第一課 夏之絕句 歐陽宜璋老師
一課前引導
（一）聆聽散落一地的鏗鏘
〈夏之絕句〉是簡媜自椰林的醉月湖畔走來，小憩楓香道上，為我們吟哦的「有聲讀物」──這絕句不出自唐詩，而是由簡媜童年蟬聲編織的季節印象。這篇充滿詩質的散文，除了標誌著大學生活的斷代史外，也頗有曠遠的生命情調溢乎棷林之外；一方面將時空拉回純真的童趣，也藉由「蟬」的清明，呈現作者個人的生命軌跡。
（二）尋找「夏日」的絕句色彩
近體詩的絕句，在語短意深外，它的押韻和平仄也和「夏」的蟬鳴若合符節：
1. 「押韻」：是韻文的通則，能使文句產生音響和諧之美，，一如本文中「蟬聲」在夏日反復出現一般。
2. 「平仄」：反應了漢字在音高、音長上的特質，在詩文中，句子的平仄安排得起落有致，能造成生動富變化的效果，但又要求運用自然，見招拆招！一如本文對「夏日蟬聲」的描摹，是出於刻意經營、錘鍊，讓讀者發現隱藏於童年往事中的慧心，卻又不覺得做作。
（三）冶金術士的冰火淬鍊
在課堂上，與學生一同享受那聲音的旋舞，卻不可對聲音之外的情境與意象掉以輕心，更不可不知它早已是兩岸共讀的經典與大小考試的延伸考題。由於簡媜女士長期關心台灣的文化教育，並為大考中心設計了許多精采生動的語文表達題型，因此她的作品除了是語文指標的風向球外，作者千錘百鍊的的修辭遣句，只要用心精讀，或多或少可以掌握由意象到文字的「第三隻眼」！
二活動設計
動腦時間：由夏夜到一首詩 活動說明：〈夏之絕句〉一文由蟬聲回憶起童年往事。在上課後可讓學生透過小組活動，把分散的意象加以聚焦、組織。再把各組的答案串成簡單的詩句，以小組為單位作集體創作，進行一次舞台和書面的呈現。 進行方式：將全班同學分成四組，每一組負責集體創作一首詩。 一、在你的印象中，夏天有那些聲音令你印象深刻？ 二、請各組集體創作一首詩，以夏天的一種聲音命名，如：雷、大雨、蚊子、蟬等等 三、成果呈現時，若能有恰當的配音融入詩中，酌予加分。 |
小組的聲音呈現：余光中〈知了〉（參教學大補帖之一，（二）蟬的名作部分） 活動說明：古今詩歌中，有許多有關蟬聲的摹寫。其中余光中的〈知了〉，除了押韻之外，還用字音模擬知了的鳴聲特質、重疊鳴唱和空間環繞音效。因此，本題可以作為上一題的延伸精選文章，也可以運用在學生前次活動的集體創作前，由教師帶讀，示範觀摩。 進行方式：1. 以剛才的分組為單位，每組分別用齊誦、輪誦和疊誦的方式，感受文字模仿蟬聲的音效。 2. 念完後，請大家想一想：〈知了〉一詩中的聲音像絕句嗎？這首詩和〈夏之絕句〉有那些類似的聯想：（參考答案：「知了」一詩具有絕句的抑揚頓挫和緊密結構，並且頗有言外之意，空谷回音；而在聲音的交替起落、環繞音效之外，也有童年的回憶） |
拜訪《水問》的故鄉：臺大校園自然步道之旅 活動說明：《水問》是作者在臺大四年大學生活的所見所思。在本書的自序中她說：「像每一滴酒回不了最初的葡萄，我回不了年少。」而回顧她這本生命史冊並非難事──臺灣大學的校區位於臺北市區的重要樞紐，可以作新店線捷運扺達；若是外縣市的同學，可以在國文課堂或家中上網，連接台灣大學首頁後，即可點選「認識臺大」中的「校園十二景」，體會簡媜這一段「斷代史」的醉人芳香。 進行方式： 1. 可以選擇台大一年一度的杜鵑花季出發或上網。（亦可就便到各縣市附近的大學，進行一次春之旅） 2. 請同學在出發或上網前，閱讀《水問》中〈初次的椰林大道〉、〈白千層〉、〈花季之遺傳〉（寫杜鵑花）、〈野蔓之哲〉（寫蒲葵園或蒲葵道）。 3. 在四個小組帶開後，分別抵達四個景點觀察，並試著就第一印象加以描繪所見所聞。 4. 回到教室後，再由各組互評的方式，比較簡媜筆下的臺大校景，和班上的小組習作有何不同，再作調整後，以小組報告作書面呈現。 參考資訊：
2. 《台大校園自然步道》，臺大植物系及城鄉發展研究所郭城孟教授導讀（台北：貓頭鷹出版社，2000年初版。） |
三教學大補帖
【補充教材】
一、課文背景常識
（一）有關「夏日」的詩詞典故：在傳統詩詞中吟詠的夏日風情，是從生活場景的相關元素中提鍊淬取而來的。因而在晝短夜長的炎夏中，造就了以下習用的詩詞意象，可以引用為判讀和創作的參考：
類別 | 常用文化語彙 |
初夏 | 鳴蜩、黃梅、麥浪、荷風、翠柳、花落鶯啼 |
殘夏 | 流火、雁字、溽暑、風蟬、桐葉無風、腐草為螢、薰風拂袖 |
夏夜 | 炎宵、蟬噪、漏促、燭影、撲螢、蚊雷鳴院落、揮扇風生竹 |
夏夢 | 夢蝶南柯、午陰松窗靜、酣午夢長、鼻息隱雷聲、蝴蝶夢初甜 |
（二）「蟬」的名作──補充於第二段
1. 駱賓王〈在獄詠蟬〉
西陸蟬聲唱，南冠客思深。 不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心？
2. 李商隱〈蟬〉
本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情！
薄宦梗猶汎，故園蕪已平；煩君最相警，我亦舉家清。
3. 管管〈蟬〉
他把今年在對面山上／裝進錄音機的蟬聲／拿出來
讓孩子們／烤火
4. 余光中〈聽蟬〉
知了知了你知不知／在我午夢的邊邊上／是誰，一來又一往／拉他熱鬧的金鋸子
鋸齒鋸齒又鋸齒／在我院子的邊邊上
知了知了你知不知／同樣是刺刺又嘶嘶／去年聽來是迎接／拉你依依的金鋸子
鋸齒鋸齒又鋸齒／今年聽來是惜別
知了知了你知不知／永恆的夏天多永恆／夏天的後面是秋天／鋸齒參參又差差
可憐短短的金鋸子／只怕拉不到秋季
知了知了你知不知／秋天來時這空巷子／不見我也不見你
歇了，熱鬧的金鋸子／斷了，鋸齒與鋸子／斷了，鋸齒與鋸齒
秋季來時這空巷子
（三）駢儷文和絕句的格式
為何簡媜以駢文喻春天，以絕句喻夏天？──因為絕句重在透過短句傳達不盡之意，正如同夏日蟬聲給人的聽覺感受。而春天的綠意萌發，會使人有豐富的視覺聯想，正如駢文給人的華麗感覺。以下是駢文及絕句的重要特質和例句：
「駢文」又稱駢體文、駢偶文、駢儷文。兩馬並駕叫駢，夫妻成雙叫儷，二人為偶，上述名稱都指出駢文特點：一是對仗：以四字句和六字句為主，又稱四六文；其中兩兩對句，字數、詞性相當，平仄相對。二是用典。三是華麗。如王勃的〈滕王閣序〉：「物華天寶，龍光射牛斗之墟，人傑地靈，徐樨下陳蕃之榻」，具有一、二兩種特點；而「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」則具有一、三兩種特點。
「絕句」是近體詩的格式，其中五絕和七絕的正格分別是：
五絕：仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平。
（第一句押韻，變成：
仄仄仄平平，平平仄仄平，平平平仄仄，仄仄仄平平。）
七絕：仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平，平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
（若第一句不押韻，變成：
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平，平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。）
平仄的要求，通常是「一三五不論，二四六分明」。以下以一首標準的的七絕──晚唐杜牧的〈赤壁〉為例：
折戟沈沙鐵未消，自將磨洗認前朝；東風不予周郎便，銅雀春深鎖二喬。
二、作者的修辭與謀篇
列入各家高中國文課本中的現代作家中，作品篇數入選最多的作家則為余光中與簡媜，其中簡媜的廣受肯定，顯示了她以後進者的身分，求新求變，使得散文中的主題及修辭技巧、表現形式各領風騷，因而也贏得了歷屆大型考試對於作者風格等相關試題的青睞與接受。
以下的例文，若後方未標注出處，即表示出自〈夏之絕句〉。
（一）善用動詞融鑄轉化修辭，點石成金
※蟬聲把我的心紮捆得緊緊地，突然在毫無警告的情況下鬆了綁；於是我的一顆心就毫無準備地散了開來，如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘。
※夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道！
※首先撿的是蟬聲。
※捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。
（二）以設問修辭營造神秘氛圍──聆聽《水問》〈水經〉中洋溢的「問號」
本課出自《水問》一書中〈水經〉的部分，《水問》一名萌芽自屈原的〈天問〉，因此作者的自序末段說：「讓《水問》是一滴問號之姿的水，請她隨著河牀日夜奔赴，奔到天與地泯、悲與喜無的地方，大海自會為她解答！」順著作者的思路，可以為同學擷出相關的問句：
1. 〈碗公花〉：是誰家晒了地毯忘記收？擱在籬笆上，又是開花，又是牽扯。
2.
※夏天什麼時候跨了門檻進來？我竟不知道！
※你能想像一群小學生，穿卡其短褲、戴著黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把「碗公帽」的鬆緊帶貼在臉沿的一群小男生、小女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河裡，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷裡鑽的那副猛勁嗎？
※而有什麼比一面散步一面聽蟬更讓人心曠神怡？聽聽親朋好友的傾訴，這是我們常有的經驗。聆聽萬物的傾訴，對我們而言，亦非難事，不是嗎？
※寂寂寥寥成了斷簡殘篇，徒留給人一些悵惘、一些感傷。何嘗不是生命之歌？蟬聲。
（三）別開生面的譬喻
※春天，像一篇巨製的駢儷文；而夏天，像一首絕句。
※我不禁想起童年，我的小童年。因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。
※那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃爍。
※晨間聽蟬，想其高潔。蟬該是有翅族中的隱士吧。高據樹梢，餐風飲露，不食人間煙火。那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸，似遠似近，又似有似無。一段蟬唱之後，自己的心靈也跟著透明澄淨起來，有一種「何處惹塵埃」的了悟。蟬亦是禪。
※午後也有蟬，但喧囂了點。像一群吟遊詩人，不期然地相遇在樹蔭下，閒散地歇他們的腳。
※而蟬聲的急促，在最高漲的音符處突地戛然而止，更像一篇錦繡文章被猛然撕裂，散落一地的鏗鏘字句，擲地如金石聲，而後寂寂寥寥成了斷簡殘篇……
※總是一句三疊，像那傾吐不盡的纏綿。
（四）用摹寫製造臨場效應──《水問》和《好一座浮島》的對照記
摹寫修辭，是一種運用語言，把生活中豐富多彩、千變萬化的客觀事物，所呈現出來的顏色、聲音、氣味、觸感、形狀、景象、情態等準確生動地描繪出來。而屢受讀者肯定的《水問》和《好一座浮島》，正好代表了簡媜的少女與中年：由二書對城市風景的描摹，可以看出作者的心境與筆鋒轉折。
1.視覺摹寫：
2.聽覺摹寫：
※已有許久，未嘗去關心蟬聲。耳朵忙著聽車聲、聽綜藝節目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵旁低低啞啞的祕密聲……。應該找一條清澈潔淨的河水洗洗我的耳朵，因為我聽不見蟬聲。
於是，夏天什麼時候跨了門檻進來我並不知道；直到那天上文學史課的時候，
突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般，所有的蟬都同時叫了起來，把我嚇一跳。我提筆的手勢擱淺在半空中，無法評點眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。
※風一潑過來，它們就「刷」一聲地晃盪起來；我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑童在比賽盪鞦韆。
※而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平。
3.嗅覺
4.味覺
5.觸覺
（五）以短段穿針引線，並成為首尾的動人注腳
「短段」是現代散文中醒目的一環，既可以承、轉，又可以作為小結。〈夏之絕句〉的短段即是成功的典範：文章共有19段之多，可分成3部分。第1部分(第1～第5段)，重點在寫蟬聲使她驚覺夏天的到來，有如小說的引子，而透過第5段，「多像一群小頑童在比賽盪鞦韆」的譬喻，自然回想起童年捉蟬的經過，帶出第2部分(第6～第12段)。而以「捉得住蟬，卻捉不住蟬聲」，承上啟下，也表示捉蟬是賓，第3部分(第13段至篇末)聽蟬是主，藉賓顯主。晨蟬、午蟬、暮蟬，時間遞移，而內容則以暮蟬(第17段)和聽蟬的藝術(第18段)為主。經過細膩的描述和譬喻、轉化，末段本身即如絕句般「戛然而止」。從聲音到意象至於情感，有如輕濤拍岸，傳承生命的軌跡。
（六）簡媜為高中生開列的閱讀書單
簡媜在93學年度，擔任北一女中駐校作家時，曾經為高中生開了一系列建議選讀的書單，以作為創作涵養的暖身準備，其重點如下：
古典：紅樓夢，三國演義，西遊記，詩經選讀，詩選，詞選
現代（當代）：邊城、阿Ｑ正傳、徐志摩詩文選，琦君選集、梁實秋選集、余光中選集、鄭愁予詩選、楊牧詩選、十三朵白菊花（周夢蝶）、文化苦旅（余秋雨）、飲膳札記（林文月）、聆聽父親（張大春），張愛玲小說，白先勇小說，女兒紅（簡媜），古都（朱天心）
必讀：遇見300年的台灣（裨海記遊）、發現台灣（天下出版社）、台灣史小事典（遠流），台灣歷史年表（遠流）
【歷屆考題匯集】
（HEI）1. 題組下列短文有三個空格，請就參考選項中選出最恰當者填入各空格內。「晨間聽蟬，想其高潔。蟬該是有翅族中的隱士吧！高據樹梢，___13__，不食人間煙火。那蟬聲是晨光朦朧之中分外輕逸，似遠似近，又___14___。一段蟬唱之後，自己的心靈也跟著透明澄淨起來，有一種『何處惹塵埃』的了悟。蟬亦是__15___。」 （85年推甄）
參考選項：(A) 似真似假(B) 忽高忽低(C) 道(D) 顧盼自雄(E) 似有似無(F) 枕流漱石(G) 悟(H) 餐風飲露( I ) 禪
※解析：（1）蟬高據樹梢，不食人間煙火。故選（H）餐風飲露。（2）蟬聲輕逸，似遠似近。故選（E）似有似無。（3）何處惹塵埃是禪宗的話，故選（I）禪。
（D）2.下引是一段現代散文，請依文意選出排列順序最恰當的選項：
「山中一夜，
（甲）天光從蛇藤的臂膀之隙流瀉下來，
（乙）無夢，
（丙）卻被吹落在臉上的葉子拍醒，
（丁）像千萬隻山靈的眼睛，
好奇地打量著我。」(簡媜〈布衣老人〉)
(A)甲丁乙丙 (B)乙丙甲丁 (C)丙丁甲乙 (D)丁乙丙甲 （91年學測）
（D）3.下引詩句，都有季節景物的描寫，若依春夏秋冬……（92年指考）
（A）4.文學作品中，經常以自然界的景物透露季節的訊息。下列詩句，不是描寫「秋天」的選項是：
(A)採
(B)
(C)
(D)（93年指考補考）
（D）5.文學作品中，常見將抽象。
【學習單】
一、〈夏之絕句〉的「短句」效果
本文中的短句使用常能收到承上啟下的絕佳效果。請指出下列短句安排的功能和閱讀的感受：
短句 | 功能 | 最愛段落 及原因 |
一、春天，像一篇巨製的駢儷文；而夏天，像一首絕句。 | 籠罩全文、映襯後半段的夏天 | |
四、夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道！ | 小結二、三段，開啟第五段 | |
六、因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。 | 承上啟下，從現在過渡到童年 | |
七、首先撿的是蟬聲 | 將「童年的聲音」明確定位在「蟬聲」，開啟第八至第十一段追敘 | |
十二、捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。 | 小結第八至第十一段 | |
十三、夏乃聲音的季節，有雨打，有雷響、蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。 | 承前並再度點題，作為完全進入「夏之絕句」主題的起跑點。 | |
十九、而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平 | 呼應首段，三度點題。並結束全文。 |
二、修辭的延伸鑑賞
本文大量使用了譬喻、轉化和聽覺的摹寫修辭，將蟬聲化為具體而鮮明的多元感官意象。請判斷以下《水問》中的文句，屬於何種修辭，表達什麼意涵？
【修辭代號】譬喻A 轉化B 驀寫（視覺摹寫C1 聽覺摹寫C2 ）
原文 | 修辭 | 表達意涵 |
三、【題組】我猜我猜我猜猜猜：Animals全員大募集
1.
李瘦蝶〈蚊子〉
感謝你們／對於我／小小的存在／還報予／生命最熱烈的掌聲
選項：(A)螞蟻(B)蚊子(C)蟑螂(D)蜜蜂
答案：(B)
2. 非馬〈蜻蜓〉
冷豔洗空的季節／借隻蘆葦／站著耶穌釘十字架的／姿勢
選項：(A)獨角仙(B)螳螂(C)蜻蜓(D) 知了
答案：(C)
3. 周夢蝶〈螢火蟲〉
何其愁慘而微弱的閃爍／有火還似無火／儘依草遶籬而飛／卻總飛不到陶隱居的眼底
選項：(A)炊煙(B)鬼火(C)街燈(D)螢火蟲
答案：(D)
4. 張默〈馬〉
獨自躑在地平線上／偶一回首／郎世寧的側面唰的一聲與牠撞個正著
選項：(A)驢 (B)虎 (C)馬 (D)豹
答案：(C)
5. 張默〈駝鳥〉
遠遠的／靜悄悄的／銜治在地平線最陰暗的一角／一把張開的黑雨傘
選項：(A)蝙蝠 (B) 駝鳥 (C)秃鷹 (D)黑面琵鷺
答案：(B)