書 名

小黑魚

繪畫者

李歐李奧尼(Leo Lionni)

作 者

李歐李奧尼(Leo Lionni)

編譯者

張劍鳴

出版日期

2004 年 11月

出版社

上誼文化

ISBN、ISSN

957-762-312-3

分類號

859.6

適用年齡層

低年級

書構頁數

精裝/彩色/共(18)頁

閱讀層級

低年級

設計者

凌夙慧

類型

圖書印刷資料： 圖書 中文書 繁體 □簡體

• 英文書 □其他文體

□期刊文 圖 □表 □譜

呈現方式

圖畫書 □漫畫書 □純文字 □圖表照片 注音

摘要大意

熱鬧繽紛的海洋世界裡，有一條與眾不同的小黑魚”小游”。雖然不像其他的小魚都是紅色的，但小游游得比所有的小魚都快，而且每天都過著快樂的日子。

某天，兇惡的大鮪魚吃掉了好多小魚後，大家就不敢像以前一樣四處遊玩，小游為此想了一個很棒的方法，他教小魚們緊密的游在一起，看起來就像條大魚一樣，自己則負責當眼睛，從此，小魚們無論何時都能快樂的在海裡悠游自在了。

Key Words

關鍵詞(教學主題相關之意義詞語)

十大能力、共通能力

1、合作

4、情緒宣洩

發展潛能

□科技資訊

□生涯實踐

2、運用智慧

5、創作

獨立思考

組織規劃

團隊合作

3、尊重差異

6、譬喻修辭

鑑賞表現

尊重關懷

邏輯能力

新興議題

環境教育 人權教育 生涯教育

• 兩性教育□資訊教育 □家政教育

□主動研究

溝通分享

□批判力

□國際暸解

□終身學習

創造力

七大學習領域

語文 □數學

社會 □自然

藝文 □健體

綜合

多元智慧（能）

語文 邏輯

□空間 □肢體

□自然 內省

□音樂 人際

11種大能力：

信心 動機 努力、

□責任 主動 □毅力、

關懷 團隊合作、

□常識（食衣住行育樂）

解決問題專 注

書籍主題

小 黑 魚

教學活動

來讀小黑魚

小魚大智慧

小魚大不同

小魚學譬喻

小魚玩色彩

教學重點

1.掌握故事脈絡。

2.探討故事內涵。

1.瞭解情緒。

2.懂得適當的宣洩情緒。

1.尊重個別差異。

2.肯定自己並欣賞別人。

1.認識譬喻修辭技巧。

2.練習譬喻修辭技巧並運用寫詩。

1.小組合作創作。

2.學習用印染的方法完成圖畫。

具體目標

活動流程

資源

時間

教學提示

能針對主題回答問題。

能踴躍舉手發表意見。

能專心欣賞故事。

能參與大聲閱讀。

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能專心聆聽同儕的意見，並適當回應。

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能專心聆聽同儕的意見，並適當回應。

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能專心聆聽同儕的意見，並適當回應。

能透過閱讀的過程欣賞文字描述的優美

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能專心聆聽同儕的意見，並適當回應。

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能專心聆聽同儕的意見，並適當回應。

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能專心聆聽同儕的意見，並適當回應。

能主動發表個人想法。

能針對問題思考，並主動舉手回答。

能設身處地感同身受，並表達個人想法。

能與家人分享圖書。

活動一 來讀小黑魚

1. 準備活動

   1. 教師翻拍繪本，製成教學Powerpoint。

   2. 教師收集本書作者資料及其他作品陳列。

2. 發展活動

   1. 將繪本「小黑魚」打開，呈現封面封底連成的一片圖畫，提問：

1. 看到了什麼？

2. 書名的小黑魚出現了幾隻？

3. 根據封面的圖畫，你猜猜這本書裡的故事內容在講些什麼？

4. 你覺得封面的圖畫是用什麼方法完成的呢？

5. 讀完這本書，我們再一起來討論細節。

2. 播放繪本Powerpoint，講述小黑魚的故事：

「有一群快樂的紅色小魚住在大海裡，其中只有一條小魚像淡菜殼那麼黑，他游得比所有的小魚都快，他的名字叫做小游。

在一個倒楣的日子裡，衝出一條又快、又兇、又餓的鮪魚，一口就吞掉了所有的小魚，只有小游逃掉了。

小游很害怕、又寂寞、又難過，可是，他游哇游，碰見了大海裡各種稀奇古怪的事，所以他又高興起來了。

小游看見了像彩虹果凍似的水母、走起路來像怪手似的大龍蝦、像是被看不見的線牽著游的怪魚、像糖果一樣漂亮的岩石上、森林似的海草、長的幾乎不知道自己尾巴在哪裡的鰻魚、還有像在風中搖曳的粉紅色棕櫚樹的海葵。

後來，他看到一群跟他一樣小的魚，躲在岩石和海草的黑影子裡，小游大家一塊兒游出去玩玩看看，小魚們卻擔心會統統被大魚吃掉，於是小游決定要想個好辦法。

小游想了又想，想到讓小魚們游在一起，就可以變成海裡最大的魚，便教小魚密密的游在一起，等到大家都熟練了，而且能由得像條大魚之後，他就自己當眼睛。

終於，他們可以在清涼的早晨游，也在充滿陽光的中午游，把大魚都趕走了。」

3. 發下人手一本「小黑魚」

4. 一起來讀讀這本書：

1. 扉頁的圖和封面的圖比較一下

2. 翻開內文，大家一起快樂的大聲讀：

 第一頁：讀完文字，欣賞一下滿滿的圖畫，提問「你看到了什麼？」「小黑魚和其他小魚有什麼不同？他的特點是什麼？」「什麼是淡菜？淡菜殼應該是什麼顏色的？」

 第二頁：讀完文字，欣賞一下可怕的畫面，提問「大鮪魚出現了，圖畫給你怎樣的感覺？畫面中出現了哪些顏色？你覺得這些顏色代表什麼？」「你看到小黑魚了嗎？」

 第三頁：讀完文字，欣賞一下孤單的圖畫，提問「你看到了什麼？」「大大的畫面中只有一條小小的小黑魚，給你怎樣的感覺？」

 第四頁：讀完文字，提問「水母可以用什麼來形容？」欣賞一下奇妙的圖畫，提問「這樣的水母你看過嗎？他有什麼特別的地方？」

 第五頁：讀完文字，提問「大龍蝦可以怎樣形容？」欣賞一下有趣的圖畫，提問「大龍蝦的身體有什麼特徵？他是什麼顏色的？圖畫中的大龍蝦都在哪裡活動呢？」「小黑魚跟龍蝦比一比」

 第六頁：讀完文字，提問「什麼樣子叫做”像被看不見的線牽著游”？」欣賞一下特別的圖畫，提問「三條怪魚比一比有什麼不同？」「小黑魚在哪裡？」

 第七頁：讀完文字，提問「像糖果一樣漂亮的岩石讓你想到什麼？」「海草要怎樣才能像森林一樣？」欣賞豐富的圖畫，提問「小黑魚在哪裡？」「看看岩石哪裡特別？」「海草呢？怎麼長的？有什麼特別？」「這一頁跟前幾頁給你的感覺是一樣的嗎？」

 第八頁：讀完文字，欣賞好玩的圖畫，提問「小黑魚每次的出現，會不會讓你覺得其他的生物好大好大？」「這一頁如果只有小黑魚和鰻魚，沒有底下的小石頭會怎樣？」

 第九頁：讀完文字，提問「在風中搖曳的棕櫚樹是什麼樣子的？」欣賞美麗的圖畫，提問「這一頁出現了哪些顏色？你第一眼看到的是什麼？為什麼？」「小黑魚在哪裡？」

 第十頁：讀完文字，提問「”想”這個字為什麼跟別的字不一樣？」欣賞黑忽忽的圖畫，提問「小紅魚在圖畫中清楚嗎？為什麼？」「比比看圖畫的左右兩邊，給你什麼感覺？」

 第十一頁：讀完文字，欣賞漸漸亮了的圖畫，提問「跟前一頁比起來，小紅魚是不是慢慢變清楚了？為什麼？」「小黑魚和小紅魚的方向代表什麼意思？」

 第十二頁：讀完文字，欣賞小魚變身的圖畫，提問「小紅魚排出什麼了？」「這一頁的圖畫給你怎樣的感覺？」

 第十三頁：讀完文字，欣賞合作的圖畫，提問「小黑魚為什麼可以負責當眼睛？」「把書拿遠遠的看，跟近看有什麼不同？」

第十四頁：讀完文字，欣賞快樂的圖畫，提問「組合的大紅魚表情代表什麼？」「為什麼前面的兩條魚指出現尾巴？代表什麼意思？」

5. 讀完這本書了，提問「你有什麼特別的感覺要跟大家分享？」

1. 綜合討論

1.播放提問Powerpoint，

1. 內容討論：小黑魚因為什麼事情而傷心難過？又是怎樣重新快樂起來？他碰到了哪些海中生物？後來遇見的小紅魚為什麼要躲起來？最後小黑魚想出什麼辦法幫助大家？

2. 延伸討論：你有沒有曾經傷心難過的時候？你會用什麼方式來讓自己變快樂？如果你是小魚，你覺得自己有沒有可能被大魚欺負，該怎麼辦？

3. 教師總結：今天我們讀了”小黑魚”這本書，大家除了看到豐富精彩的畫面之外，也見識了小黑魚的聰明，希望大家能把這本書跟家人好好的分享，一起認識小黑魚。

4. 今日功課：回家讀”小黑魚”給家人聽。

~第一節結束~

故事讀本

自製繪本Powerpoint

故事繪本

提問Powerpoint

3”

7”

1”

20”

3”

6”

3”

＊針對內涵進行的探討並無正確答案，應尊重個別意見的不同，並期讓每位孩子都有發表想法的機會。

能根據教師提示回想並思考。

能針對主題回答問題。

能踴躍舉手發表意見

能與小組同學進行討論。

能以合理的方式進行分類。

能踴躍舉手發表意見

能踴躍舉手發表意見

能踴躍舉手發表意見

能與小組同學討論問題，並達成結論。

能與小組同學合作進行發表。

能完成作業。

能仔細聆聽，並思考問題。

能根據問題情境思考並發表個人意見。

能主動發個人意見。

能仔細聆聽。

能對故事中的人物產生敬佩並從而效法之。

能尊重別人的優點，並了解自己，完成學習單。

能根據主題找出使用譬喻法的句子

能發表個人的想法

能了解譬喻法大概的意義及使用方法

能根據提示聯想，並使用譬喻法修飾句子，完成小詩。

能知道圖畫大概的製作方式。

能與小組合作討論主題，並根據主題協力創作圖畫。

能與別組同學分享創作。

活動二 小魚大智慧

壹、準備活動

1.教師準備情緒臉譜與字卡。

2.教師製作傷心的小黑魚圖卡。

貳、發展活動

1. 教師呈現傷心的小黑魚圖卡，請學生回想故事裡，身邊的小魚剛被大魚吃掉時，小黑魚的心情。

2.教師提示：小黑魚的心情是寂寞、傷心又害怕的。

2.教師提問「什麼是心情？」「心情對人有什麼影響？」「想想看，在遇到不同狀況時，你的心情都會一樣嗎？」

3.教師舉例：「樂透中了頭獎？」「考試一百分？」「考了零鴨蛋？」「心愛的小狗死掉了？」

4.教師呈現各式各樣的情緒圖卡與字卡(快樂、興奮、驚喜、生氣、傷心、害怕)，

請小朋友一起討論字卡如何搭配圖卡。

5.請小朋友討論如何將這些情緒圖卡加以分類？

6.教師提示以正面及負面兩種類別來做分類。

7.分類完成，先討論正面的情緒：

「什麼時候讓你覺得快樂？」

「什麼時候讓你覺得興奮？」

「什麼時候讓你覺得驚喜？」

「你喜歡這些感覺嗎？」

8.討論負面情緒：

「什麼時候讓你覺得生氣？」

「什麼時候讓你覺得傷心？」

「什麼時候讓你覺得害怕？」

「你喜歡這些感覺嗎？」

9.「當你碰到負面的情緒時，你該怎麼辦？」請小朋友發表平常在生氣、傷心或害怕時，曾使用過哪些處理方式？例如：傷心時睡一覺就好了…

10.教師發給各組不同情境的狀況題，請各組同學針對題目中將引發的負面情緒作處理。

「弟弟撕破我的作業，讓我很生氣…」

「爸媽大聲吵架，讓我很害怕…」

「心愛的小狗死掉了，讓我很傷心…」

「考試考了零鴨蛋，又傷心又害怕…」

「晚上一個人在家，覺得很寂寞又害怕…」

「被同學打了一下，又生氣又難過…」

11.各組發表，可用口頭報告或表演方式進行。

12.各組發表完，請同學給予鼓勵及其他建議。

13.教師提問「小黑魚後來是怎麼忘記他的傷心呢？」「因為小黑魚看到了各式各樣的海中生物，轉移了注意力，就忘記他的負面情緒了。」

參、綜合活動

1.教師發下學習單。

2.指導小朋友為各種情緒設想一種情境，

，並為自己想一個解決負面情緒的方法，完成情緒的小詩。

~第二節結束~

活動三 小魚大不同

壹、準備活動

1.教師準備黃美廉及楊恩典的故事

貳、發展活動

1.請學生觀察教室內的同學，提問「有沒有人是一模一樣的？」

2.請學生回想小黑魚故事中

（1）小黑魚和其他小魚的不同

（2）小黑魚與小魚的相處

（3）小黑魚比其他小魚更厲害的地方？

3.教師提示「在一個群體中，跟大家不同的人往往會受到不一樣的對待。」以故事醜小鴨舉例，再提問「如果班上出現一位金髮藍眼的同學，你會怎麼跟他相處？」「如果班上出現一位沒有手的同學，你會怎麼跟他相處？」

4.請學生發表故事中所看到的小黑魚和其他小魚的相處模式。

5.小黑魚雖然跟其他小魚長得不一樣，但是大家都看到了他的優點「游得很快」「很聰明，所以大家願意相信他」

6.「社會上有許多跟我們很不一樣的人，但是他們都擁有許多很棒的特點，讓大家都非常敬佩他們。」

7.介紹黃美廉和楊恩典的故事。

8.請學生分享聽完故事的想法。

9. 教師歸納「每個人都有自己獨特的地方，我們要學習珍惜自己的優點，也要學習稱讚別人的優點。」

參、綜合活動

1.學習了解自己的獨特，也要學習尊重別人的不同。

2.發下學習單。

3.找一個同學，列出你和他不同的地方，並找出他的優點，記得要好好的讚美他！

~第三節結束~

活動四 小魚學譬喻

壹、準備活動

1.教師選出小黑魚故事中使用譬喻法的文字，並製作成powerpoint。

2.選幾首使用譬喻法的童詩。

貳、發展活動

1.提示學生「什麼是譬喻法？」

2.請翻開小黑魚，找找故事中使用了譬喻法的句子。

「像彩虹果凍似的水母」、「走起路來像怪手似的大龍蝦」、「像被看不見的線牽著游的怪魚」、「像糖果一樣漂亮的岩石」、「森林似的海草」、「海葵像粉紅色的棕櫚樹在風中搖曳」

3.分別討論每一句為什麼可以這樣譬喻。

4.讀讀使用譬喻法的童詩，好好的欣賞一下。

5.選個主題，一起來試試看：「我家」

「爸爸像…」、「媽媽像…」、「哥哥像…」、「姊姊像…」、「弟弟像…」、「妹妹像…」、「我像…」。

6.教師帶領學生使用譬喻法，並學習修飾成詩的句子。

7.全班的練習做完，請大家分別練習。

參、綜合活動

1.發下學習單。

2.先聯想，再寫詩。

~第四節結束~

活動五 小魚玩色彩

壹、準備活動

1.請學生準備水彩用具及各種可用來做印染的材料，如落葉。

2.分組坐好，發下全開圖畫紙。

貳、發展活動

1.教師提示「回想小黑魚這本書的圖畫，你認為是用什麼方式製作出來的？你有辦法模仿這樣的方法做出一張畫嗎？」

2.「故事中的小黑魚和其他小魚通力合作，嚇跑了大魚，現在就請各組合作，一起完成圖畫。」

3.請小組先訂主題，討論圖畫內容。

4.開始畫圖。

參、綜合活動

1.展示各組作品。

2.各組分享創作理念。

3.教師請同學們給予鼓勵。

情緒臉譜

情緒字卡

小黑魚圖卡

情緒圖卡

情緒字卡

題目紙

學習單(一)

相關資料

電腦

單槍投影機

學習單(二)

故事讀本

童詩作品

學習單(三)

圖畫紙

水彩顏料等相關用具

2”

2”

3”

3”

3”

4”

4”

4”

10”

2”

3”

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3”

5”

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3”

3”

12”

1”

7”

6”

6”

10”

10”

2”

1”

5”

62”

10”

＊應注意是否引起孩子不愉快的回憶，並適時協助正視並解決。

＊孩子喜歡發表快樂的經驗，相似的情緒用詞可舉出實例做區別。

＊老師可先舉出自身不愉快的例子，讓孩子覺得在此分享沒有負擔。

＊教師可至各組了解討論狀況，並適時給予建議。

＊表演中避免有負向回饋。

＊避免學生排擠班上特定同學，舉例應謹慎。

＊盡量讓每一位同學的優點都能被發現，可安排兩兩一組。

＊宜選譬喻技巧使用明顯的童詩。