第 三 節 課 | ||||||||
學習能力指標 | 教 學 活 動 | 教學時間 | 教具 | |||||
D-1-2 D-1-3 D-2-2 D-3-2 E-1-1 E-1-2 E-2-1 E-2-6 E-3-3 F-2-8 E-2-8 E-3-3 C-2-1 C-3-3 C-3-4 |
2.教師帶領同學欣賞課文中利用譬喻修辭的句子。 3.教師解說何謂「鯨豚擱淺」? 先請同學動動腦，嘗試回答並發表己見。 ＊知識補給站＊ 鯨豚擱淺可能是鯨豚類在海中死 亡後，屍體被楊流沖上岸﹔但是活鯨擱淺的原因就有多種解釋了，可能是因為地球磁場改變，使得鯨豚失去方向感。還有一說是因為地震或風暴使他們驚慌失措、腦部感染致使牠們迷失方向，即聲納系通失效。也可能只是單純因為疲累想要休息罷了！此外，也會有鯨豚「集體擱淺」，可能是因為群體出現問題，獲戴路先鋒生病。也有些鯨豚是感情太要好，而選擇ㄧ起擱淺，這樣的情況讓人聞之鼻酸。 4.教師講解【課文賞析】，讓學生 深刻的了解作者愛海的情懷，及 尊重海洋生物的人本情懷，更意 識到保護海洋生態的重要性，給 予世人極重要的啟示。 5.請同學回答問題與討論的問題。 6.請同學傳閱欣賞鯨豚的圖片及相 關的文字報導。 | 25分鐘 5分鐘 12分鐘 3分鐘 | 字卡。 《台灣鯨豚圖鑑》、《鲸與海豚圖鑑》。 | |||||
第 四 節 課 | ||||||||
教 學 活 動 | 教學時間 | 教具 | ||||||
E-3-7 F-1-3 | 綜合活動
| 35分鐘 10分鐘 | ||||||