閱讀星光大道～設計理念
新竹市立建華國中表演藝術教師 姚清元
壹、設計動機：
近來，各校全面推動閱讀教育，筆者也因接任設備組行政工作一職，在承辦各相關閱讀教育活動期間不斷思考著，如何將靜態閱讀教育結合動態角色扮演活動，引導孩子們發揮創造力，學習運用身體元素，並體驗活化閱讀文章之內容，不再只是坐著進行閱讀！期望盡一己之力，將閱讀與本身的專長表演藝術課程結合，於是，用心設計了不同的導讀單元『賞新閱目』課程，增進閱讀趣味性，期盼學生能夠樂於學習，讓『閱讀越有趣』、進而能夠『閱飛越高』，最後走向『閱讀星光大道』的舞台，並因此活動之單元，得以刺激與提昇學生閱讀興趣與閱讀雙力（動力與能力），成為個人在此課程中最主要的設計動機！
貳、設計理念：
為『落實靜中閱讀、突破動中躍讀』，以培養學生主動閱讀習慣，愛上閱讀，期望提昇學生閱讀興趣為出發點，不僅鼓勵學生閱讀量的增加，更著重創新的閱讀方法，為設計本單元課程的理念。
在本單元中，學生所選讀的文章來源，分別是：
一、以本校推動晨讀十分鐘活動之文章。
二、由各小組自由蒐集喜愛的文章。
說明：
一、不同文章，給予孩子們不同的刺激，經由小組同儕互動與溝通，自由選擇最喜愛的一篇文章為主架構，達成共識後，開始進行表演方式之討論。
二、表演課，可以天馬行空！表演課，可以無拘無束！表演課，可以拉近同儕間彼此的距離！表演課，可以學習接納他人的意見！表演課，可以自由表達並抒發自我的想法！表演課，可以增進自信心…此單元不給予學生框架，盼能提昇學生閱讀興趣與動力，只要是能夠連結閱讀文章之內容，皆可採自由呈現表演的模式。
參、課程目標：
閱讀的世界千變萬化，經由學習分享說出閱讀文章大綱，進而融入表演元素，學習將閱讀內容搬上舞台，並加入創新的想像空間，改創『靜態閱讀』轉化為『動態躍讀』的挑戰，最後各小組進行閱讀星光大道，將本課程作一個完美的結束，達到人人有勇氣站上舞台表演的目標。
藝術與人文～表演藝術
單元教學活動設計
設計者 | 姚清元 | 教學時間 | 四堂課 | 適用年級 | 八年級 | |||
作品名稱 | 閱讀星光大道 | 教材 | 表演藝術（自編教材） | |||||
單元目標 | 具體目標 | 能力指標 | 六大議題 | 十大基本能力 | ||||
教學目標 | 一、認知： 1.認識表演藝術基本要素之運用。 2.增進團隊合作的重要性概念。 3.認識不同的舞台呈現方式（戲劇、舞蹈、歌唱等）。 4.體驗靜態閱讀活 動與動態舞台表 演的不同，並以不 同角度面對問題， 提昇學習品質、增 進閱讀能力，養成 主動閱讀的好習 慣。 二、技能： 1.學習觀察他組分享的閱讀文章內容大綱。 2.學習接納同儕不同的意見及尊重他人建議與想法。 3.學習構思、製作服裝、道具的經驗與能力。 4.體驗創作的挑戰與成就感。 5.實際體驗完成靜態閱讀教育與動態舞台表演活動結合之成果。 | 1-1能瞭解表演藝術基本要素（肢體、聲音、情緒）的運用。 1-2能瞭解並體驗團隊合作概念與重要性。 1-3能認識不同表演呈現方式，如戲劇、舞蹈、歌唱等呈現方式之內容。 1-4能藉由角色扮演，提高閱讀興趣與動力，更加懂得轉換角度面對人生，達到增進閱讀能力 ，並養成主動閱讀好習慣！ 2-1能觀察同儕分享的閱讀文章之重點內容。 2-2能學會接納與尊重他人 的素養。 2-3能完成製作服裝與道具的基本能力。 2-4能體驗與同儕共同創作後的樂趣與成就感。 2-5能配合小組的角色扮演 排練過程，勇敢站上舞 台擔任表演。 | 1-4-2 2-4-7 1-4-2 1-4-1 3-4-10 | 兩性教育 人權教育 環境教育 家政教育 兩性教育 | 一.瞭解自我與發展個人潛能 二.欣賞、表現與創新 五.尊重、關懷與團隊合作 二.欣賞、表現與創新 一.了解自我與發展個人潛能 五.尊重、關懷與團隊合作 | |||
三、情意： 1.專心聆聽並欣賞『賞新閱目』相關課程介紹。 2.培養接納與尊重的 美德，進而『閱讀越有趣』。 3.瞭解藝術創作的多 元表現和閱讀教育 之不同，讓閱讀成 效能夠『閱飛越高』。 4.體驗『閱讀星光大 道』中每個小單元的 進行，更加喜愛閱 讀、感受與團隊共同完成作品的樂趣 | 3-1『賞新閱目』：培養專心聆聽的禮貌。 3-2『閱讀越有趣』：學習接納與尊重他人的基本素養，提昇閱讀興趣與動力。 3-3『閱飛越高』：學習瞭解藝術創作的多元表現和靜態閱讀教育的不同，提昇閱讀興趣與成效。 3-4藉以表演藝術課程體驗不同的文章，進而愛上閱讀、體驗構思創作的過程與樂趣。 | 3-4-9 2-4-5 3-4-10 3-4-11 | 生涯發展教育 人權教育 生涯發展教育 生涯發展教育 | 三.生涯規劃與終生學習 二.欣賞、表現與創新 五.尊重、關懷與團隊合作 三.生涯規劃與終生學習 | |
學生條件 | 配合九年一貫表演藝術課程（每一位學生） | ||||
學生背景 先備能力 | 1.學生具有基本閱讀習慣與基本閱讀能力。 2.學生對表演藝術課程之肢體、聲音、情緒等要素具有基本的概念。 3.學生對想像、創意、組合能力等表現方式及內容具有初步的認知。 4.學生對自己的勇氣、表現及欣賞、讚美別人的禮貌，具有基本的素養。 | ||||
十大基本 能力 | 瞭解自我與發展潛能。 欣賞、表現與創新。 表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊合作。 規劃、組織與實踐。 運用科技與資訊。 主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 | ||||
課程引導問題 | 藉由『閱讀星光大道』活動課程來刺激、提昇國中生閱讀興趣與閱讀雙力（動力與能力），並引發廣大的想像力和創造空間，進而導入學生學習思考、體驗創作及同儕合作、正面良好溝通的過程。 | ||||
核心 問題 | 經由學校推動晨讀十分鐘活動相關閱讀文章，讓學生分組討論，選擇小組最適合且最喜愛的一篇文章，分享後，將文章內容以動態表演方式呈現！單元進行中，教師引導如何藉由肢體以及合作方式，帶領學生嘗試、學習、體驗共同創作之樂趣，讓靜態閱讀文章經由賞新閱目單元豎立舞台形象，並在閱讀越有趣的學習中，閱飛越高，達到體驗閱讀星光大道的舞台為目的。 | ||||
教學資源 | 文章書報補充資料、圖片、相片、服裝、道具、CD音響設備 | ||||
教學方法 | 講解法、討論法、欣賞法、練習法、創作法 | ||||
評量方式 | 動態實作評量、形成性評量、檔案評量～學習態度、個人及小組呈現表現、小組互評 | ||||
教學過程 | 第一堂：賞新閱目 導入活動：教師準備短篇文章內容，引導同學從閱讀文章中，學習帶入意象世界，讓自己成為閱讀小天使，勇於表達與分享自己喜愛的文章，並藉由文章的故事情節，賦予故事中角色生命力，進而呈現故事情境畫面的活動，啟發同學思考力和創造力。 發展活動：藉由說出閱讀文章內容，進而培養勇於表達自我的能力！ 1.文章點名表：小天使說故事，淺談不同文章。 2.說話的藝術：閱讀表達能力，說說看！ ◎分享教師所提供的文章大綱！ ◎分享晨讀十分鐘文章大綱！ ◎分享最深刻且最喜愛的閱讀文章內容大綱！ 3.尊重與欣賞：學習專注聆聽各小組所分享的故事內容。 4.閱讀的奧妙：閱讀不再只是動腦、動嘴巴！進行小組組員相互腦力激盪，探討身體與閱讀的關係，讓身體也動起來，提升閱讀的趣味性，以達到同儕相互欣賞及學習的目的！ 綜合活動：培養聆聽與欣賞新穎文章之專注力！ 1.讚美時間：老師給予同學肯定的讚美與鼓勵。 2.叮嚀時間：下一堂課注意事項說明。 第二堂：閱讀越有趣 導入活動：經由上一堂閱讀活動之賞新閱目課程，進而指導學生學習與嘗試如何將閱讀文章中的不同角色DIY服裝與道具，並思考大、小道具箱之運用。 發展活動：學習以表演元素體驗閱讀文章裡的種種歷程！ 1.文章動起來：各小組選擇一篇最佳文章，討論分析文章中的人事時地物，並分享如何賦予閱讀角色生命力，讓靜態文章動起來。 綜合活動： 增進閱讀能力與技巧，進而喜愛閱讀，讓閱讀越有趣！ 1.閱讀新勇者：運用表演元素，以戲劇、舞蹈、相聲、廣告、廣播等方式發揮創意，將該組的文章故事情境內容，由靜態轉化成動態表演呈現。 2.閱讀小精靈：各小組經觀察欣賞後，給予同儕最棒的肯定與讚美，並學習說出自己不同的想法。 3.讚美時間：j閱讀新勇者與閱讀小精靈接受老師口頭讚美與肯定。 k同學們給予進步新勇者及小精靈正面的回饋。 4.叮嚀時間：下一堂課注意事項說明。 |
第三堂：閱飛越高 導入活動：1.紙、筆。2.DIY小組服裝與道具。3.大、小道具箱。 發展活動：學習以評論家與劇情編導之角色，進行劇情結局大改編。 1.最夯編劇家：各小組呈現動態表演後，學習嘗試並體驗結局大改編的樂趣與挑戰。 綜合活動：培養勇於表達自我創造力之想法，秀出自己的巧思及勇氣！ 1.超魔幻閱師：各小組可以戲劇、舞蹈、相聲、廣告廣播等方式，融入表演元素，體驗文章臧否變化的編導歷程，將靜態閱讀轉換化成動態表演。 2.閱來越奇妙：營造同儕互動樂園，讓閱讀活動課程成為閱來越奇妙的歡樂殿堂。 3.讚美時間：j老師給予個小組創造力與想像力之肯定。 k於閱讀星光大道演出時，票選最佳男、女主角以及最佳改編劇情獎之得主。 4.叮嚀時間：下一堂課注意事項說明。 | |
第四堂：閱讀星光大道 導入活動：1.互評表。2.學習單。3.彩妝用品。4.服裝或道具。5.道具箱。 發展活動：培養人際良好互動關係，增進並體驗站上舞台表演的勇氣！ 1.閃亮明日星： 發揮小組創造能力及團隊精神，結合前三堂課觀察學習經驗及既有的成果，各小組自行選擇呈現方式（戲劇、舞蹈、相聲、廣告、廣播等方式），將閱讀文章，經由小組的想像、創作與組合能力的運用，進而將『靜態文章轉化為動態表演』，完成本單元～『閱讀星光大道』的演出。 2.小組來互評：說明評分標準及注意事項。 綜合活動：培養勇於站在舞台，秀出小組成果的勇氣！學習不同角色扮演及小組互助精神，發揮想像力、運用創作空間，共同完成作品的團隊合作能力。 回饋與省思： 1.學習單說明：簡要說明學習回饋單內容。 2.互評表統計：由小老師現場計分並公佈。 3.單元探討篇：以口頭方式探討觀察各小組表演後的相關問題。 4.小組互動篇：當選為本單元相關獎項人員及組別，上台接受其他組別【愛 的歡呼】，以資鼓勵，並給予加分肯定表現。 5.心靈沈澱篇：圍圓閉眼靜坐，由老師引導進行本單元結束前的自我省思與自我肯定【關愛自己時間】。 |
藝術與人文～表演藝術～閱讀星光大道
100學年第一學期上課紀錄表
第 二 週 （八年級） 填表人(教師)：姚 清 元
班級名稱 | 803 | 801 | 806 | 805 | 802 | 804 | ||||||
星 期 | 一 | 一 | 二 | 三 | 三 | 三 | ||||||
缺席人員 | ||||||||||||
課程內容簡述 | 一.單元名稱:閱讀星光大道-賞新閱目 1.文章點名表:嘗試成為各小組的閱讀小天使，淺談教師分享文章。 2.說話的藝術：分享閱讀文章大綱，體驗聽與說的素養與樂趣。 3.尊重與欣賞：聆聽各小組分享的文章內容。 4.閱讀的奧妙：小組學習探討身體與閱讀的關係。 | |||||||||||
學生學習表現 及 特殊狀況紀錄 | 1.803:小老師-書廷續任，集合速度快速，班級秩序佳！課程說明時，學生注意力集中，並做到舉手發言的好習慣。 2.801:小老師-慈顯續任，上課秩序仍優良，分享文章內容踴躍，值得讚許。 3.806:小老師換人，改由-彥承擔任表藝小老師，班級集合秩序稍有改進，但仍需再加強，在探討身體與閱讀時，各小組表現出熱烈的反應。 4.805:小老師換人，改由-嘉欣擔任表藝小老師，較害羞，給予鼓勵與肯定！ 5.802:小老師-彥傑續任，表現佳，同儕互動佳，可很快進入課程重點並配合進度進行。 6.804:小老師-敏莉續任，班級表現佳，學習態度及認真度，超讚的班級。 | |||||||||||
回饋與省思 | 1.801、803、804三個班級上課狀況優異，學習態度認真，勇於表現自我。 2.學生很喜歡本單元～閱讀星光大道，因同儕之間可盡情的分享自己最喜歡的文章，確實增進了學習的樂趣與效果。 | |||||||||||
藝術與人文～表演藝術～閱讀星光大道
100學年第一學期上課紀錄表
第 三 週 （八年級） 填表人(教師)：姚 清 元
班級名稱
803
801
806
805
802
804
星 期
一
一
二
三
三
三
缺席人員
課程內容簡述
一.單元名稱:閱讀星光大道-閱讀越有趣
1.文章動起來：進行小組文章討論。
2.閱讀新勇者：文章探討，發揮小組創意，勇於嘗試轉換文章中人事時地物之相關情結主題。
3.閱讀小精靈：觀察他組分享後，可說出自己的不同想法。
學生學習表現
及
特殊狀況紀錄
1.803:集合速度快速，文章討論積極有秩序！今天子傑不舒服，於課程進行約20分鐘後，至保健室休息。
2.801:上課秩序佳!閱讀小精靈時間踴躍發言，表現可圈可點。
3.806:有進步!文章探討時間，各小組比較能夠配合討論，小精靈分享時，第二組小精靈秀妘的聲音須再放大。
4.805:集合以及分組速度都有待加強!
5.802:各組都能準備很棒的文章，閱讀時，也發現了幾位新勇者，除了音量控制得宜，在分享時的態度與表現都值得讚許。
6.804:有創意的804，總能快樂的學習，各小組認真準備文章資料，在閱讀新勇者與閱讀小精靈時間都表現得很棒!
回饋與省思
這堂課，每個班級多少都肯定了幾位閱讀新勇者，有過去不敢開口大聲說話的小孩，於閱讀新勇者以及閱讀小精靈時間，勇敢地做到了!老師除了給予公開的表揚外，也以加平時分做為肯定的動力與鼓勵。
藝術與人文～表演藝術～閱讀星光大道
100學年第一學期上課紀錄表
第 四 週 （八年級） 填表人(教師)：姚 清 元
班級名稱 | 803 | 801 | 806 | 805 | 802 | 804 | ||||||
星 期 | 一 | 一 | 二 | 三 | 三 | 三 | ||||||
缺席人員 | ||||||||||||
課程內容簡述 | 一.單元名稱:閱讀星光大道-閱飛越高 1.最夯編劇家：挑戰體驗改編劇情樂趣。 2.超魔幻閱師：結合靜態閱讀以及動態表演。 3.閱來越奇妙：同儕討論與設計表演內容。 | |||||||||||
學生學習表現 及 特殊狀況紀錄 | 1.803:在體驗編劇-改編劇情的時候，世裕特別突顯出領導能力，將小組帶得非常好，其他組別也都能有秩序地討論編劇情內容。 2.801:筱蓉一組很快地進行到超魔幻閱師，將靜態的文章與表演型態確認後，進行更進一步練習。 3.806:很多同學都想嘗試成為最夯編劇家，於是投出許多不同想法與點子，班級充滿歡樂聲與討論聲，感覺極棒！ 4.805:小組在閱來越奇妙討論設計表演內容時，秩序略顯失控，第二組需改善干擾他組進行之行為。 5.802:小老師一組已經帶了相關服裝與假髮，今天進行最夯編劇家時，同步進行了角色的定位，並已完成閱來越奇妙同儕討論與設計表演內容的進度，佳！ 6.804:超夯編劇家受到804很大的回響，充滿創意的804，每一小組都不甘示弱地想將劇情做最大的改編…期待呢！ | |||||||||||
回饋與省思 | 1.此堂課，801、802、803、804與806班，都能夠專注且認真地執行，尤其在超夯編劇家課程單元進行時，最能刺激孩子們的想法，並引起主動探討與個人表達能力之展現。 2.805班除了第二組世閔與晉偉間因為有些口語不快，導致在進行討論時影響到他組，當下已勸導，並告知導師協助事後安撫與鼓勵動作。 | |||||||||||
藝術與人文～表演藝術～閱讀星光大道
100學年第一學期上課紀錄表
第 五 週 （八年級） 填表人(教師)：姚 清 元
班級名稱 | 803 | 801 | 806 | 805 | 802 | 804 | ||||||
星 期 | 一 | 一 | 二 | 三 | 三 | 三 | ||||||
缺席人員 | ||||||||||||
課程內容簡述 | 一.單元名稱:閱讀星光大道 進行閃亮明日星-閱讀星光大道實作評量 →小組互評：互評表以及學習單內容說明。 →成績揭曉：現場公布。 →單元探討：嘗試觀察後的問題提問與探討。 →小組互動：邀請當選本單元相關獎項人員及組別上台接受愛的歡呼與肯定。 →心靈沈澱：圍圓閉眼靜坐，由老師引導進行本單元結束前的自我省思與自我肯定【關愛自己時間】。 | |||||||||||
學生學習表現 及 特殊狀況紀錄 | 1.803:評量前置作業做得很好，小老師負責任，班級評量順利且成果佳！ 世裕一組的為什麼男人不聽女人不看地圖表演中，以輕鬆的談話性節目帶入，特別將男人與女人做了很清楚的區分，非常棒的表演！ 2.801:筱蓉一組將經典白雪公主改編為台語版，詼諧有趣的台詞，塑造出阿肥白雪公主的特色，並且用心打扮，別具創意！溫鈞一組表演時的音量需要再更大聲，更融入情感。 3.806:微笑的魚，看到了彥承與偉城的進步，莉軒一組很用心在準備服裝與道具。 4.805:亭瑋一組以歌唱形式呈現閱讀文章內容，與眾不同，但整個表演以柔和的歌聲與輕柔的動作呈現，若能再多一些紮實的內容陳述，試著在故事的尾段改編為強烈的對比，相信可以突破視覺上的不同的刺激與衝突感！ 5.802:讓我印象深刻的-天使的翅膀，故事好感人！建議孩子們將主題『天使的翅膀』更加突顯出，除了服裝需要加強外，舞台動線亦可做變化！ 6.804:每一組的演出都是一種享受，804非常能展現出老師最注重的『態度』，無論是學習態度、表演態度，都值得肯定與讚許！ | |||||||||||
回饋與省思 | 1.哇！初次嘗試不同的動靜課程，做一個結合的課程設計，在成果呈現時，卻是收穫滿滿！學生很喜歡自我創作，所以在最夯編劇家時，討論了許多不同的故事內容，更充滿喜悅地動手改編原創內容，似乎從中得到了自我能力的肯定！ 2.全國都在推動閱讀教育，老師們若能動一點巧思，將閱讀活化，並帶入生活與課程中，相信或多或少都能有助於學生閱讀興趣與能力的提升，不再只是坐著看書、坐著進行閱讀活動，而且更有助於閱讀文章所留下的深刻印象喔！ | |||||||||||
表演藝術～閱讀星光大道
教學發現與省思
（八年級） 填表（製表）人：姚 清 元 老師
單元名稱 | 閱讀星光大道 |
上課週數 | 四週 |
發現 與 省思 | 一、發現 1.學生們可以藉由閱讀教育，以靜態閱讀轉換為動態躍讀教學中實際地嘗試全新的體驗！在『賞新閱目』及『閱讀越有趣』的單元中，最能明顯觀察小組同儕間極力分享個人最喜愛之文章，著實帶動了主動閱讀的效果。 2.經由各小組共同討論所選擇做為表演的文章後，此閱讀課程即將『閱飛越高』，接著必須學習更多的正面溝通能力與接納他人意見的素養，在『閱飛越高』單元過程進行中，可以看到小組的表現更加團結、更加融洽，也更有創意！ 3.教師提供擴散性的思考範圍，讓學生可以盡情自由地發揮想像力與創造力，並鼓勵每一位學生從文章中選擇適當的角色扮演，其相關服裝與道具，以及適合的背景音樂…皆可增加學習與呈現之效果！在『閱讀星光大道』單元裡，各小組可以戲劇、舞蹈、歌唱等任何表演方式來呈現，發現以戲劇方式呈現的組別數高居第一、其次為歌唱方式表演、舞蹈以及相聲方式呈現的組別比較少，孩子們認為主要因素是需要花更多的時間編排與練習，無論如何，上台表演的態度是最重要的！學生們豐富的想像能力與小組團隊合作精神，是最值得稱讚與肯定的進步。 二、省思 若能夠在第一堂課『賞新閱目』之前再增加一堂文章導讀之課程，引導學生如何將文章中的人、事、時、地、物，連結表演型態的練習，如此則更有助於各小組在情節融入的思考能力！ |
閱讀星光大道動態實作評量：801班第三組文章與相片集
看下去！！！故事的發展竟是這樣的…
閱讀星光大道動態實作評量：802班第四組文章與相片集
閱讀星光大道動態實作評量：803班第一組文章與相片集
閱讀星光大道動態實作評量：803班第四組文章與相片集
閱讀星光大道動態實作評量：804班第一組文章與相片集
閱讀星光大道動態實作評量：804班第二組文章與相片集
表演藝術課-閱讀星光大道-學生互評表 表演藝術教師 姚清元
年 班 第 組 組長：號 姓名： | |||||||
組員號碼：//////// | |||||||
小組互評表 | |||||||
組別/閱讀表演文章 | 團隊精神30% | 化妝10% | 服裝/道具20% | 文章與表演40% | 總分 | ||
第一組 | |||||||
第二組 | |||||||
第三組 | |||||||
第四組 | |||||||
第五組 | |||||||
★最佳男主角獎 | 我要投給： 號 因為： 。 | ||||||
★最佳女主角獎 | 我要投給： 號 因為： 。 | ||||||
★最佳導演獎 | 我要投給： 號 因為： 。 | ||||||
★最佳造型師獎 | 我要投給： 號 因為： 。 | ||||||
★最佳團隊精神獎 | 我要投給：第 組 因為： 。 | ||||||
自我考核-加分機會 | |||||||
★ 要誠實作答喔！ | 我們的團隊合作：□1分 □2分 □3分 □4分 □5分 我們的舞台表現：□1分 □2分 □3分 □4分 □5分 我們最需要改進的地方是：1. 2. 我們最值得肯定的地方是：1. 2. | ||||||
表
演藝術課-閱讀星光大道學習單
表演藝術教師
姚清元
我們是年班
第組 組長：號 姓名： 組員號碼：
過程中最大的瓶頸是：_________________________________________________________10％
小組表演文章如何產出：10％
活
動反思時間
閱讀星光大道課程實施之探討-閱讀主觀評量問卷評估表
本課程說明：
期望藉由靜態閱讀與動態躍讀課程設計，以提升學生閱讀興趣以及閱讀雙力（動力與能力），進而愛上閱讀。
題 目 | 5分 | 4分 | 3分 | 2分 | 1分 |
1.本課程可提昇增進我的閱讀興趣 | |||||
2.本課程可提昇增進我在閱讀方面的動力 | |||||
3.本課程可提昇增進我在閱讀方面的能力 |
閱讀星光大道課程實施之探討-表演主觀評量問卷評估表
本課程說明：
期望藉由靜態閱讀與動態躍讀課程，結合表演藝術課程設計，以提升學生在表演領域的不同體驗，進而增加表演興趣、勇氣與自信心。
題 目 | 5分 | 4分 | 3分 | 2分 | 1分 |
1.本課程可增進我對表演的認知與興趣 | |||||
2.本課程可幫助我在表演時的勇氣 | |||||
3.本課程可增加我在表演時的自信心 |
閱讀星光大道課程問卷實施成果分析
施測人數：144人
