羽球拍接力教學實踐：培養平衡、合作與運動精神

114學年度基隆縣(市)東光國小教師專業發展實踐方案

表1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表

授課教師：陳俊光__任教年級：__二年級__任教領域/科目：健體

回饋人員: 崔亞騏__任教年級：三年級任教領域/科目：健體

備課社群：(選填) 教學單元：我是運動高手（羽球拍接力）

觀察前會談(備課)日期：114_年10_月7日　地點：辦公室

預定入班教學觀察(公開授課)日期：_114_年_12_月__03日　地點健體二　

一、學習目標 (含核心素養、學習表現與學習內容)：

能瞭解持羽毛球拍運送物體的平衡要領，並做到穩定地用球拍承載及移動羽毛球或小球。
能學習與隊友協調「拍傳拍」的傳遞時機與方法，並在活動中發揮團隊合作精神。
能養成遵守公平原則的態度（如掉球撿回），並培養「勝不驕、敗不餒」的運動家精神。
能瞭解性別平等之意涵及做到尊重異性，並與之合作學習的態度。

核心素養

核心素養代碼	具體內涵 (針對本課程活動)
健體-E-A1	具備良好身體活動與健康生活的習慣，透過持拍移動，提升身體的平衡感與手眼協調能力。
健體-E-A2	具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，能觀察並調整持拍運送不同物體（羽毛球、小球）的方法，以解決掉落與傳遞的挑戰。
健體-E-C2	具備同理他人感受，學習與異性組員協調傳遞方式，遵守公平原則（如調整人數），並在團隊遊戲中展現合作、鼓勵與同理心。

學習表現

項目	代碼	學習表現具體要求 (配合二年級學生的行為)
認知	1d-Ⅲ-1	了解並能說出持拍運送物體時，保持平衡與速度控制的關係，以及不同物體的運送差異。
	1d-Ⅲ-3	理解接力賽的規則和「拍傳拍」的策略要領，並能運用於實際傳遞中。
情意	2c-Ⅲ-1	表現基本的運動精神與道德規範，遵守競賽規則（掉球撿回、不能用手傳遞）。
	2c-Ⅲ-2	表現同理心，積極鼓勵隊友，並與組員溝通傳遞的時機和方式。
	2c-Ⅲ-3	表現積極參與、接受挑戰的學習態度，樂於嘗試用球拍運送不同物品。
技能	3c-Ⅲ-1	能穩固地用羽毛球拍承載羽毛球或小球，並在移動中保持身體協調與控制。
	3d-Ⅲ-3	透過嘗試與實踐，找到將物體從自己的球拍無手傳遞給隊友球拍的最佳方法。
行為	4c-Ⅲ-2	觀察並檢視自己與隊友在不同器材（羽毛球、小球）運送時的表現，並進行調整。

學習內容

Cb-Ⅲ-1：運動安全教育、運動精神與運動營養知識。（強調持拍移動的安全，以及公平競賽的運動家精神。）
Hd-Ⅲ-1：守備/跑分性球類運動基本動作及基礎戰術。（將此視為移動性協調與基礎團隊傳遞的應用。）

教學設計目標

透過羽毛球拍運送不同物體（羽毛球與小球）的接力賽，訓練二年級學生的手眼協調與身體平衡能力，並透過公平的分組機制和「拍傳拍」的困難任務，培養團隊合作、公平競賽與問題解決的能力。

二、學生經驗 (含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

先備知識

學生已具備基本的跑步與移動能力，以及初步的手部抓握與控制能力。
學生對羽毛球拍有初步認知，並能理解「排隊」、「報數」與「蹲下」等指令。

複習舊經驗

在活動開始前，教師可帶領學生徒手模仿持拍、輕放的動作，喚起其對手部精細動作控制的注意。
再次強調排隊、報數及聽從指令的重要性，為接下來的分組活動做準備。

三、教師教學預定流程與策略：

步驟	流程與內容	策略與重點 (針對二年級學生)
1. 準備活動	做操 (約 5 分鐘)	動作確實，確保安全：帶領學生進行全身性伸展，特別加強手腕、手臂及下肢的活動度。口頭提醒持拍時手腕應保持穩定。
2. 分組活動	男女分列排隊報數與調整 (約 5 分鐘)	強調公平，參與感： 1. 男女各排一排，依序報數。 2. 第一次報完數後蹲下（或起立）。 3. 第二次從隊伍後方報數，並起立（或蹲下）。 4. 教師依總人數，宣布由哪個號碼的學生多跑一趟，或安排教師/小幫手參與，以達成兩組人數完全公平。
3. 講解與示範	規則說明與要領示範 (約 5 分鐘)	視覺化與簡化規則： 1. 講解器材：小型角錐（路線）、羽毛球拍、羽毛球、小球。 2. 示範正確的持拍姿勢（手心向上，輕拿穩固）。 3. 示範掉球處置（必須停下、撿起、放穩再跑）。 4. 重點示範：「拍傳拍」：教師與助教示範如何不用手，讓物體從一個拍面安全滾（滑）到另一個拍面。提醒二年級學生：「傳遞時要像樹一樣站穩！」
4. 發展活動	三輪接力賽 (共約 15-20 分鐘)	漸進式挑戰，鼓勵合作： a. 賽前小組討論 (1 分鐘)：討論棒次與傳遞策略。 b. 第一輪 (羽毛球)：訓練輕巧與穩定。倒數五秒後開始。三戰兩勝。 c. 第二輪 (小球)：訓練平衡與拍面水平。三戰兩勝。 d. 第三輪 (決勝局)：可由教師選擇使用小球或羽毛球，進行最終決勝。
5. 綜合活動	回饋與整理 (約 5 分鐘)	反思與讚美： 1. 詢問學生：運送羽毛球和小球有什麼不同？哪一個比較容易傳遞？ 2. 表揚展現運動家精神（如鼓勵隊友、遵守規則）的小組。 3. 提醒學生收拾器材，並進行簡單的緩和運動。

四、學生學習策略或方法：

異質分組與性別合作：採男女混合且人數公平的編組方式，鼓勵學生在遊戲中尊重異性，並共同完成任務，促進性別平等觀念。
團隊決策：小組成員需在每場賽前自行討論並決定最佳棒次，並嘗試溝通協調「拍傳拍」的最佳角度與時機。
主動觀察與修正：學生透過觀察自己與隊友在運送不同物體時的表現，立即調整移動速度、持拍高度和傳遞方式，體會「慢即是快」的原則。
公平原則實踐：在比賽中，即使落後，也需遵守掉球撿起、拍傳拍等規則，實踐「勝不驕、敗不餒」的運動家精神。

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

1. 操作評量 (Operational Assessment):

學生能熟練地持羽毛球拍，在不掉球的情況下完成單趟繞錐折返的任務。（呼應技能 3c-Ⅲ-1）

2. 實作評量 (Practical Assessment):

小組成員能否在傳遞環節，成功執行「拍傳拍」且不使用手，有效率地完成接力任務。（呼應技能 3d-Ⅲ-3）
小組能否在最後一位完成後，全體依序排好並蹲下，展現團隊合作的執行力。（呼應核心素養健體-E-C2）

3. 口頭評量 (Oral Assessment):

在綜合活動時，學生能否正確回答運送羽毛球和小球時，持拍手法的差異或傳遞成功的關鍵。（呼應認知 1d-Ⅲ-1, 1d-Ⅲ-3）

4. 觀察評量 (Observational Assessment):

觀察學生是否能積極參與活動、遵守規則（如掉球馬上撿起），並在傳遞失誤時給予隊友鼓勵，而非責備。（呼應情意 2c-Ⅲ-1, 2c-Ⅲ-2）
觀察學生在分組調整與競賽過程中，是否能展現尊重異性與公平競賽的態度。（呼應學習目標：瞭解性別平等之意涵）