97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」發表研習實施計畫
一、依據
1.「宜蘭縣政府96年度消費者保護方案」辦理。
2. 97年宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」實施計畫辦理。
二、目的：1.加強法治教育宣導消費者權益和觀念「做一個聰明的消費者」。
2.落實現階段消費者保護工作於學校課程中，加強宣導以確保消費安
全，促進消費選擇自由，提供充分消費資訊，加強消費教育宣導。
三、主辦單位：宜蘭縣政府教育處課發科
四、承辦單位：宜蘭縣國民教育社會學習領域輔導團
五、活動時間、地點及人員：
（一）課程表
日期 | 時間 | 講授內容 | 主講人 |
8 / 7 | 9：00 ~ 9：20 | 報到 | 薛春華 |
9：20 ~ 10：50 | 社會學習領域消費者教育課程分享(一) | 張智欽 林其楓 | |
10：50 ~ 11：00 | 休息 | ||
11：00 ~ 12：00 | 社會學習領域消費者教育課程分享(二) | 黃教維 | |
12：00 ~ 13：30 | 午餐 休息 | ||
13：30 ~ 14：20 | 社會學習領域消費者教育課程分享(三) | 李采蓉 | |
14：20 ~ 15：10 | 健康與體育領域消費者教育課程分享(一) | 莊依騏 | |
15：10 ~ 15：20 | 休息 | ||
15：20 ~ 16：10 | 健康與體育領域消費者教育課程分享(二) | 林稹甫 | |
16：10 | 賦歸 |
（二）地點：宜蘭縣教師研習中心(二樓研習室)
（三）參加人員：宜蘭縣各國小派一員參加。
五、活動方式
（一）由課程設計者藉由講義、教案或影片、圖片等，說明課程設計之理念與內容，
提供教師對於消費者教育之教學專業成長。
六、相關領域之能力指標
領域名稱 | 能力指標內容 |
綜合活動領域 主題軸：生活經營 學習階段： 第一學階(一、二年級) | 2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗 |
社會學習領域 主題軸：生產分配與消費 第二學階三、四年級 第三學階五、六年級 第四學階七、八、九年級 | 7-2-1指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。 |
7-2-3了解人類在交換各種資源時必須進行換算，因此發明貨幣。 | |
7-2-4了解從事適當儲蓄可調解自身消費能力。 | |
7-3-1 了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 | |
7-3-2針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇 | |
7-4-5舉出政府非因特定個人使用而興建某些工程或從事某些消費的例子。 | |
7-4-6舉例說明某些經濟行為的後果不僅及於行為人本身，還會影響大眾，因此政府乃進行管理或干預。 | |
健康與體育領域 主題軸：群體與健康 第一學階一、二、三年級 第二學階四、五、六年級 | 2-1-4 辨識食物的安全性並選擇健康的營養餐點。 |
2-2-4運用食品及營養標示的訊息，選擇符合營養、安全、經濟的 食物。 | |
7-1-2描述人們獲得健康資訊，選擇健康服務及產品之過程，並能辨別其正確性與有效性。 | |
7-1-3描述人們在獲得運動資訊、選擇服務及產品的過程，並能辨認其正確性與有效性。 | |
7-2-3 確認消費者在與健康相關事物上的權利與義務 | |
7-2-4確認消費者在運動相關事務上的權利與義務及其與健康的關係 | |
重大議題 家政教育 主題軸：生活管理 第一學階一、二年級 第二學階三、四年級 第三學階五、六年級 | 3-1-4察覺個人的消費行為 |
3-2-5認識基本的消費者權利與義務 | |
3-3-5運用消費知能選購合適的物品 |
七、預期成效：
（一）提供教師對於消費者教育課程設計之有效教學策略。。
（二）提升教師對消費者教育之認識，落實學校消費者教育。
八、全程參與本研習課程，核發研習時數六小時。
九、本計畫經宜蘭縣教育處同意後實施，修正時亦同。
目次
教案名稱與作者 | 頁碼 | |
社會學習領域教案 | ||
購物小達人(林其楓老師) | …………………… | 1 |
『舊愛新歡』---「以物易物」之內涵&「貨幣發明」的原因 | …………………… | 9 |
儲蓄達人 | …………………… | 19 |
我是精算家 | …………………… | 26 |
消費與生活 | …………………… | 31 |
我全都要？ | …………………… | 37 |
政府的經濟角色 | …………………… | 40 |
無所不在的政府 | …………………… | 45 |
健康與體育領與教案 | ||
來逛超級市場 | …………………… | 50 |
消費高手—食物篇 | …………………… | 55 |
「FUN」心運動 | …………………… | 61 |
消費一把罩 | …………………… | 67 |
綜合活動領域教案 | ||
聰明消費 | …………………… | 71 |
社會領域教案案
97年宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元名稱 | 購物小達人 | 建議教學節數 | 5節課，共200分鐘 |
設計者 | 羅東鎮羅東國民小學 林其楓老師 | 教材來源 | 自編教材 |
適用對象 | 第二學習階段 --- 三年級 | ||
設計理念 | 。 | ||
主題架構 | 購物小達人
購物經驗談 消費學問大 購物有計畫 | ||
領域名稱 | 社會領域 | ||
對應能力指標 | 7-2-1(社)指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。 3-2-5(家)認識基本的消費者權利與義務 | ||
教學目標 |
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行為目標 | 1-1能說出自己社區中的各消費場所。 1-2能分享自己到消費場所的消費活動。 1-3能說明自己消費所滿足的需求。 2-1能提出使用零用錢消費的項目。 2-2能利用全班討論結果，規劃自己的零用錢使用分配。 2-3能持續記錄消費情況 2-4消費能符合當初規劃的分配 3-1能了解基本購物小常識。 3-2能認識玩具安全標章、CAS、GAP、TAP安全標章。 3-3能記得消費者保護專線1950。 | ||
各節教學重點與教學方法： |
◎活動目標：藉由各個消費場所讓學生能分享自己與同儕所參與的經濟活動。 ◎進行方式: 以PPT方式進行，展現社區附近的消費場所，再讓學生依各自的購物經驗來與同儕進行分享。 ◎教學媒材:『商店與買賣-社區商店』PPT。
◎活動目標：讓學生學習規劃使用自己的零用錢 ◎進行方式：讓全班提出零用錢的消費活動有哪些(玩具、飲料、餅乾、大頭貼、CD、書、文具…其他)，然後統計出消費活動次數量的多寡，再藉由問題引導反思，重新修正零用錢的消費活動次數的排序，最後，讓學生從討論出使用零用錢消費的排序項目，規劃一個月零用錢的使用分配金額，於往後一個月記錄自己的花費，檢視自己是否依照當時計畫進行消費。 ◎教學媒材:『購物有計畫』學習單。 ◎活動目標：讓學生了解身為消費者應該有的一些基本知識。 ◎進行方式: 透過四段影片，不合格玩具、台灣的珍珠奶茶，讓孩子了解買玩具與使用玩具須小心注意的地方，進而說明消費者購買物品時的基本常識(包括注意使用方法、製造日期、安全標章及基本權利與義務)。 ◎教學媒材:影片*4、安全標章PPT、『購物小達人』學習單、購物小達人評量檢核表 | ||
教學目標 | 教學流程與教學活動重點 | 教學時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
（1） 能分享自己與同儕所參與的經濟活動 （2） 能有計畫的使用自己的錢進行消費 （3） 認識基本的消費者權利與義務。 |
----------《第一節完》--------- 《活動二》購物有計畫
----------《第二節完》---------
----------《第三節完》--------- 《活動三》消費學問大-1
----------《第四節完》--------- 《活動二》消費學問大-2
----------《第五節完》--------- | 每種商店分享時間及階段性結論合約 37 3” 5” 8” 10” 17” 15” 6” 6” 3” 8” 2” 2” 5” 3” 3” 10” 3” 3” 2” 7” 2” 5” 5” 3” 15” 5” 1” 4” | 投影片 ppt 學習單 影片(1) 影片(2) 影片(3) 影片(4) 學習單 檢核表 | 能說出商店名稱 教師引導學生分享 參與討論 參與討論 發表 實作 實作 教師觀察 發表 發表 發表 發表 實作 實作 |
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元主題 | 『舊愛新歡』--- 「以物易物」之內涵& 「貨幣發明」的原因 | 教學年級 | 第二學習階段 (三、四年級) | |
教學設計者 | 薛春華 | 教學時間 | 80分鐘 | |
能 力 指 標 | 7-2-3 | 瞭解人類在交換各種資源時必須進行換算，因此發明貨幣。 | ||
設計依據 | 自編 | |||
教學目標 | 1、瞭解『以物易物』的涵義。 2、瞭解不同等值物品交換時會發生的狀況。 3、瞭解貨幣發明的原因。 | |||
具體目標 | 1-1能依教師指示將所帶來之物品與同學進行交換。 1-2能說出自己與別人交換物品的原因。 1-3能說出自己沒有和同學交換物品的原因。 1-4能藉由自己與別人交換物品的經驗了解人類「以物易物」可能的原因。 2-1能依照教師指示訂定物品價格。 2-2能依照已定之物品價格兌換等值之代幣。 2-3能說出「以物易物」交換的條件 3-1能以代幣購買其他物品。 3-2能說出「以物易物」和「代幣購物」之間的不同。 3-3能說出「貨幣購物」能較精確定定物品的價值。 3-4能說出貨幣幣值的大小可以更精確確定物品的價值。 | |||
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
1-1能依教師 指示將所帶 來之物品與 同學進行交 換。 | 第一節 (一)課前準備： 1.教師： 教室佈置便利貼做的五元、十元、十五元、 二十元、二十五元、三十元、三十五元、四十元的價格標簽代幣(或自製紙幣)一些玩具或舊物品(預防學生沒帶，或是老師在教學上想要的教學情境未出現時能使用)。 2.學生： 個人姓名貼紙或姓名標籤紙。 學生帶一至兩樣家中已不需要的玩具或其 他物品至學校 (乾淨、沒故障為原則)。 (二)引起動機： 故事引導：老師認識一個小朋友，她叫小蘭，不是我們學校的喔。她家很窮，爸爸媽媽因為車禍都過世了，只有他跟七十歲的奶奶住在一起，奶奶沒什麼工作能力，所以除了政府的補助金，他只好當拾荒老人，以撿取的資源垃圾換取平時的需用。但是因為奶奶年紀大了，沒辦法將撿拾的東西送到資源回收站去換取金錢，所以通常都將撿取的資源垃圾拿到附近超商換東西用。幸好他們家附近有一家便利超商，這家便利超商和資源回收站有一些合作關係，就是資源回收商每星期五下午，就派車去超商收資源回收物，超商因此就得到一些金錢。而奶奶就將所撿拾的東西拿到超商去換日常所要的東西，譬如：有時小蘭需要一張圖畫紙，奶奶就拿一個保特瓶去跟老板換一張圖畫紙，有時奶奶會用一拖車的報紙跟超商換取一包麵條等等的。 小朋友，你有沒有因為沒錢，所以用物品跟別人交換物品的的經驗呢？今天我們就要用物品跟別人換物品，體會一下小蘭的奶奶和超商之間「以物易物」的感覺喔。當然也要讓你體會一下超商和資源回收商之間的交易方式。 (三)教學活動 活動一：舊愛換新歡—以物易物 首先請學生拿出所帶來物品，貼上自己的名字，並以自己的物品換取同學的物品： 教師指導語 a.小朋友請將老師請各位帶來的東西拿出來擺在桌上。沒帶的請舉手(若是有學生舉手表示未帶物品，請老師以自己準備之物品讓該生繼續進行學習活動) b.拿出來後請拿出姓名貼紙或用紙條寫上自己的名字，貼在所帶來的物品上面，時間兩分鐘。(等學生完成) 教師以所帶來的物品與學生共同進行交換活動，教師交換之物品必須有一個交換成功，另一個較貴的物品不要交換成功，目的在當學生沒有出現「交換不成功」的教學情境時，老師可以藉自己的狀況製造教學情境，進行教學活動。 教師指導語 a.現在請小朋友們站起來，拿著自己帶來的物品去跟其他同學交換，當然同學的東西如果你不喜歡可以不要換。當你換好了，或者不想換了，請你回到你的座位上，時間是十分鐘，時間到老師會告訴你：「時間到，請回座！」當你聽到老師的指令，請趕快坐下來。 | 三分鐘 十五 分鐘 | 代幣 舊物品數件 標籤紙 | 學生依教師規定帶物品至學校 能安靜聆聽故事 學生能依教師規定在自己物品上貼上姓名貼紙 並有秩序的進行交換物品活動 |
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學資源 | 教學評量 |
1-2能說出 自己與別人 交換物品的 原因。 1-3能說出 自己沒有和 同學交換物 品的原因。 | 活動二：師生共同討論 教師提問： 剛剛成功的與別人交換東西的請舉手。 老師點兩組成功交換物品的學生問： 請問你用什麼東西跟別人換呢？跟誰換？換 了什麼？並且說一說互換的原因？ 目的在了解學生交換物品的原因，並引導學 生思考、了解「以物易物」的目地。 剛剛沒有跟別人換東西的請舉手。 老師點三位學生問： 請問你為什麼沒將自己的東西換出去呢？ 怎樣的情況你才願意和別人交換物品？或者 你想用你的物品換什麼呢？為什麼？ 目的在了解學生不願意交換的原因，並引導 學生體會各項物品價值不一的情況，並思考 到「以物易物」似乎不是一種很公平的交換 方式。 若是老師提問或的狀況學生並沒有出 現，教師則以自己交換參與活動的狀況製 造教學情境，以利教學引導學生繼續進 行學習。 | 十分鐘 | 能舉手回答老師的提問 能安靜聆聽同學的報告 |
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學資源 | 教學評量 |
1-4能藉由自 己與別人交 換物品的經 驗了解人類 「以物易物」 可能的原因。 | 活動三：結論與歸納： 教師引導學生綜合上述之討論，說出： 跟別人換成東西的原因有；同學有我喜愛 的東西、只想把自己的東西給喜歡的同學、 同學的東西是我家沒有的、正好是我現在需 要的等等。 沒跟別人換成東西的原因有；同學的東西看起來沒有自己的好、沒有我喜歡的、我家都已經有了、不需要、價值不一不想換了等 等。 老師提問引導學生瞭解人類以物易物的行為： 提問：遠古時候的人為什麼要以物易物呢？ 學生能回答：古時候的人沒有錢幣。 提問：那時候的人沒錢幣，他們會用什麼東西去跟別人換其他物品呢？ 學生能回答：吃的、用的，穿的。 提問：這些人吃的、用的、穿的哪裡來的呢？ 學生能回答：自己種的(農作物)、捕的(魚、獵)、自己製作的衣服、工具等等。 老師結論： 人類社會一開始並沒有貨幣，人類必須拿自己居住的地方所出的物產，去跟別人交換，例如，稻穀可換魚類食物、獵人的獵物可換農產品等等，為了生活，只要有食物就行了。後來人類有了一些必要的生活工具，有人也將工具拿來和別人換食物。 第一節結束 | 十二分鐘 | 能舉手回答老師的提問 能安靜聆聽同學的報告 |
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
2-1能依照教 師指示訂定 物品價格 2-2能依照已 定之物品價 格兌換等值 之代幣。 3-1能以代幣 購買其他物 品 | 第二節 (一)教學活動 活動一：貨幣購物 請學生將剛剛交換過的物品還給原來的同 學，並擺在教室前方的大桌或講台上。 教師指導語 a.老師想到一個辦法看看能不能讓剛剛沒有交換成功的小朋友也可以換成功。 b.所以現在小朋友把你剛剛跟別人換的東西換回來，拿回自己的東西，並將你的物品放在教室前方的大桌上(或講台上)，放好請回到座位上坐好。時間是一分鐘。 教師從學生所帶之物品中拿出最貴重和最 便宜的訂出價錢，並請學生以這兩物品為標 準，訂定自己所帶之物品之價錢。(例如：老 師拿出物品是一個塑膠小叮噹撲滿訂價為5 元，拿出一個電動玩具遙控車，訂價為40元。 目的在限制學生定價範圍，若是學生所帶物 品中沒有最貴或最便宜的，教師以自己所準 備的物品來訂價) 教師指導語 a.現在老師手上有一個塑膠小叮噹撲滿，老師將它訂上價錢，(老師拿出5元的商品標簽貼在小叮噹撲滿上)，老師將它訂為五元，現在老師手上這個是一個電動的遙控汽車雖然舊舊的可是還能跑耶，電池也是剛剛裝上去的，所以訂價為40元(老師拿出40元的商品標簽貼在電動的遙控汽車上)。 訂好價錢後將所有物品擺在教室前大桌上 或是講台上，教師根據學生所訂價錢給予同 等質之代幣。 請學生使用教師給的代幣跟老師換取大桌上或講台上的物品。 教師指導語 a.小朋友你想一想你的物品要標上多少錢才合理，老師這裡有五元、十元、十五元、二十元、二十五元、三十元、三十五元、四十元的價格標簽，你可以取合適的價格標籤貼在你的物品上面，並告訴老師你的物品價格是多少，跟老師換等值的代幣，(老師將手中的代幣呈現給小朋友看)等你訂好價格，並且跟老師換好了等值的代幣，就回到座位上，時間是五分鐘。時間到老師會告訴你：「時間到，請回座！」當你聽到老師的指令，請趕快坐下來。 b.現在大家手上都有代幣了，請問哪一位小朋友沒有代幣，(若是有學生沒有表示該生未帶物品，請老師以自己準備之物品讓該生繼續進行學習活動) 現在請小朋友們站起來，拿著代幣到大桌上(或講台上)跟老師換你所要的物品，代幣多的小朋友如果認為沒有東西可以一次用完代幣，可以多換幾種物品。並且盡量將代幣使用完畢。 當然如果你還是沒找到喜歡或不想換，可以不要換。當你換好了，或者不想換了，請你回到你的座位上，時間是五分鐘，時間到老師會告訴你：「時間到，請回座！」當你聽到老師的指令，請趕快坐下來。 學生跟老師換代幣時，老師盡量給五元幣值，目的在讓學生能以使用小額的紙幣換取物品，讓擁有較貴重物品的學生能換取多樣物品為原則。 | 十五分鐘 | 能安靜聽教師的說明並依照只指示完成 安靜聽教師說明並依指示定好物品價格 安靜聽教師說明並依指示定好物品價格，並且能像教師兌換正確數目之代幣 |
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
3-2能說出 「以物易物」 和「代幣購物」之間的不同 2-3能說出 「以物易物」 交換的條件 3-3能說出 「貨幣購物」 能較精確定物品的價值 3-4能說出 貨幣幣值的 大小可以更精確確定物品的價值 | (二)師生共同討論 教師提問： 小朋友第一節課「以物易物」和第二節課 以「代幣購物」之間有什麼不同？ 目的在讓學生說出兩節課的活動之間交換方 式的不同，並思考小蘭的奶奶和超商之間以 物易物的關係，以及超商和資源回收商之間 的交換關係。 小朋友想一想，為什麼老師要大家把帶來的物品標上價錢呢？ 目的在引導學生說出「以物易物」交換的條件必須是兩項東西價值上要較相當，否則必須是交換當事者對該物是否有迫切的需要，願意用高價值的物品換取低價值的物品。 代幣購物則能較精確訂出物品價值，使交換 當事人覺得較公平的交換方式。 小朋友剛剛老師給你的代幣只有五元和十 元，你覺得適合嗎？為什麼？ 目的在引導學生了解從「以物易物」到「貨幣購物」再到貨幣的十元和五元之間的不同。 | 十五分鐘 | 舉手發表 安靜聆聽 |
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
2-3能說出 「以物易物」 交換的條件 3-3能說出 「貨幣購物」 能較精確定物品的價值 3-4能說出 貨幣幣值的 大小可以更精確確定物品的價值 | (三)結論與歸納： 小蘭的奶奶和超商之間的交換關係屬於「以物易物」 超商和資源回收商之間的交換關係屬於「貨幣購物」 「以物易物」交換的條件必須是兩項東西必須較等值。 「貨幣購物」的交換方式較公平。 幣值要更多樣化，才能讓物品訂價更精準。 教師指導語 a.小蘭的奶奶跟超商之間的交換方式，和我們剛剛哪一種狀況一樣？我們稱為？ 目的在引導學生說出和第一節課的方式一樣，我們稱為「以物易物」。 b.超商和資源回收商之間的交換方式，和我們剛剛哪一種狀況一樣？我們稱為？ 目的在引導學生說出和第二節課的方式一樣，我們稱為「貨幣購物」。 c.你認為哪一種方式比較好？為什麼？ 目的在引導學生說出「以物易物」交換的條件必須是兩項東西必須較等值。「貨幣購物」的交換方式較公平。 d.你使用貨幣購買物品時，如何決定使用五元或十元的代幣呢？ 目的在引導學生說出貸幣幣值的訂定可以更精確的確定物品價值，並且更精確使用貨幣。 (四)小小測驗 測驗卷見附件 1.發下測驗卷，老師將每一題題目唸一遍，請學生安靜習寫。 2.共同訂正。 3.收回測驗卷 目的在讓學生重新思考課程內容的主軸：以物易物、使用貨幣的原因。沒有正確答案 第二節結束 | 五分鐘 五分鐘 | 舉手發表 安靜聆聽 安靜習寫 寫出自己的 原因 |
附件：
「以物易物」、「貨幣發明」學習測驗卷
班級：姓名：座號：
請回答下列問題：
1.你有一部你願意和同學的交換嗎？
為什麼？
2
.如果你有你願意和同學的交換嗎？
為什麼？
3.一個球賣5元，如果你只有10元錢幣一個，老闆又沒有零錢可以找你5元，
而你又非買不可，這時你會如何處理？
請想出兩個可行的辦法。
97學年度宜蘭縣國民中小學『消費者教育課程』教案編寫
學習領域
社會學習領域
單元名稱
儲蓄達人
授課時間
四節課(160分鐘)
適用年級
第二學習階段(三、四年級)
教學設計者
蘇澳鎮蓬萊國民小學
陳玉如
設計理念：
所謂「聚沙成塔，滴水成河」，一元一元的儲蓄，可以累積財富。「儲蓄」是一種觀念，更是一種習慣，錢是慢慢流向那些願意儲蓄的人。從小建立「儲蓄」觀念及培養「儲蓄」習慣，日後就能受益無窮。
能力指標：
社7-2-4了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力。
教學目標：
1.讓學生了解『預算』、『量入為出』以及『儲蓄』，對於家庭經濟平衡的重要性。（認知）
2.會正確記錄自己零用錢收支的情形。（技能）
3.察覺並體會長輩賺錢不易，而能珍惜目前所有，建立良好價值觀。（情意）
活動架構：
教學準備：
一、發家庭聯絡單，請家長安排機會帶孩子一同使用ATM或存簿提款，讓孩子觀察提款的流程。
二、蒐集相關資料，搜尋相關網站。
參考資料：
＊『媽媽的紅沙發』繪本
（文.圖/威拉.畢.威廉斯出版/三之三）
＊《福布斯》公布2007年度全球富豪榜─北方網
http://economy.big5.enorth.com.cn/system/2007/03/09/001571346.shtml
＊台灣郵政全球資訊網
http://www.post.gov.tw/post/index.jsp
＊中央存款保險公司
http://www.cdic.gov.tw/mp.asp
教學/活動步驟
時間
(分)
資源設備
學習
評量
【活動一】媽媽的紅沙發
一、引起動機：教師問學生有沒有很想擁有的東西？會如何做來達成願望？
二、發展活動：
(一)導讀『媽媽的紅沙發』繪本
（文.圖/威拉.畢.威廉斯出版/三之三）
小女孩和媽媽、外婆住在一間公寓裡，每天放學後小女孩會去媽媽工作的餐館打工，希望能多存一些錢，因為一場大火災將她們的家燒毀了，所有的東西都燒光光了，幸而善良的鄰居們盡力的幫助他們。一家三人努力地存錢想買一張舒適、漂亮，可以讓媽媽能好好休息的沙發。而她們最高興的事，就是數著大玻璃罐裡慢慢存下來的銅板，最後當大玻璃罐裡存了滿滿的銅板時，她們買了一張夢想中的沙發。
(二)故事回顧與討論
1.小女孩,媽媽和奶奶把錢存在那裡?
2.他們為什麼不去銀行存錢，而要用大罐子存呢？
3.他們為什麼要努力存錢？
4.最後他們的願望達成了嗎？
5.你平時有存錢的習慣嗎？如果你還沒有積蓄，原因是什麼？買了零食、飲料？買玩具？爸爸、媽媽還沒有給壓歲錢、零用錢？還是其他的原因？
6.你會把錢存在哪裡？爸爸媽媽代為保管？撲滿中？郵局或銀行裡？或是其他地方？
7.倘若我們不養成節儉儲蓄的習慣，會導致什麼後果？
三、綜合活動：
(一)教師總結：儲蓄的好處多多，可以有備無患、有安全感、有成就感、可以做很多善事、養成節儉的習慣、準備以後升學的學費、出社會以後的創業基金等。
生活不可能一帆風順，有時會有一些突發狀況。如果我們能隨時做好準備。就不用擔心突然發生什麼困難。
(二)獎勵：獎勵今天表現良好的學生。
--------------（第一節完）--------------
【活動二】收入和支出
一、準備：請學生回家問家長家庭中收入的來源及支出的內容。
二、引起動機：展示並比較兩張家庭的收支表（一張為合理支出-收＞支；另一張則為不當支出-支＞收），引導學生發現其中的不同。
三、發展活動：師生共同討論
(一)平常自己有多少零用錢？
(二)這些零用錢是誰給的？
(三)自己如何花用這些錢？
(四)什麼是”收入”？為什麼要有”收入”？
(五)什麼是“支出”？為什麼會有”支出”？
(六)家人的工作與家人的收入之間的關係。
(七)發表家庭中收入的來源。
(八)發表家庭中支出的內容。
四、綜合活動：
指導學生如何正確記帳。
--------------（第二節完）--------------
【活動三】誰是大富翁？
一、引起動機：
教師介紹2007世界富豪榜。
二、發展活動：大富翁遊戲。
(一)分組：四人一組。
(二)大富翁遊戲規則說明
1.前進方式：擲骰子（依骰子上的點數前進）。
2.每人有本金5000元，不用紙鈔而是一邊玩，一邊記錄自己的收支變化。
3.若走到可買土地的格子，拿給銀行正確的錢數即可購買。
4.經過別人的土地需給「過路費」（土地越貴過路費越高）
5.走到機會或命運的格子則抽取一張機會卡或命運卡，並依卡上的指示進行。
6.若沒有現金可變賣土地。
7.最先把錢花光（破產）的則輸了這場大富翁遊戲。
(三)進行遊戲
(四)師生共同討論：
1.遊戲當中獲得收入時的心情怎樣？
2.當又要支出時心情又是怎樣？
3.有人最後破產了嗎？這時該怎麼辦？
三、綜合活動：
教師總結：平時任何花用都要有預算，且應有量入為出的觀念。
前述這些世界級大富翁，除了有好的運氣，正確的理財觀念才是致富的最大關鍵。
--------------（第三節完）--------------
【活動四】儲蓄我最行
一、準備：請學生跟隨長輩一同使用ATM或存簿提款，觀察提款的流程。
二、引起動機：Q&A
(1)有沒有和大人一起去提款機領過錢呢？
(2)怎麼領錢的呢？
(3)把什麼卡片放進去或隨便在一張紙上寫字就可以領到錢呢？
(4)放進去，按一按鍵盤；或是隨便寫一張紙交給銀行或郵局的人，想要多少錢就可以拿到嗎？
(5)大人在銀行裡面的錢是怎麼來的呢？
三、發展活動：存款去囉！
台灣郵政全球資訊網
http://www.post.gov.tw/post/index.jsp
台灣郵政全球資訊網兒童郵局我要選擇選擇恐龍導遊確定我要存款我要開戶、介紹與說明
四、綜合活動：
(1)師生討論各種儲蓄方法。（定存、活存、跟會、存撲滿…）
(2)教師歸納整理發展活動之網路教學：郵局的存提款方式及首次存款的注意事項，並補充說明相關安全事宜（如應把錢存在政府許可合法的機構，像是銀行、郵局、信用合作社才有保障）。
保險是政府為了保障存款人權益及維護信用秩序而制定的存款保險條例，萬一要保金融機構發生停業或無法償還存款的情況，中央存保就會出面賠償。存款人在每家要保金融機構保障金額最高可達150萬元。如果銀行掛有這個標示牌，就代表這間銀行是有參加銀行保險的金融機構。
--------------（第四節完）--------------
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單槍投影機
電腦
『媽媽的紅沙發』繪本ppt
單槍投影機
電腦
問題ppt
獎勵卡
家庭的收支表（附件一）
2007世界富豪榜ppt
大富翁遊戲組
記帳單（附件二）
計算機
電腦（需能上網）
中央存保標示牌圖片
踴躍發表
專心聆聽
踴躍參與討論
專心聆聽
能分辨兩張家庭的收支表之間的不同
踴躍參與討論
會正確記帳
專心聆聽
專心聆聽
能遵守遊戲規則
踴躍參與討論
專心聆聽
踴躍發表
能正確找到指定位置並點入閱讀
踴躍參與討論
專心聆聽
（附件一）
大雄家庭收支表
四月份 | ||||
日期 | 摘要 | 收入 | 支出 | 餘額 |
4月1日 | 薪水 | 35000 |
| 35000 |
4月2日 | 瓦斯費 |
| 520 | 34480 |
4月5日 | 報費 |
| 450 | 34030 |
4月10日 | 汽油 |
| 735 | 33295 |
4月16日 | 房租 | 12000 | 21295 | |
4月26日 | 水電費 |
| 789 | 20506 |
4月28日 | 電話費 |
| 823 | 19683 |
4月30日 | 三餐 | 5000 | 14683 | |
總收入 |
| 35000 |
|
|
總支出 |
|
| 20317 |
|
總餘額 |
|
|
| 14683 |
胖虎家庭收支表
四月份 | ||||
日期 | 摘要 | 收入 | 支出 | 餘額 |
4月1日 | 薪水 | 35000 |
| 35000 |
4月3日 | 瓦斯費 |
| 500 | 34500 |
4月5日 | 置裝費 | 10000 | 24500 | |
4月10日 | 零食 |
| 1000 | 23500 |
4月10日 | 遊戲光碟 | 1000 | 22500 | |
4月12日 | 汽油 | 2000 | 20500 | |
4月15日 | 交際娛樂 | 10000 | 10500 | |
4月20日 | 餐費 | 10000 | 500 | |
4月23日 | 水電費 |
| 800 | －300 |
4月28日 | 電話費 |
| 1200 | －1500 |
總收入 |
| 35000 |
|
|
總支出 |
|
| 36500 |
|
總餘額 |
|
|
| －1500 |
（附件二）姓名：
記帳單
日期 | 摘要 | 收入 | 支出 | 餘額 | |
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97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元主題 | 我是精算家 | 建議教學節數 | 3節 |
教學設計者 | 宜蘭縣凱旋國小 李采蓉老師 | 教材來源 | 自編教材 |
適用對象 | 第三學習階段—五、六年級 | ||
領域名稱 | 社會領域 | ||
能力指標 | 7-3-1 了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 | ||
教學目標 |
| ||
具體目標 | 1-1能依教師指示，會分析財務報表中的收支出。 1-2能判斷財務報表的收支出平衡，並養成正確消費習慣。 1-3能做出收支平衡的預算表。 2-1能說出各種類型經濟活動。 2-2能知道正確的投資觀念，並進行投資活動。 2-3能依教師指示配合演出，分享購物觀念。 | ||
參考資料 | ※聰明金融家 ※2008花旗小小理財達人線上比賽理財動畫課程http://ac.lst.ncu.edu.tw/citi/ | ||
教學目標 | 教學活動 | 教學時間 | 教學資源 | 教學評量 |
活動一：周光光的財務狀況 （一）課前準備 教師準備周光光的財務報表掛圖，以引導教學情境。 （二）引起動機： 故事引導： 周光光每個月初拿到零用錢後，會先存一千元到郵局，剩下的錢會去買禮物、買玩具、…有時不夠會再從郵局領錢出來，這個月底時，正當他要再去購買新球鞋時，才發現存摺裡的錢已經不夠用了。 （三）教師提問：教師根據故事內容進行提問。 1.周光光有很好的固定儲蓄習慣，為什麼他的錢卻越存越少？ 2.周光光的消費習慣有何缺點？ 3.周光光花費最多的類別是什麼？ 4.周光光消費最少的類型是哪一項？ 5.你還發現了什麼？ （四）教師總結：很神奇吧！明明周光光有存錢的習慣，為什麼到頭來還是沒錢呢？因為他花用的錢遠遠超過存款的額度，如果要達到「收支平衡」，「預算表」就扮演很重要的角色，預算表可以檢視自己的消費習慣，也可以養成正確的消費習慣！ 活動二：擬定自己的金錢預算表 （一）教師引導：「預算表」就是把你每個月或每個星期的各種「收入」和「支出」都事先一項一項地條列下來，然後比比看是「收入」還是「支出」比較多，就可以知道收支有沒有平衡了。 （二）配合學習單（附件一），擬定自己的金錢預算表。 （三）問題與討論：教師提問，學生依個人預算表狀況發表。 1.看看自己的預算表中，收入與支出是否平衡？ 2.如果收入＞支出，那剩餘的錢可以再做哪些用途？ 3.如果支出＞支出，造成負債，可以作哪些措施變免此種狀況？ 4.人們會造成負債的可能原因，有哪些情形？ （四）教師總結：每個月固定的零用錢是小朋友的收入來源，可以事先規劃要怎麼運用它，「預算表」可以明白清楚地顯示個人金錢使用狀況，「收入」多於「支出」的話，存款就會越來越多；「支出」多於「收入」的話，存款就會越來越少，此時，你就該檢討自己的消費習慣，不要等到像周光光一樣，錢都花光了，才後悔！ -----------------------第一節結束---------------------- 活動三：經濟活動的分工與參與 （一）引起動機：教師播放影片 （二）教師播放PPT，引導學生討論。 （三）問題與討論：教師針對簡報內容提問 1.影片中有哪些經濟活動？ 2.我們如何透過這些經濟活動達到分工合作的關係？ 3.過去的經濟活動如何分工？ 4.過去的經濟活動與現代的經濟活動差別在哪裡？ 5.投資算不算是一種經濟活動的參與？ 6.投資的方式有哪幾種？ 7.參與投資活動要注意什麼？ （四）教師總結：投資就是利用金錢直接或間接參與經濟活動，創造更多利潤的行為。直接開公司、工廠、購買上市股票、政府公債等，都是投資的方式。儲蓄屬節流，投資是開源，但投資是一種承擔風險的行為，當投資的企業、工廠經營不善，就會血本無歸。如果企業家或工廠老闆善用投資人的錢，改善設備、降低生產成本、提高產品和服務品質，就可創造更多利潤，讓投資人獲得更高報酬。 活動四：聰明理財
學生討論出投資要注意的事項有以下幾點： 1.先蒐集資料，做好事前的評估。 2.向專業人士詢問投資的相關訊息。 3.透過電視媒體的財經報導獲得資訊。 4.藉由報紙、雜誌吸收各種投資訊息。 5.利用網路查詢相關訊息。
1.請每人到奇摩股市網站http://tw.stock.yahoo.com/ 2.假設每人現在有五十萬元，請依以下步驟完成學習單。（上課時間不足可作為回家功課） （1）請每人先選一支股票。 （2）寫下選擇這支股票的原因。 （3）一星期後賣出股票，算出所獲得的金額。 （4）獲得的錢扣除成本後： 賺(損失)__________元 （5）寫下這次活動的感想。 -----------------------第二節結束---------------------- 活動五：歡樂購物
（六）小組票選：投票表決選出表現最佳的小組。 （七）教師總結：消費者消費時應清楚消費者權益，避免購來來路不明、瑕疵與過期商品，遇到權益受損時，應主動爭取或請求法律解決。 -----------------------第三節結束---------------------- | 2分鐘 10分鐘 3分鐘 5分鐘 6分鐘 10分鐘 4分鐘 15分鐘 5分鐘 1分鐘 6分鐘 3分鐘 10分鐘 2分鐘 3分鐘 15分鐘 5分鐘 10分鐘 3分鐘 2分鐘 | 情境掛圖 故事 提問簡報 學習單 提問簡報 影片 簡報 簡報 簡報、 網路連結相關設備、學習單 簡報 全開圖畫紙 狀況題籤條 | 教師觀察 討論參與 教師觀察 教師觀察 實作 討論參與發表 教師觀察 教師觀察 討論發表 教師觀察 教師觀察 討論參與發表 教師觀察 實作 學習單 教師觀察 簡報 發表 實作 投票 教師觀察 |
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元主題 | 消費與生活 | 教學年級 | 第三學習階段 (五、六年級) | |
教學設計者 | 黃教維 | 教學時間 | 80分鐘 | |
領域名稱 | 社會學習領域 | |||
能 力 指 標 | 7-3-2 3-3-5 | 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇 運用消費知能選購合適的物品 | ||
教學目標 | 1、了解消費的目的 2、探索影響消費的原因 3、學習做出正確的消費選擇與判斷 | |||
具體目標 | 1-1能說出消費的原動力是什麼 1-2能了解消費的目的與原因 2-1能分辨政府和人民不同的消費的目的 2-2 能說出影響消費的因素 2-3能培養正確的消費態度和觀念 | |||
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
1-1能說出消費的原動力是什麼 1-2能了解消費的目的與原因 1-2能了解消費的目的與原因 | 第一節 (一)課前準備： 1.教師： 備妥電腦、單槍及投影幕，以便進行資訊融入教學
(三)教學活動 活動一：消費的原動力
(1)上面的廣告片裡面，你知道哪一些行為是消費的行為嗎？ (2)什麼是消費？ 「人們將金錢花在滿足生活舒適及安全所需要的商品或服務，就是消費」 活動二：消費的目的
(1)什麼是人類最基本的需求？ 「維繫生命，必須有足夠糧食、衣物和居所」 (2)在什麼情形之下人們會想要擁有更好的生活品質？ 「在自己基本的生存需求被滿足之後，有些人會追求其他的需求，例如：購買華麗的衣服、高級轎車、追求美食或出國旅遊等。」
活動三：消費需求的改變 1.問題討論 (1)在經濟不發達的社會裡，人們對於生活的要求是什麼？ 「只求吃飽穿暖」 (2)在富裕的社會裡，人們對於「住」有什麼需求？ 「除了要求遮風避雨，也講求住得舒適寬敞、採光通風良好、居家附近交通便利、就學方便以及有足夠的公共休閒活動空間」 (3) 在富裕的社會裡，人們對於「穿」有什麼需求？ 「以前只求蔽體保暖就好，現在則是要求美觀、流行，甚至要穿出自我的個性」 (4) 教師可視時間及學生討論的情形加刪討論「食」「行」「育」「樂」等消費行為的改變 2.教師總結：隨著時代的改變，我們在生活中食、衣、住、行、育、樂等方面的需求，已經有很大的轉變，如果想要滿足這些生活上的需求，就必須透過消費來達成。 第一節結束 | 5分鐘 2分鐘 8分鐘 10分鐘 15 分鐘 | Ppt 多媒體 | 觀察 討論 討論 討論 |
具體目標 | 教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
2-1能分辨政府和人民不同的消費的目的 2-2 能說出影響消費的因素 2-3能培養正確的消費態度和觀念 2-3能培養正確的消費態度和觀念 | 第二節 活動一：政府的消費 1.繼續播放ppt至p12 2.問題討論 (1)什麼是政府的消費？ 「政府購買武器、軍公教的機關去購買電腦設備、花錢請人修馬路、種植路樹等各種日常的費用等都是政府消費的行為」 (2)政府消費的目的是什麼？ 「政府消費的目的是為了服務人民，而民間消費的目的是為了改善生活」 活動二：誰影響了你 1. 教師提問： (1)在什麼情形下，你會想要購買較多或價格較高的產品？ 「當收入增加的時候」(有比較多錢的時候) (2)如果收入減少的時候呢？ 「收入減少，購買數量較少，或改買較便宜的產品」
「為了追求流行去購買流行的商品，或是受到廣告的吸引去購買廣告的產品，或因為喜好某種品牌而去消費」 (4)是否看過家人搶購產品呢？是什麼原因呢？ 「搶購的原因可能是因為產品可能將要漲價，或是因為促銷而降價的時候」 2.教師總結： 個人的需求、收入、嗜好、欲望、產品價格、流行、廣告和品牌等因素都會影響到消費者的消費意願和消費能力。 活動三：阿美的消費行為 1.繼續播放ppt至p18 2.教師提問 (1)阿美的消費行為有什麼問題？ (2)過度奢靡、入不敷出的行為還是合理的消費嗎？ (3)每個月都把信用卡刷爆了，也是合理的消費嗎？ (4)什麼行為是節儉？ (5)如果人人都苛刻自己、捨不得花錢，會有什麼情形？ 「如果人人都苛刻自己、捨不得花錢，那麼就失去經濟發展的意義」 活動四：動動腦時間 1.繼續播放ppt至p19 2.教師提問 (1)如果小朋友，如果你有一筆錢，你會如何運用這筆財富呢？ 3.繼續播放ppt至p24 4.教師提問 (1)影片中的行為怎麼做比較好？ a.月底能不能吃大餐？ b.打折才能開始逛街？ c.送禮一定要等到過節？ 5.填寫測驗卷 第二節結束 | 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 | Ppt 多媒體 ppt Ppt 測驗卷 | 觀察 討論 觀察 討論 觀察 討論 觀察 討論 實作 |
「消費生活」學習測驗卷
班級： 姓名： 座號：
一、將適合的答案勾選起來
1. 電視購物裡的東西都好吸引人，所以我應該怎麼做？
□趕快打電話訂購
□想一想是不是真的需要
□跟爸爸媽媽吵到他們答應為止
□全部都是騙人的，不用理他
2.什麼行為屬於民間消費？
□爸爸購買一台新的休旅車
□鎮公所蓋了一座溫水游泳池
□長榮航空公司跟美國購買二十架新的波音777飛機
□老闆在年底辦了一場晚會邀請蔡依林、楊丞琳來表演
3.看到別人的玩具很好玩，我應該怎麼做？
□想想自己是不是有能力買
□就算借錢也要買
□求別人送給我
□趁他不注意時拿走
4.關於消費生活的敘述何者最適當?
□不管生活的需要，我就是要一毛不拔
□為了促進經濟成長，所以要努力花錢
□買東西要看我今天的心情好壞來決定
□消費時要量入為出，考量自己的能力
二、如果有人稱呼我是「瞎拼王」時，我應該怎麼做比較好？
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元主題 | 我全都要？ | 教學年級 | 五、六年級皆可 |
教學設計者 | 張智欽 | 教學時間 | 80分鐘 |
領域名稱 | 社會學習領域 | ||
能力指標 | 7-3-2 針對自己的各項消費進行價值判斷與選擇 | ||
教學目標 | 1. 了解消費行為是「需要」還是「想要」。 2. 習得記帳的技巧與了解其道理。 3 建立正確的消費觀念與購物態度。 | ||
具體目標 | 1-1 能說出「需要」和「想要」的意義。 1-2 能舉出消費行為中「需要」還是「想要」的例子各二個。 2-1 能說出記帳的目的。 2-2 能順利地完成記帳。 3-1 能說出影響消費行為的原因。 3-2 能落實正確的消費行為方式。 | ||
具體目標 | 教 學 活 動 | 教學時間 | 教學 資源 | 教學 評量 |
1-1能說出「需要」和「想要」的意義。 1-2能舉出消費行為中「需要」還是「想要」的例子各二個。 2-1能說出記帳的目的。 2-2能順利地完成記帳。 3-1能說出影響消費行為的原因。 3-2能落實正確的消費行為方式。 | 《第一節：變形金剛的計畫》 1.引起動機：教師詢問學生最近一個月曾經用自己的零用錢買過什麼物品，請大家分享自己的購物經驗。 2.教師播放『變形金剛的計畫』的影片。 （影片是在敘述主角要購買新鞋子的途中，看到了喜愛的玩具而開始掙扎；家人向他闡述”需要”和”想要”的不同，並要他將他生活中的物品做一個歸類。最後要主角將自己的零用錢去購買自己喜愛的玩具。） 3.教師針對”需要”和”想要”的定義再做一次釐清，並針對常混淆的觀念做一個澄清。 4.請各組成員分享曾經購買哪些需要的物品，以及哪些是想要的物品；每組成員要腦力激盪列舉出十樣”需要”和”想要”的物品。 5.請各組成員派代表到黑板書寫各組討論的結果，教師再帶領學生一起檢示各組所寫的是否恰當。教師並作總結。 6.教師說明本堂課的回家作業：請學生回去紀錄接下來一週的購物清單與金額(使用自己的金錢才算)，並將購買的物品按照”需要”和”想要”做分類，並寫出購買的原因。也將各項物品的金額整理出來，在下一節課與同學分享。【與下一節課需間隔一周】 《第二節：我是購物高手》 1.教師請學生上台報告這一週以來的購物狀況(若是時間不足，抽點學生報告即可)，報告內容包括： （1）為何要購買這些物品？ （2）物品中哪些是”需要”的？哪些是”想要的”？ （3）記帳是否完整？ 2.教師從學生的發表中，抽取幾件較具代表的報告，讓學生了解記帳明細可以分析購物的狀況，也可以控制金錢的使用。 3.在學生的報告中，我們可以發現有很多物品其實都是因為心中”想要”而購買的；但既然這些物品並非急需品，那為何我們的消費行為中會有那麼多”想要的物品”？又是受到什麼的影響呢？請各組討論。 4.請各組分享討論的結果：可能會有 （1）受到媒體、廣告的影響 （2）受到同儕的影響 （3）想和我的偶像一樣 …… ※應該會有五花八門的答案，但是應該多數原因不脫離上述幾點，從這些答案中，教師要有能力去剖析與歸納學生的想法，並導引出正確的消費觀念。 5.教師引導學生建立正確的消費行為，如： （1）避免盲目性消費。缺乏計劃，花錢憑一時衝動，隨大流搶購市場熱銷而自己並不急需的商品，這種消費方式是不可取的。 （2）減少浪費性消費。浪費性消費通常表現在生活的細枝末節上，如：水龍頭漏水，不隨手關燈等。 （3）限制積壓性消費。造成積壓性消費的原因往往是搶購和趕時髦，購進大量家庭一時用不完或暫時用不了的東西，造成積壓，使商品的使用價值逐漸減少甚至失去，也可能使自己喪失購買更急需或更合心意的商品的支付能力。 （4）抑制衝動性消費。動性消費往往源於享樂意識，看見某件喜愛的東西，明知價值偏高，亦毫不猶豫地買下，等日後在其它地方發現同樣的東西價格要便宜得多，便後悔不迭。 （5）…… | 3” 15” 2” 5” 10” 5” 10” 5” 5” 10” 10” | 『變形金剛的計畫』的影片、DVD播放器。 | 口頭測驗 實作評量 |
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元主題 | 政府的經濟角色 | 教學年級 | 九年級 | |
教學設計者 | 石婷文 | 教學時間 | 90分鐘 | |
領域名稱 | 社會學習領域 | |||
能 力 指 標 | 7-4-5 7-4-6 | 舉出政府非因特定個人使用而興建某些工程或從事某些消費的例子。 舉例說明某些經濟行為的後果不僅及於行為人本身，還會影響大眾，因此政府乃進行管理或干預。 | ||
教學目標 | 1、明白公共財的定義及其在生活上的重要性。 2、知道政府是為民服務的。 3、能維護政府所提供的公共財。 4、認識外部效果。 5、願意尊重自己與他人關於外部效果的不同立場。 6、能處理外部效果的紛爭。 | |||
具體目標 | 1-1能分辨公共財的性質。 2-1能舉例說明政府做了哪些事。 3-1能表現愛護公物的行動。 4-1能說明外部效果的定義。 5-1能了解「己所不欲、勿施於人」的美德。 6-1知道如何尋求合法途徑解決紛爭。 | |||
教學資源 | 教師手冊、網路資源 時事剪報、經濟教育研究教案 | |||
具體目標 | 教學流程與教學活動 | 教學 時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
2-1 能舉例說明 政府做了哪 些事。 1-1 能分辨公共 財的性質。 3-1 能表現愛護 公物的行動 。 4-1 能說明外部 效果的定義 。 6-1 知道如何尋求合法途徑解決紛爭。 5-1 能了解「己 所不欲、勿 施於人」的 美德。 | 第一節
1.腦力激盪，請學生說出日常生活中接觸到 的公共設施有哪些？ 2.教師在黑板上列出來。 3.問學生這些公共設施是誰提供的？ 是私人呢？還是政府？ (二)時事問與答： 1.教師拋出幾則時事，請學生搶答。 (1)騎機車不戴安全帽的法律後果？ ----罰鍰500元。 (2)酒醉駕車甚麼情況下納入刑罰？ ----酒精濃度超過0.55毫克。 (3)中油新推出何種無鉛汽油？ ----98無鉛。 2.從時事的問與答過程中，了解政府除了公共設施外，還主導了很多事務。 3.進而引出政府存在的價值----為民服務。 (三)講述內容： 1.請同學想一想這些公共事務具有甚麼特 性？為何人民需要？本該由政府來提供 嗎？ 2.解說當市場機能無法充分發揮實，便需要 政府的介入與協助。 3.公共財有兩種特性：共享及無法排他。並 說明何謂私有財。 (四)增強活動： 1.回想上課時一開始提及的公共設施，有很 多就是公共財。 2.教師在黑板上列出下列項目，請學生分辨 哪些才是公共財？ A.自來水B.米酒C.自由時報D.國家公園 E.國宅F.堤防G.汽油H.香菸I.國防J.警 察K.保全L.補習班 3.公布答案及複習重點。 (五)歸納總結： 1.問學生政府提供公共財的經費來源為何？ 2.舉例說明政府最大的收入來源是人民的納 稅錢，所以該珍惜使用。 第二節 (一)引起動機： 1.舉例說明 A.在公共場所吸菸，依菸害防制法規定， 吸菸者本身受罰外，還會對別人造成甚 ㄒ 麼影響？ B.政府興建圖書館，需徵收當地土地，那 麼圖書館對於地主及人民將產生何種效 果？ 2.由上述例子引出外部效果的概念。 (二)講述內容： 1.日常生活中有不勝枚舉的外部效果，是否 也有好的外部效果？教師說明「外部效益」 與「外部成本」的區別。 2.教師詢問學生，當外部效果造成紛爭時， 該如何解決？ 3.依法律途徑解決，或向有關單位檢舉是常 用的方法。 4.解決外部效果糾紛的公信力單位就是政 府。 (三)充實活動： 1.以報章新聞為題材，請學生討論與歸納， 並說明自己所見過的外部效果。 2.分析外部效果帶來的利與弊為何？ | 5分鐘 10分鐘 20分鐘 10分鐘 5分鐘 5分鐘 25分鐘 15分鐘 | 剪報 紙筆 剪報 | 能踴躍舉手發言 舉手搶答並加分 抄筆記 測驗學生吸收程度 學生回答 教師補充 請學生舉例 能分享親身經歷 |
課後活動------尋寶之旅─檢視社區內的公共財
目標：1.了解社區內的公共財
2.能評比社區內公共財的品質優劣
3.愛護公共財並維護社區環境
過程：1.分組：將住在同社區的學生分成一組，每組發給學習單
2.小組觀察：利用課後或周末時間，環繞社區一圈進行公共財
的觀察比較，並做成紀錄。
3.小組合作：請各組於觀察之餘做環境整裡，撿拾垃圾及分類
於垃圾袋中，並拍照存證，成果豐碩的小組發給榮譽卡。
4.報告：各小組派代表於下次上課時上台簡要報告。
5.老師做結論並補充。
6.繳交學習單。
尋寶之旅學習單
第組年班
組長：
組員及分工項目：
一、觀察項目：
1.你們所觀察到的公共財有哪些？至少列舉十項。
2.希望政府再提供哪些公共財？
二、評比項目：
類別 | 名稱 | 理由 |
(1)最具特色者 | ||
(2)品質最佳者 | ||
(3)效益最大者 | ||
(4)最需改進者 | ||
(5)目前急需增建者 | ||
(6) | ||
三、結論與感想：
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
單元主題 | 「無所不在的政府」：公共財及外部效果 | |
教 案 設 計 者 | 宜蘭縣復興國中林洧竹老師 | |
適用對象 | 國中三年級 | 建議教學時數：2節課，90分鐘 |
能力指標 |
些消費的例子。
身，還會影響大眾，因此政府乃進行管理或干預。 | |
教學目標 |
| |
教學準備事 項 |
以學校所在位置為中心之市街圖。
| |
參考資料 |
| |
教學目標 | 教 學 活 動 及 流 程 | 時間(分鐘) | 教 學 資 源 | 教 學 評 量 |
1. 瞭解公共財的涵義 2. 認識宜蘭縣著名觀光景點，何者係屬「公共財」。 3. 瞭解政府興建公共財的財源。 | ＊請個別學生舉例，說出平時享有政府提供的哪些服務，不需要直接付費？ ＊播放教學投影片，說明「公共財」的涵義及其由政府提供之理由。 ＊請學生在學習單上用色筆標示出屬於「公共財」之觀光景點。 ＊請學生在學校位置圖上，標示出學校周圍(或延伸從學生家裏至學校)屬於「公共財」之設施或服務；徵求三位學生上臺介紹自己學習單之內容，並予以獎勵。 ＊播放教學投影片，說明政府興建公共財之財源。 ＊請學生觀察或拍攝，生活周遭不堪使用或損毀之公共設施，預備下節課討論。 （第一節課結束） | 5 10 5 15 10 | 黑板 、 自製教學PPT 、 學習單 標示著名景點之宜蘭縣地圖 、 以學校為中心之市街簡圖 、 自製戳戳樂遊戲組 | 給予答對、上臺學生一次「戳戳樂」遊戲獎勵 、 收回全班學習單課後評量 |
4. 認識「外部效果」的涵義。 5. 以漁業資源為例，說明公共財的悲歌。 6. 能從個人做起，惜用公共資源。 | ＊請個別學生說明不堪使用之公共設施所在位置，及損毀情形。 ＊播放教學投影片，說明「外部效果」之涵義。 ＊播放教學投影片，以國中基本學力測驗題為例，進一步說明「外部成本」對自然（漁業）資源折耗的影響──因此政府乃進行管理或干預。 ＊發給空白紙張，請學生體檢校園內亟待修繕之公共設施；徵求三位學生發表答案內容。 ＊教師總評並引導學生深思──如何從個人做起惜用公共資源。 （第二節課結束） | 5 10 15 10 5 | 黑板 自製教學PPT、 空白紙張 、 自製摸彩券(可兌換獎品或加平時成績或加榮譽卡乙次) 或 延用 戳戳樂 遊戲組 | 給予答對、上臺學生一次獎勵活動 、 彙整學生意見單，請相關幹部上網登錄修繕。 |
學習單
學習單 學校位置簡圖 班級：＿＿座號：＿姓名：＿＿＿＿
（請同學們在地圖上標示「公共財」之位置及名稱！）
健康與體育教案
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」教案編寫
領域名稱 | 健康與體育學習領域 | ||||
單元名稱 | 來逛超級市場 | 教學年級 | 第一學習階段 | 教學時間 | 2節 80分鐘 |
教學設計者 | 宜蘭縣黎明國小 莊依騏 | 教學對象：三年級 | |||
能力指標 | 2-1-4 辨識食物的安全性並選擇健康的營養餐點。 7-1-2描述人們獲得健康資訊、選擇健康服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。 | ||||
教學目標 | 1、能選購包裝完整且具有營養標示的食品。 2、建立購買東西索取統一發票的習慣。 3、能思考食品廣告的真實性。 | ||||
具體目標 | 1、了解食物的安全性。（認知層面） 1-1 了解食品廣告的影響力。 1-2 了解零食、飲料不是飲食中的必須成份。 1-3 了解食品的保存方法及方式。 2、能表現出適宜的消費行為。（技能層面） 2-1能以健康原則選購食物。 2-2建立購買東西索取統一發票的習慣。 3、能培養聰明消費的習慣（情意層面） 3-1培養以健康的概念選購食品的行為態度。 3-2培養對服務人員的禮貌行為。 | ||||
教學 目標 | 教學活動 | 教學時間 | 教學 評量 | 能力 指標 |
1-3 1-1 2-1 2-2 3-2 |
老師能先勘查學校附近的超級市場，事先規劃路線動向，並能徵求家長的同意及協助，若能以班群教學方式進行則有更多的人力資源。倘若仍有實地教學的困難，可以事先請學生蒐集超市的宣傳單，將教室佈置成超市的情境，進行消費行為教學活動。 二、發展活動 【活動一】逛超級市場 1、指導學生認識超級市場的物品分區位置。 2、認識食品區的擺放方式，讓學生了解食物的保存方法。 【教學提示】依孩子認識的食品可區分為冷凍區、雜糧區、罐頭食品區、飲料區及零食區等等。 3、老師能依超市的動線進行說明，給予學生觀察等體驗活動。 【活動二】小小消費者 1、由學生在食品區自行選購食品(依規定的價格內，老師可設定10至30元) 2、至收銀台結帳時，提醒學生注意禮貌及索取統一發票。 3、提醒學生將食品包裝留著，回家完成學習單。 ----第一節完---- | 30分 10分 | 活動參與 口頭評量 活動參與 學習單 | 2-1-4 7-1-2 |
3-1 1-1 3-1 |
學生能完成學習單，於課堂上討論。 二、發展活動 【活動一】揭開零食的真面目 1、讓孩子發表自己購買的零食包裝上的營養標示。 2、老師提問熱量高的食品吃了會對身體有何影響？ 【活動二】精挑細選
【綜合討論】
----第二節完---- | 15分 15分 10分 | 口頭評量 口頭評量 學習單 口頭評量 口頭評量 | 2-1-4 7-1-2 |
學習單一 座號： 姓名：
小朋友，今天的超市之旅有趣嗎？你用了多少元買了什麼東西呢？
請把食品包裝黏貼或畫下來唷！
價格：
購買的原因：
觀察食品包裝上的營養標示，請把它寫下來。
食品名稱 | 營養標示(每一份) |
熱量： 蛋白質： 脂肪： 碳水化合物： 鈉： 其他： |
學習單二 座號： 姓名：
小朋友，看完了電視上的食品廣告和實驗，當你真的真的真的
很想吃零食時，怎麼辦呢？想想看有沒有更健康的選擇，可以怎麼吃？
1、____________________________________________
2、____________________________________________
3、____________________________________________
要做個小小聰明消費者，在選購食品時應注意哪些事情呢？
下次和家人一起去逛超級市場，你會做到的行為請打ˇ。
□ 購買東西時會貨品比較，選擇價格合理的物品。
□ 會注意自己的行為，不會在超市內亂跑或大聲喧嘩。
□ 請服務人員協助的時候，會注意禮貌的行為。
□ (請自己填寫)
□ (請自己填寫)
領域名稱 | 健康與體育學習領域 | ||||
單元名稱 | 消費高手-食物篇 | 教學年級 | 第二學習階段 | 教學時間 | 2節 80分鐘 |
教學設計者 | 宜蘭縣黎明國小 莊依騏 | 教學對象：四到六年級 | |||
能力指標 | 2-2-4運用食品及營養標示的訊息，選擇符合營養、安全、經濟的 食物。 7-2-3 確認消費者在與健康相關事物上的權利與義務。 | ||||
教學目標 | 1、了解食品營養標示的意義。 2、能選購有益身體的食品。 3、了解購物時的權利與義務。 | ||||
具體目標 | 1、了解食物對身體健康的影響。（認知層面） 1-1認識食物的營養標示。 1-2能以批判性的角度思考，了解食物對身體的影響。 1-3能知道食物的保存方法。 2、能表現出適宜的消費行為。（技能層面） 2-1能對食品廣告做出理性的批判思考。 2-2能做出食品購買的正確選擇。 3、能培養聰明消費的習慣（情意層面） 3-1培養購買食品時的理性態度。 3-2能建立飲食的健康行為。 | ||||
教學活動流程 | ||||
教學 目標 | 教學活動 | 教學時間 | 教學 評量 | 能力 指標 |
1-1 1-2 3-2 2-2 1-3 | 一、準備活動 教師提供二樣食品包裝。 每位學生攜帶一至二樣食品空袋或空盒。 二、發展活動 【活動一】揭開食物的面紗 1、指導學生了解食品包裝上的營養標示。 2、教師出示二種食品的營養標示，由學生判斷思考哪一種食品對身體較有益？ 3、小組討論後各自陳述理由與決定。 4、指導學生填寫學習單一。 【活動二】吃進好食物 1、由學生發表選購產品時還要注意的事項？ 2、分組討論各種食品的保存方法-哪些食物該用哪些器皿盛裝？。 3、分組報告討論結果。 【綜合討論】
| 15分 20分 5分 | 活動參與 口頭評量 學習單 口頭評量 活動參與 口頭評量 | 2-2-4 2-2-4 |
2-1 2-1 3-1 | 一、準備活動 教師準備電視食品廣告一則。 二、發展活動 【活動一】食品廣告的迷思 1、先由老師播放一則電視食品廣告，再由廣告內容引導學生討論。 2、學生討論發表廣告訴求重點及消費者該如何判斷及選擇。 3、記錄在學習單二，請學生回家自行觀看廣告一則，完成學習單二。 【活動二】精打細算
【教學提示】從營養、保存期限和價格等方面討論 2、每組發表感想與做法。 【綜合討論】消費者權利與義務 1、教師提問消費問題，由學生依序用手比出圈和叉的手勢。 2、針對題型內容逐一討論。 ----第二節完---- | 15分 15分 10分 | 活動參與口頭評量 學習單 口頭評量 活動參與 | 7-2-3 7-2-3 |
學習單一 座號： 姓名：
揭開食物的面紗
小朋友！請紀錄食品包裝上的營養標示。
食品名稱 | 營養標示(每一份) | 有無添加物 |
熱量： 蛋白質： 脂肪： 碳水化合物： 鈉： 其他： | ||
熱量： 蛋白質： 脂肪： 碳水化合物： 鈉： 其他： | ||
熱量： 蛋白質： 脂肪： 碳水化合物： 鈉： 其他： |
想一想：
食品中添加人工香料及食用色素及吃下過多的熱量，會對身體造成什麼影響
呢？
學習單二 座號： 姓名：
看廣告—吃零食?
小朋友！先觀察食品廣告的內容，再寫出你的想法及決定。
廣告名稱： 訴求重點： 我的想法： 我的決定： 購買原因－ 不購買的原因－
可能結果： (對個人的好處與壞處)
消費行為檢測題目
1、食品包裝不當包霉了，可以要求賠償嗎？
2、在量販店購物受傷了，可以要求量販店負責嗎？
3、買了商品，結果因太貴或其他理由，不想買了！可以嗎？
如果您已經付了定金或買了商品，就表示買賣契約已經成立，雙方都不能反悔。 但是，如果商品或服務有瑕疵或不符合雙方約定，或者是在購買的過程中受到詐欺、脅迫；除因郵購或訪問買賣的消費者，可以在收到商品或服務後的七天內，退回商品或以書面通知廠商解除契約外，消費者不能任意地解除契約。也就是說，您不能只是因為價格過高，就不想買了。 |
4、消費過程發生了傷害事件，如中毒、受傷、死亡等情形時，該怎麼辦？
如果在消費過程中，您的生命、身體、健康遭受到了損害，除了要立即前往醫院治療之外，還應將過程中的單據：例如驗傷單、醫藥費及看護費收據、無法工作的損失憑證，甚至照片等收集起來，以作為日後索賠的證據。 業者的行為也可能另外涉及了業務傷害罪，消費者應向警方報案，並取得報案三聯單以為憑據，保障自身的權益。 |
5、便利商店的便當盒，透過微波加熱後，如果外盒有點變形，食用後會不會對身體造成傷害？
6、透過廣播，買到宣稱療效的「健康食品」，該怎麼辦？
健康食品管理法第十四條第二項規定：健康食品不可以有醫療效能的標示或廣告。 因此，宣稱療效的健康食品是不符法令規定且誇大不實的，消費者可以向衛生單位檢舉；另依消費者保護法的規定，透過廣播使消費者未能檢視商品，而與企業經營者所形成的買賣，可以依消保法中的特種買賣規定，在拿到商品後的七天之內，退回商品並要求退款。 |
7、買到過期食品、問題食品、該怎麼辦？
依消費者保護法第七條及第八條的規定，業者對其所提供的商品或服務，應負無過失責任；且業者也必須對商品的瑕疵負起連帶賠償的責任。 如果不小心買到過期食品，或是買回的食品發現有異樣，消費者可以將該食品連同購買證明（例如發票等），攜回原購物地點要求退換貨；若情況嚴重且有必要時，還應要求業者全面回收。 |
資料來源：
1.中華民國消費者文教基金會http://www.consumers.org.tw/unit311.aspx?id=1
2.行政院消費者保護委員會http://www.cpc.gov.tw/index.asp?pagenumber=015
97學年度宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」融入健體領域教學活動設計
宜蘭縣力行國小林稹甫97.6.30
設計理念
「健康與體育」領域目標在培養學生擁有良好適能，使其生活在健康的環境中，並同時擁有支持的法規與人群。其中，第七主題軸「群體健康」之內涵便包含了指導學生正確消費行為與觀念的指標，因此「消費者教育課程」可以說亦為健體領域主要教學活動之一；能力指標7-1-3在第一學習階段，主要強調學生是否能學習如何「描述」體育消費之經驗，辨認或釐清正確的消費觀念；能力指標7-2-4在第二學習階段，則主要強調學生是否能學習如何「確認」體育消費之權利與義務及其與健康之關係。本單元主要參考康軒版健體領域教科書進行教學活動延伸與設計，使其在健體領域的教學基礎架構下更能符合推動正確消費者觀念之目標。因應不同學習階段，設計兩大單元，第一單元主題為『「FUN」心運動』，希望藉由體育育樂營簡章的分析，鼓勵學生利用假期多多從事體育活動，並能和家人共同討論選擇體育性服務或購買運動商品的注意事項；第二單元主題為『消費一把罩』，藉由體育用品的選購，瞭解消費者在一般體育用品上所該注意的事項，並藉此導入消費者權利與義務的概念。
能力指標分析
（一）7-1-3描述人們在獲得運動資訊、選擇服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。
（1）對應十大能力指標
八、運用科技與資訊
十、獨立思考與解決問題
（2）主題軸內涵
7.群體健康
(2)消費者能辨認健康與運動資訊的正確性，並經由合適管道選擇健康與運動的服務及產品。
（3）能力指標與補充說明
7-1-3
描述人們在獲得運動資訊、選擇服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。
1.描述如何與家人一同選購球衣、球鞋、球拍等運動用品，及家人使用之情形。
2.舉例說出家人購買常用的運動產品時，受到媒體廣告的影響。
3.經由師長、專業教練的協助，獲得正確的運動資訊。
4.描述各種運動產品的用途、使用方法、注意事項等重要標示事項。
5.熟悉媒體及資訊中提供的體育諮詢服務。
（4）教育內涵分析
能分享與家人一同購買運動器材的情形，同時知道其他人如何利這些服務，透過分享了解運動資訊，並進一步享受運動的樂趣。
（二）7-2-4確認消費者在運動相關事務上的權利義務及其與健康的關係。
（1）對應十大能力指標
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
（2）主題軸內涵
7.群體健康
(2)消費者能辨認健康與運動資訊的正確性，並經由合適管道選擇健康與運動的服務及產品。
（3）能力指標與補充說明
7-2-4
確認消費者在運動相關事務上的權利義務及其與健康的關係。
1.了解如何選擇優良的運動產品。
2.在個人購買運動產品過程中，表現理性、合宜的消費行為。
3.解釋所選擇體育服務的方式及理由。
4.使消費者在運動服務項目中，明暸如何獲得健康。
5.了解運動消費時的權利與義務。
（4）教育內涵分析
使學生有辯識政府認可優良運動產品標誌的能力，以獲得運動相關產品與服務的資訊，了解做決定的過程，小心思考，當一個聰明的消費者。
課程設計
（一）「FUN」心運動
單元名稱 | 「FUN」心運動 | 教學節數 | 2節課，共80分鐘 |
設計者 | 宜蘭市力行國民小學 林稹甫 | 配合教材 | 康軒版三下 第六單元健康資訊站 第四小單元體育育樂營 |
適用對象 | 第一學習階段（國小三年級） | ||
領域名稱 | 健康與體育領域 | ||
對應能力指標 | 7-1-3描述人們在獲得運動資訊、選擇服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。 | ||
教學目標 | 1.能知道取得運動相關資料的方法。 2.能描述如何從資料中發現相關訊息。 3.能願意和家人、師長共同討論，選擇適合自己的運動項目或用品。 4.能描述或舉例選購運動商品的經驗。 | ||
教學準備 | 學習單、教學簡報 | ||
課程架構 |
單元主題：「FUN」心運動
| ||
參考資料 | 健體領域康軒版教學指引第六冊 | ||
（二）消費一把罩
單元名稱 | 消費一把罩 | 教學節數 | 3節課，共120分鐘 |
設計者 | 宜蘭市力行國民小學 林稹甫 | 配合教材 | 康軒版四下 第二單元與繩球同樂 第六小單元消費主人翁 |
康軒版五上 第二單元健康消費健健美 第三小單元健康產品重保障 | |||
康軒版六上 第三單元聰明消費學問多 第一小單元標示停看聽 | |||
適用對象 | 第二學習階段（4-6年級） | ||
領域名稱 | 健康與體育領域 | ||
對應能力指標 | 7-2-4確認消費者在運動相關事務上的權利義務及其與健康的關係。 | ||
教學目標 | 1.能辨識標籤，瞭解選擇優良的運動產品的方法。 2.能建立理性、負責的消費行為與態度。 3.能明暸消費者在運動服務項目中，獲得健康的重要。 4.能瞭解運動消費時的權利與義務。 | ||
教學準備 | 學習單、教學簡報 | ||
課程架構 |
單
活動三：運動鞋、衣大不同 | ||
參考資料 | 健體領域康軒版教學指引第八冊、第九冊、第十一冊 常見洗標：http://www.tcdm.fju.edu.tw/Chinese/Education/03/03-sub/03-2.htm# | ||
元主題：
教學活動教案
（一）「FUN」心運動
教學目標 | 教學內容重點 | 教學時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
1.能知道取得運動相關資料的方法。 2.能描述如何從資料中發現相關訊息。 3.能願意和家人、師長共同討論，選擇適合自己的運動項目或用品。 4.能描述或舉例選購運動商品的經驗。 | 【活動一】情報分析站 引起動機：
發展活動：
例如：育樂營經費合不合適、年紀適不適宜、初學還是進階等。
（1）從何處取得資料？聯絡方式是否清楚？ （2）活動內容為何？ （3）是否要收費？ （4）育樂營的時間？是否要住宿？ （5）地點遠近？如何解決交通問題？ （6）每個梯次或團隊的人數？
（1）何處取得資料？-瞭解承辦單位及其公信力，避免被詐騙…等。 （2）活動內容為何？-是否適合自己的能力。 （3）是否要收費？-費用合理嗎？ （4）育樂營的時間？是否要住宿？-方便規劃假期。 （5）地點遠近？如何解決交通問題？-家人是否能夠配合活協助。 （6）每個梯次或團隊的人數？-人數太多可能會影響品質。 綜合活動：
----------《第一節完》--------- 【活動二】明智的選擇 引起動機：
例如：游泳育樂營需準備泳具、網球育樂營需準備網球拍等。
發展活動：
（1）準備用品及器具需要購買或是租借？ （2）購買店家為何？是否為合格專門之商店？ （3）購買時是否留意產品尺寸、標示？ （4）購買的金額是否合宜？
例如：（1）用品金額與個人興趣的衝突、 （2）參加項目與個人興趣的衝突、 （3）購買商品時可能遇到的衝突。
綜合活動：
----------《第二節完》--------- ----------《本單元完》--------- | 2分 3分 5分 15分 10分 4分 1分 5分 15分 15分 5分 | 簡章 學生 蒐集 的簡 章資 料 影片 學習 單 學習 單 | 資料 蒐集 討論 發表 發表 發表 討論 討論 發表 |
（二）消費一把罩
教學目標 | 教學內容重點 | 教學時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
3.能明暸消費者在運動服務項目中，獲得健康的重要。 1.能辨識標籤，瞭解選擇優良的運動產品的方法。 4.能瞭解運動消費時的權利與義務。 2.能建立以理性、合宜的消費行為，購買運動產品。 4.能瞭解運動消費時的權利與義務。 2.能建立理性、負責的消費行為與態度。 1.能辨識標籤，瞭解選擇優良的運動產品的方法。 3.能明暸消費者在運動服務項目中，獲得健康的重要。 | 【活動一】為消費負責 引起動機：
發展活動：
（1）發生的情況？ （2）可能造成的原因？ （3）可以維修的管道？ （4）正確的使用方法或改進之道？ 綜合活動：
----------《第一節完》--------- 【活動二】消費高手 引起動機：
發展活動：
（1）充實消費知識、蒐集足夠的消費資訊。 （2）看清產品標示、認明優良產品標誌。 （3）採取合理正確的消費行為。 （4）發生爭議時，依正當程序解決。
例如：狀況一（1）售貨員未詳加介紹 狀況二（2）售貨員誇大其詞、 狀況三（3）商品有瑕疵，索賠時遭拒絕。
（能攝影更佳，有助於檢討） 綜合活動：
----------《第二節完》--------- 【活動三】運動鞋、衣大不同 引起動機：
故事範例： 醫生﹕「你的腳傷得不輕。」 發展活動：
（1）尺寸大小。 （2）材質。 （3）產地。 （4）洗滌方式等。
綜合活動：
----------《第三節完》--------- ----------《本單元完》--------- | 3分 2分 5分 10分 15分 5分 3分 15分 20分 2分 5分 10分 10分 10分 5分 | 護具 實物 簡報 學習 單 簡報 「消 費新 主張」 小故 事 學生 準備 的物 品 簡報 簡報 | 討論 發表 觀察 表演 觀察 觀察 辨別 |
綜合活動領域教案
97年宜蘭縣國民中小學「消費者教育課程」
單元名稱 | 聰明消費 | 建議教學節數 | 4節課，共160分鐘 |
設計者 | 宜蘭市中山國民小學 吳婉琦老師 | 教材來源 | 自編教材 |
適用對象 | 第一學習階段 --- 一、二年級 | ||
設計理念 | 因感於低年級的小朋友對於金錢的使用和保管方面常會出現一些問題，於是設計此一教案，希望能幫助小朋友認識金錢的意義，釐清『需要』與『想要』的差別，並能妥善保管金錢，進而規劃使用自己的零用錢。 | ||
主題架構 |
| ||
領域名稱 | 綜合活動 | ||
對應能力指標 | 2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。 家政教育 3-1-4 察覺個人的消費行為 | ||
教學目標 |
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各節教學重點與教學方法： |
◎活動目標：透過故事導讀與延伸討論，引導孩子分享自己使用金錢的經驗，並為下一堂課作準備。 ◎進行方式: 以故事導讀與延伸討論的方式進行。 ◎教學媒材:『莎拉的背包』故事PPT。
◎活動目標：透過動畫影片『你真的需要嗎?』進行教學與討論，引導孩子了解『需要』與『想要』的差別。 ◎進行方式: 教師講述、討論與學習單。 ◎教學媒材:『你真的需要嗎?』、『什麼是最重要的』動畫影片、「想要與需要」字卡、學習單
◎活動目標：透過故事導讀與延伸討論，引導學生思考當不能全部都要時，該如何做出決定? ◎進行方式: 故事導讀與提問討論、情境演練 ◎教學媒材:『莎拉的煩惱』故事PPT。
◎活動目標：透過『綠森林小學郊遊記』故事PPT，引導學生思考零用錢的使用規劃，並養成儲蓄的習慣。 ◎進行方式: 引導學生針對故事內容提出意見，並引導孩子討論零用錢的使用與規劃。 ◎教學媒材: 『綠森林小學郊遊記』故事PPT | ||
教學準備 |
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參考資料 |
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教學目標 | 教學流程與教學活動重點 | 教學時間 | 教學 資源 | 教學評量 |
（1） 能分享自己使用金錢的經驗 （3） 了解『需要』與『想要』的差別 （1） 能分享自己使用金錢的經驗 （2） 知道在消費前先做計畫 （4）知道如何規劃自己的零用錢 （5） 知道儲蓄的好處。 |
----------《第一節完》--------- 《活動二》需要或是想要?
透過動畫再次強調『想要』和『需要』不同，並讓學生從遊戲中練習分辨。
----------《第二節完》--------- 《活動三》莎拉的煩惱
《故事簡介》莎拉今晚就必須在溜冰鞋和粉紅背包中，選一樣當作她今年的生日禮物，可是她一直無法作出決定，只好向她的好朋友卡蜜拉求教，希望卡蜜拉能給莎拉一點意見。
【註：】進行演練活動----請3~4位學生扮演莎拉的好朋友卡蜜拉，演練當莎拉打電話來求救時，你會給她什麼建議。並針對演練情況討論所給的建議是否恰當。
----------《第三節完》--------- 《活動四》做金錢的主人
《故事簡介》今天是綠森林小學郊遊的日子，大家都帶了許多東西，只有小貓嬌嬌什麼都沒帶，只帶了200元，小貓嬌嬌買了很多東西，結果回家要買公車票時發現口袋裡只剩下5元……
----------《第四節完》--------- | 5” 5” 20” 2” 8” 2” 7” 3” 10” 15” 3” 3” 7” 10” 5” 5” 5” 2” 3” 2” 5” 15” 12” 6” | 『莎拉的背包』故事PPT PPT 學習單『寶貝總動員』 字卡 動畫『你真的需要嗎?』 動畫『什麼是最重要的?』 學習單 『莎拉的煩惱』PPT 問題單ppt 『綠森林小學郊遊記』故事PPT 提問單 | 教師觀察 討論參與 教師觀察 學習單 觀察 討論參與 實作 發表 觀察 演練 討論參與 觀察 觀察 討論參與 討論參與 教師觀察 |
宜蘭縣九十七學年度九年一貫課程
消費者教育教案彙編
