附件一
臺中市政府公務出國或赴大陸地區報告提要 類別：其他
出國報告提要名稱：113學年度教育部推動公立高級中等學校實施雙聯學制或國際課程計畫
含附件：□ 是 ■否
出國計畫主辦機關：臺 中市臺 中 女子高 級 中等學 校
聯絡人：劉承珏 電話：04-22205108 *102
出國人員姓名/服務機關/單位/職稱
1.黃敏禎/
臺 中 市 臺 中 女 子 高 級 中 等 學 校
/雙聯學制帶隊教師
出國類別：其他 □國 際 會 議 □業務接洽 □洽 展 □表 演 □比 賽 □擔 任 裁 判
□海 外 檢 測 ■雙聯學制
出國期間：114 年 7月 4 日 至114年 8 月 3 日
出國地區：
美國
報告日期：114年 10月 2日
（ 填 寫 一 級 機 關 首 長 核 定 日 ）
內容：
一、活動目的
1. 提升語言適應力與跨文化溝通能力
透過全英語學習環境與日常交流，讓學生逐漸克服語言障礙，學會用不同方式理解內容並表達自
我，同時體驗美國文化與生活方式。
2. 培養尊重與多元包容的態度
與來自不同學校、不同背景的同學互動，學習尊重差異、包容多元，並在合作過程中增進團隊精
神與人際相處能力。
3. 拓展課程體驗與創造力
藉由多元課程（如戲劇、時尚設計、美術、英文創作等）
，讓學生接觸台灣校園少見的學習內
容，激發創造力與表達能力。
4.累積生活自理與獨立經驗
透過住宿、採買、洗衣、跑班等「第一次」的經歷，培養學生生活自理與獨立自主能力，讓他們
在離開父母的情境中成長。
5. 體驗挑戰與成就感
參與各類比賽、任務挑戰與才藝表演，過程中學習勇敢嘗試、不畏失敗，並從團隊合作與成功完
成任務中獲得成就感。
6. 建立正向學習動機與美好回憶
在充實的課程與活動中，學生找到持續學習的動力，並與老師、同儕共同創造獨特的回憶，增強
對學習與生活的熱情。
二、活動過程
(一)出發前:培訓課程
利用晚間線上會議室進行交流注意事項說明、跨文化理解簡報等，並持續使用社群
軟體引導學生在各方面之交流預備。
(二)出發中:交流行程
在為期一個月的交流活動中，學生主要以參與探索課程為主，團康活動和校外參訪為輔，體驗美
國高中生的上課模式和課後生活，並對其文化和環境有更多認識。
課程說明如下：
1. 探索課程
o
主題涵蓋：化學、機器人、藝術、英語、3D列印、音樂等。
o
每天安排 2–3 節探索課，讓學生接觸不同領域的知識與實作。
2. 專題與體驗活動
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活動包含市區導覽、博物館參訪、STEAM 體驗、才藝比賽準備、科學探索活動等。
o
學生也會參與當地大學或研究中心的參觀與交流。
3. 晚間活動
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安排了體育運動（排球、籃球、羽球）
、才藝表演、桌遊、文化交流晚會、電影之
夜等。
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假日則有棒球比賽觀賽、郵輪之旅、名校參訪（MIT、哈佛）
、購物與自然探索。
4. 週末行程
o
觀光體驗：波士頓之旅、瀑布健行、港灣郵輪遊覽。
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在地文化：棒球比賽、特色小鎮購物、遊樂設施體驗。
課程安排對學生的幫助全面而深遠。首先，在學習內容上，課程設計兼顧科學、藝術、人文與科
技等不同面向，讓學生能同時跨足多個領域，培養跨學科的整合思維與解決問題的能力。透過 3
D 列印、機器人操作與藝術創作等實作活動，學生不僅能動手操作，還能在過程中激發創造力與
應變能力，這對未來的學習與生活都具有極高影響力。
同時，還有各種課程除了有在課堂中的活動，也會需要產出多元的專題作品，例如「藝術」類別
分為「戲劇藝術」和「視覺藝術」
，在參與前者的課程時，學生需要撰寫並發表簡短的故事；於
後者，學生將學會使用墨水作畫，並使用同類媒材創作自己的作品。學生在參與課堂以及與美國
教師互動的過程中，除了能開拓視野、習得多元領域的知識與技能以外，也能增進其使用英語表
達和與同儕溝通的能力。
此外，課程中特別安排了參訪大學與博物館的活動，並結合與當地學生的互動交流，讓學生在學
習知識之餘，拓展國際視野，理解不同文化背景下的思考方式。才藝比賽、體育運動與小組合作
活動，則提供了學生相互協作的機會，讓他們在分工合作中培養團隊精神，並學會欣賞他人的優
勢與貢獻。
在課堂之外，學生還能透過觀賞美國棒球賽、參加郵輪之旅、探索自然景觀等活動，深入體驗當
地文化與生活，這不僅增添了學習的樂趣，也幫助他們在異國環境中建立更開放的態度與適應
力。更重要的是，整個課程安排充滿了挑戰與舞台表現的機會，無論是在才藝表演、比賽，還是
日常小組討論中，學生都有機會展現自我，累積信心，培養表達與領導的能力。
其次，學生也於課餘時間規劃並參與團體遊戲。例如：草坪遊戲、
「認識你」遊戲、尋寶遊戲等
等，也認真準備才藝表演，此類活動不僅能培養學生積極參與的精神、也學會團隊合作，共同籌
備並完成任務。
總體而言，這是一個兼顧學術探索、文化體驗與人格養成的完整學習歷程，能幫助學生在知識、
技能、態度與價值觀上全面成長，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。
(三)出發後:
指導學生完成心得撰寫，並邀請帶隊老師於雙語社群分享經驗。
三、心得
•本校辦理雙聯學制與美國學校合作已有數年經驗，本次為第三屆於暑假期間赴美求學。透
過實地的到美國校園中體驗美國高中生活，沈浸式地在美國當地交流互動，學生皆有很好的語言
練習機會及回饋。諸如台美飲食習慣的差別、台美課室文化的不同、以及台美在表定課程外的課
後時間活動的重視程度有諸多差異，也在學生的反饋中，看出活動交流的實體價值；除此之外，
MCI此次安排的課程十分多元，課間除了如科學、英文、緬因學等知識學習，也安排了許多手作
實作如美術雕塑、裁縫、3D列印及讓學生展現肢體的舞蹈、戲劇課程內容。滿滿四週的活動（平
日課程+課後體育活動+假日參訪）每天都超充實的安排，對於學校-家裡-圖書館三點一線的臺灣
學生們也都是痛苦並快樂的新奇體驗吧！
很喜歡假日時間安排我們到緬因鄰近的景點參訪，也更能瞭解緬因發展的歷史脈絡。
四、 建議
(一)體驗美國學校的課室與教學活動，不曉得是不是因為營隊安排還是日常就是這樣操作，每天
晚上校園中都有開放運動場及健身房（開燈）供學生使用，讓學生每天晚餐後都能有自主的
運動時間，連平常不愛活動的孩子都去了，台灣可學習！
(二)這次整團近百人都是台灣人一起到MCI學習，雖然授課老師、行政老師跟隊輔哥哥姊姊都是
講英文，但學生大多時間相處的對象都是以中文為主要語言的台灣學生，上課討論時也習慣
用中文溝通（多次提醒，但效果有限）
，會造成授課老師無法參與學生間討論並給予有效且
即時的引導或回饋，若能有一定比例的國際生加入課程或住宿生活，相信能對學生語文能力
及表達更有幫助。
(三)學生宿舍近50人使用一台冰箱，可在入宿前公告相關管理資訊，避免爭執。